Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы



страница3/15
Дата25.08.2013
Размер1.64 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Содержание модуля

«История России с древнейших времен до конца XIX века»

10-класс базовый уровень


Раздел/тема

Содержание

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

1.

Введение

1

Высказывать собственное мнение по проблемным вопросам отечественной истории.

Делать вывод о том, что история России – неотъемлемая часть европейской и мировой истории.

Используя «Введение» учебника, объяснять значение понятий «Запад» и «Восток»,причины противоречивости мощного влияния Запада и Востока, в чем оно состояло конкретно. Объяснять, каким было это влияние (долговременным, кратким, болезненным, плодотворным, драматичным и т.п.), объяснять, сохраняется ли в настоящее время влияние Запада и Востока на Россию.

По картам учебника « Расселение славянских племен» и « Древняя Русь в IX – XI вв.» выявлять факторы, повлиявшие на историю российской цивилизации, называть особенность российской цивилизации.


I.

Наше Отечество в древности

2



2.

Индоевропейцы


1

Показывать на карте расселение древнего

человека на территории России и Сибири.

Сравнивать темпы развития евразийского населения и народов Средиземноморья, Западной Азии, Северо-Восточной Африки. Делать выводы из сравнения.

Описывать условия жизни, занятия, верования народов.

Приводить примеры межэтнических контактов.

Объяснять место предков славян среди индоевропейских народов.


3.



Восточные славяне в VIII – IX вв.


1

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян.

Описывать жизнь и быт, общественный строй, верования славян.


Объяснять, какие признаки государственности появились у полян и словен VIII – IX вв.

Показывать по карте торговые маршруты наших предков « из варяг в греки», из Поднепровья в Булгарию и в страны Востока через Дон, Волгу, Каспийское море.


II.

Древняя Русь

9



4.



Становление Древнерусского государства. Первые русские князья.


1

Систематизировать материал о деятельности первых русских князей.

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, дань, полюдье, тиун, уроки, погосты .

5.

Укрепление древнерусского государства. Правление Святослава.


1

Составлять исторический портрет в виде тезисов.

Представлять итоги внешнеполитической деятельности Святослава.

Сравнивать внешнюю политику Святослава и внешнюю политику первых князей Древнерусского государства.


6.

Древнерусское государство при Владимире.


1

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Объяснять значение термина двоеверие. Составлять тезисы ответа по теме.

Давать характеристику правления Владимира I.

7.

Правление Ярослава Мудрого.



1

Давать характеристику внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого.



8.

Развитие феодальных отношений. Русь к началу XII века.



1

Рассказывать, как была организована система управления страной в XI веке, характеризовать существовавшие на Руси формы феодальной зависимости населения, используя информацию учебника и отрывки из документов.

Объяснять значение терминов: кормление, вотчина, рядовичи, закупы, холопы и др.

Составлять рассказ о древнерусском воинстве.

Объяснять историческое значение «Русской Правды» Ярославичей.

Доказывать, что Древнерусское государство в X –XI вв. было раннефеодальным.


9.

Междоусобицы Ярославичей.

Владимир Мономах.


1

Характеризовать обстановку на Руси при внуках Ярослава Мудрого.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха.

Сравнивать «Русскую Правду» Ярославичей и «Устав» Владимира Мономаха.

Составлять тезисы ответа к характеристике Владимира Мономаха – полководца, государственного деятеля, писателя.


10.

Политическая раздробленность Руси. Русские княжества и земли в XII-начале XIII века.



1

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Называть экономические, социальные, политические причины феодальной раздробленности русских земель.

Доказывать, что этот процесс был закономерным.

Называть отличия причин и последствий этого процесса на Руси от причин и последствий аналогичного процесса в других странах.

Определять три модели политического развития русских земель в период феодальной радробленности, сравнивать их.

Показывать по карте, как изменилось Древнерусское государство с XI по XIII век. Объяснять, каковы причины и последствия этих изменений.


11.

Культура Руси X – начала XIII века

1

Называть летописные и литературные произведения X – XIII веков.

Доказывать, что для русской культуры характерно единение в многообразии.

Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи и т. д.

Делать вывод о высоком уровне развития русских земель в домонгольский период. Подчеркивать высокое влияние культуры Византии на русскую культуру, роль конфессионального фактора в ее развитии, показывать своеобразие российской цивилизации и менталитета наших предков.

Решать проблемные задачи.

12.

Повторительно -обобщающий урок по теме «Древняя Русь».

Тест № 1.

1

Систематизировать информацию по рассмотренному периоду отечественной истории, выявлять дискуссионные проблемы периода становления Древнерусского государства.

Показывать по карте государства современных славянских народов.

Называть особенности хозяйственного развития восточных славян.

Объяснять, почему союзы славянских племен – это предгосударственные образования, а не сформировавшиеся государства.

Систематизировать информацию о внутренних процессах, которые происходили в Древнерусском государстве в эту эпоху, выявлять роль субъективного фактора в истории Руси этого периода, персонифицировать события, называть исторические персонажи, с которыми связан расцвет Руси в X – XII вв.

Называть экономические, социальные, политические причины феодальной раздробленности русских земель.

Показывать по карте, как изменилось Древнерусское государство с XI по XIII век. Объяснять, каковы причины и последствия этих изменений.

Делать вывод о высоком уровне развития русских земель в домонгольский период.

Объяснять термины и слова, помещенные в раздел «основные понятия» в рамках изученного материала.

При выполнении практического задания устанавливать связь между терминами, событиями, именами, датами.

Выполнять тестовые задания. Составлять кроссворды.

III.

От Руси к России

9




13.

Ордынское иго. Натиск завоевателей.


1


Составлять исторический портрет Чингисхана.

Излагать в виде сложного плана или кратких тезисов материал о трех походах Батыя на Русь

Называть основные события периода вторжения на Русь монголо – татар, представлять причины установления монголо – татарского ига и его последствия. Изучив позиции в современной науке по проблеме ордынского ига, высказывать собственное мнение по данной проблеме.

Систематизировать факты о том периоде Руси, когда она оказалась между двумя цивилизационными потоками - один с востока, другой с запада. Раскрывать представление об историческом выборе Руси (о персоналиях, с которыми был связан этот выбор, о его причинах и последствиях для последующих судеб России).

Объяснять, в чем состояла вассальная зависимость русских земель от Золотой Орды. Составлять сложный план ответа на тему: «Последствия монголо–татарского ига». Объяснять термины, даты в рамках темы.

Работать с картой при описании событий установления монголо-татарского ига на Руси, защиты северо–западных границ русских земель в XIII веке.

Доказывать, что Александр Ярославич был достоин прозвища Невский.

Формулировать предпосылки для будущего возрождения русских земель, проявившиеся уже в период правления Александра Невского, тезисно излагать их.

Излагать события по теме « Русское военное искусство в Ледовом побоище» в виде кратких тезисов.

Подробно раскрывать историческое значение победы народов Северо-Западной Руси на Чудском озере.


14.


Возвышение Москвы. Предпосылки возрождения Руси.


1



Используя материал учебника и документы, называть субъективные и объективные факторы, повлиявшие на подъем северо–восточных русских земель.

Рассматривать причины возвышения Москвы во всей их многофакторности.

Решать познавательные задачи, использовать историческую карту, вычленять наиболее значимые проблемы, и обосновывать свой выбор, а также формулировать собственные вопросы к §.

Характеризовать роль Русской Православной Церкви в возрождении русских земель.

Объяснять термины слободы, посад, работные люди, поместье.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Объяснять, как происходило усиление Москвы при Дмитрии Ивановиче.

Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Рассказывать, чем завершилось противостояние Москвы, Твери, Вильно во второй половине XIV века.



15.


Испытание Москвы на прочность.


1


Рассказывать о подготовке, ходе, итогах Куликовской битвы.

Выявить, каким образом князю Дмитрию Ивановичу удалось превратить схватку с Мамаем в общерусское дело.

Составлять план – конспект по теме: «Историческое значение Куликовской битвы».

Рассказывать, как имя Дмитрия Ивановича увековечено в памяти русского народа.

Объяснять, почему Сергий Радонежский вошел в русскую историю как собиратель русских душ.

Объяснять причины, содержание, итоги и последствия феодальной войны, ее результаты для страны. Делать вывод, могли ли быть подобные явления в истории стран Запада, Востока.

Объяснять смысл понятия централизованное государство.



16.

Становление Российского государства.

Иван – III – государь всея Руси.


1


Показывать по карте, как изменилась Северо–Восточная и Северо–Западная Русь за годы правления Ивана III.

Объяснять, чем завершилось противостояние Руси и Орды в 1480 году.

Давать характеристику деятельности Ивана III, показывать масштабы его личности, выявлять пути вхождения сопредельных территорий в состав Московского царства и последствия этого процесса.

Обосновывать те прозвания, которые получил Иван III в народной памяти: Иван Правосуд для соотечественников, Иван Грозный – для врагов Руси, Иван Великий – по делам его.

Анализировать материалы таблицы «Особенности процесса объединения русских земель в XIV – XV веках и их последствия» и сделать свои комментарии о последствиях для России.

Изображать в виде схемы органы центрального и местного управления Руси в XV веке.

Определять место и роль «Судебника» 1497 года в политической истории страны.

Высказывать суждение о том, что «Судебник» 1497г. обозначил этап в закрепощении крестьянства.

Показывать по карте основные направления внешней политики Ивана III.

Объяснять, в чем заключаются плюсы и минусы складывания многоэтнического состава населения нашего государства.

Рассказывать историю Государственного герба России.

Объяснять значение терминов : нестяжатели, иосифляне, стригольники, мир, крестьяне, местничество, приказы, бюрократия.

Объяснять смысл теории « Москва – Третий Рим».

На примере сложных взаимоотношений между светской и духовной властью показывать, как каждая из них защищала свои интересы, а вместе они способствовали усилению российского государства, возвышению его международного авторитета и влияния

Готовить сообщения в рамках темы.

Анализировать связь успешного развития сельского хозяйства, роста городов и торговли с процессом объединения русских земель в единое государство.

Сравнивать состояние сельского населения России с состоянием сельчан стран Западной Европы, устанавливать причины различий в развитии городов в России и странах Запада.

Готовить сообщения, рефераты.

Работать с источниками, определять и формулировать проблемы российской истории, обозначенные в сюжете.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconРабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы
Автор программы: Литвинова Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 10 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 10 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 7 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 7 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 8 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 8 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconРабочая программа по истории для 5 класса на 2011-2012 учебный год Учитель: Ермоленко Марина Владимировна Барнаул 2011
А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006
Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconРабочая программа по предмету история (базовый уровень) на 2011 -2012 учебный год 9 класс (68 часов)
Рабочая программа предназначена для 9 класса и составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по...
Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconРабочая программа по предмету «Информатика» на 2011/2012 учебный год для 3 класса

Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconРабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2011 2012 учебный год Учитель: Кочковая Л. Н. I

Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconПрограмма по алгебре и началам анализа для 10 класса (6 ч.) На 2011-2012 учебный год
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 10 класса
Рабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы iconРабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org