Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы



страница2/14
Дата25.08.2013
Размер1.4 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

  1. Нормативные документы:

Разработка и реализация программы осуществляется на основе Примерной программы по истории среднего (полного) общего образования. Профильный уровень.(2004).

  1. Особенности программы:

На профильном уровне предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Расширение обязательного минимума содержания следует рассматривать как обеспечение информационной основы, необходимой для формирования познавательной компетентности и коммуникативной культуры учащихся, развития у них исторического мышления. Таким образом, концепция стандарта отрицает традиционное понимание профилизации как «расширения объема знаний», и ориентирована на достижение качественного, а не количественного отличия профильного образования от общеобразовательного.

Содержание программы отвечает основным условиям:

  1. В результате изучения на профильном уровне ученик должен знать теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса.

  2. Взаимосвязь предметов гуманитарного курса в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

  3. Сохраняется преемственность с историческим содержанием основной школы, учитываются межпредметные и внутрикурсовые связи с учебными предметами в старших классах.

  4. Содержательные линии программы способствуют реализации внутренней возрастной потребности старшеклассников в интеллектуальном совершенствовании, активизируя их мотивацию и мышление.

Преподавание истории в 10 гуманитарном классе основано на модульном принципе – события всеобщей истории и истории России рассматриваются во взаимосвязи, что позволяет создать целостное представление о развитии человечества в определенный исторический

Изучение модуля «История России (с древнейших времен до конца XIX века)» после модуля всеобщей истории позволяет учащимся увидеть неоднозначность основных процессов в развитии российского общества в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен.

  1. Место программы в образовательном процессе:

Рабочая программа по истории представляет самостоятельный учебный предмет. В соответствии с учебным планом лицея для среднего (полного) общего образования, составленному на основе базисного, изучение предмета История в 10 гуманитарном классе рассчитано на 144 часов учебного времени. На изучение модуля всеобщей истории в программе выделяется 35 часов.
Модуль «история России» рассчитан на 109 часов

  1. Контингент учащихся 10 класса имеет хорошую мотивацию по изучению данного предмета, сформированные навыки анализа исторического материала. Учащиеся успешно принимали участие в научно-практических конференциях и олимпиадах по курсу. При зачислении в 10 гуманитарный класс учитывались результаты профильных экзаменов. Уровень подготовки учащихся достаточный для освоения содержания курса на профильном уровне, т.к. основные знания по содержанию курса были заложены при изучении истории России в 6-9 классах.

6. Описание основных методов и технологий:

Реализация рабочей программы предполагает использование элементов базовых педагогических технологий: личностно-ориентированной, технологии учебного диалога и деятельностного подхода.

Обозначенные технологии предполагают применение интерактивных методов обучения: дискуссия, тренинг, проект, игра.

Учет межпредметных и внутрикурсовых связей (внутри гуманитарных предметов, внутри курсов обществознания) является на взгляд разработчика рабочей программы необходимым условием формирования целостной модели мировосприятия учащихся, способствует формированию ключевых компетентностей выпускников. Межпредметные связи осуществляются при изучении ключевых тем курса.

  1. Содержание программы и тематическое планирование.

Содержание модуля «Всеобщая история» 10-класс профильный уровень

Раздел/тема

Содержание

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Раздел 1

История как наука

3

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями

Характеризовать и конкретизировать социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Объяснять взаимосвязь социально-гуманитарных знаний и профессиональной деятельности

Выделять существенные признаки общества

Находить и извлекать социальную информацию об обществе из адаптированных источников различного типа

Тема 1.

Возникновение и развитие исторической мысли

1

Тема 2.

Основы философии и методологии

1

Раздел 2

Человечество на заре своей истории

3

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя ленту времени. Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории. Показывать на карте места расселения древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества

Тема 3

У истоков рода человеческого

1

Тема 4

Первобытное общество

1

Тема 5

Неолитическая революция

1

Раздел 3

Цивилизации Древнего мира

6

Показывать на карте территорию и центры цивилизаций Древнего мира. Раскрывать значение понятий и терминов. Характеризовать: основные группы населения Древнего мира, их занятия, положение и др.; особенности организации власти и порядок управления. Объяснять, в чем заключалась роль господствующих и зависимых социальных групп. Описывать предметы материальной культуры и произведения искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Показывать на карте местоположение древнейших государств и динамику изменения их территории. Раскрывать значение понятия эллинизм. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Характеризовать верования древних жителей Италии. Раскрывать значение понятий: патриций, плебс, республика, консул, трибун, сенат, диктатор, легион. Император, провинция. Характеризовать причины и итоги войн Рима. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события. Рассказывать, как строились отношения между Римом и его провинциями. Объяснять в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан.. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

Тема 6

Введение в историю Древнего мира

1

Тема 7

Первые цивилизации Азии и Африки

1

Тема 8

Эпоха античности

2

Тема 9

Кризис античной цивилизации

2

Раздел 4

Средневековье

8

Показывать на карте основные государства Средневековья

Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира

Представлять описание, характеристику памятников культуры Средневековья

Характеризовать основные достижения человечества в данный период и их значение для современного мира

Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок и территории созданных ими государств.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока

Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и поданных, систему управления

Объяснять значение основных понятий

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековья

Показывать на карте основные события

Составлять исторический портрет правителей

Рассказывать о культуре различных народов, представлять описание памятников

Характеризовать положение и особенности жизни различных народов.

Объяснять причины и следствия завоеваний, основные понятия. Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и др. племен, территории варварских королевств.

Рассказывать об общественном строе германских народов.

Составлять характеристику Карла Великого, используя различную информацию

Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них.

Раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах.

Тема 10

Периодизация Средних веков. Доколумбовы цивилизации Америки

1

Тема 11

Исламская цивилизация

1

Тема 12

Складывание средневековой западноевропейской цивилизации

1

Тема 13

Византия

1

Тема 14

Западная Европа в Средние века

1

Тема 15

Азия в средние века

1

Тема 16

Кризис традиционного общества и начало Нового времени. Духовная жизнь европейского Средневековья

1

Раздел 5.

Новое время: эпоха модернизации

15




Тема 18

Понятие «Нового времени»

1

Показывать на карте маршруты мореплавателей, колониальные владения европейцев в Америке, Азии и Африке. Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий.

Тема 19

Великие географические открытия и зарождение капиталистических отношений

2

Тема 20

Изменение духовного облика Европы

1

Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения, объяснять, в чем заключалось их значение. Характеризовать предпосылки Просвещения. Раскрывать понятия: Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм. Объяснять основные идеи просветителей. Составлять характеристики деятелей Просвещения. Характеризовать стили художественной культуры.

Тема 21

Просвещенный абсолютизм

2

Тема 22

Просвещение

1

Тема 23

Индустриальное общество. Основы теории модернизации

2

Рассказывать, используя карту, о процессах формирования централизованных государств в Европе. Раскрывать значение понятий мануфактура, новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм. Объяснять предпосылки формирования и сущность кап. производства. Характеризовать изменения в социальной структуре евр. Общества, основные признаки модернизации. Систематизировать материал по истории политической и духовной жизни в Новое время (периодизация, таблицы и др.). Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки. Высказывать суждение о значении самых важных событий.

Тема 24

Общественно-политическая и духовная жизнь в Новое время

2

Характеризовать значение революционных изменений. Систематизировать материал по истории политической и духовной жизни в Новое время.(периодизация, таблицы и др.). Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки. Высказывать суждение о значении самых важных событий. Объяснять причины военных конфликтов между европейскими державами в 16-19 в. Характеризовать масштабы и последствия военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира. Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям 17-19 вв. (таблицы, тезисы). Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн ( исторические источники).

Тема 25

Азия в Новое время

1

Показывать на карте территории крупнейших государств Азии 16-19 вв. Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период. Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в 16-19 вв.

Тема 26

Международные отношения

2

Раскрывать значение международных союзов. Объяснять, какую роль. Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие знания о международных отношениях. Показывать на карте места международной напряженности. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Тема 27

П/о урок по теме: «Основные проблемы курса

« Всеобщая история»

1

Все вышеперечисленное.




Итого

35




Содержание модуля «история России» 10-класс профильный уровень

Раздел/тема

Содержание

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика




Введение

1

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России и Сибири

Описывать условия жизни, занятия, верования народов

Приводить примеры межэтнических контактов

I

Наше отечество в древности

3




1.Происхождение славян. Их соседи и враги

3

II

Древняя Русь

28







2. Восточнославянские племена в VIII IX вв.

3

Характеризовать на основе истор. карты территории расселения восточных славян

Описывать жизнь и быт, верования славян

Систематизировать материал о деятельности первых русских князей.

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.




3. Становление Древнерусского государства

6

Систематизировать исторический материал

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки документов.

Показывать на истор. карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X – первой трети XII. в

Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи и т.д.




4. Расцвет Руси. XI – первая треть XII в.

6




5.Политическая раздробленность Руси.

6

Объяснять смысл понятий политическая раздробленность с опорой знания из курса истории Средних веков

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности

Показывать на истор. карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель.

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой орды, характеризовать повинности населения




6. Сибирь в древности

3

Разъяснять причины и значение распространения древнейших охотников, в Сибири.

Рассказывать о культуре данного периода, представлять описание вещественных источников

Характеризовать положение и особенности социального развития населения в Сибири




7.Культура Руси в X – начале XIII в.

4




III

От Руси к России

26







8. Борьба Руси за независимость в XIII в.

6

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище

Составлять характеристику Александра Невского

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе

Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси

Объяснять основные понятия темы




9. Возвышение Москвы

5

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калита

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси

Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой

Объяснять причины и последствия феодальной войны, смысл понятия централизованное государство

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение

Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности




10. В борьбе за единство и независимости

7

Обобщать и систематизировать исторический материал. Составлять характеристику Ивана III, систематическую таблицу о достижениях культуры на Руси

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное

Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV-XVI вв., роль отдельных исторических личностей

Характеризовать

Объяснять значении понятий, «Москва – Третий Рим»




11 Образование Русского централизованного государства

4




12. Россия в XVI в.

4

IV

Россия в XVII столетии

10







13.Смутное время

6

Раскрывать, какие противоречия сущ. в русск. об- ве конце 16в. Характеризовать личность и деятельность Б.Годунова. Обьяснять смысл понятий Смута, самозванец, иртервенция. Раскрывать причины Смуты. Показывать на карте походы Лжедмитрия, И. Болотникова и др. Систематизировать материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Характеризовать последствия Смуты. Показывать на карте походы интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений




14. Новые черты старой России

4

Объяснять смысл понятия абсолютизм. Использовать отрывки из Соборного уложения 1649г. Для характеристики политического устройства России. Характеризовать личности и деятельность первых Романовых. Объяснять понятия церковный раскол, старообрядцы. Характеризовать позиции патриарха Никона и Протопопа Аввакума. Раскрывать причины народных движений в России 17в. Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России 17в.». Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в 17в. Объяснять понятия мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Показывать на карте территории расселения народов и Российском государстве 17в, маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на дальнем Востоке. Составлять рассказ (презентацию) о народах, живших в России в 17в.

V

Россия в XVIII столетии

19







15. Эпоха ПетраI

8

Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже 17-18вв. (карта). Объяснять предпосылки петровских преобразований. Объяснять причины Северной войны. Использовать карту. Характеризовать реформы Петра. Систематизировать материал (таблица). Объяснять понятия протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне. Показывать на карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников, итоги восстаний. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны (карта). Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра для российской истории.




16. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.

6

Систематизировать материал о дворцовых переворотах (таблица). Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра 1. Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. Рассказывать об участии России в Семилетней войне, важнейших сражениях и итогах войны




17. Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II

5

Раскрывать понятие просвещенный абсолютизм (с привлечением знаний из всеобщей истории). Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях просвещенного абсолютизма в России. Представлять характеристику Екатерины 2 и ее деятельности. Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре 1 и Екатерине 2. Показывать на карте восстание Пугачева, раскрывать причины восстания, основные события и его значение. Давать характеристику личности Е.Пугачева. Характеризовать внутреннюю политику Екатерины 2 после Пугачевского восстания. Раскрывать цели, задачи, итоги внешней политики России в последней трети 18в.

VI

Россия в первой четверти XIX в.

19







18. Россия в первой половине XIX в.

6

Составлять биографическую справку, сообщение, характеристику о роли исторической личности, описания памятников (с выявлением художественных особенностей)

Проводить поиск информации в дополнительных источниках, анализ и систематизацию исторических фактов

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику государства, вклад правителей и государственных деятелей, вклад народов России в мировую культуру, исторические события периода (ПСС) , привлекать информацию исторической карты

Объяснять значение понятий, ПСС, свое отношение к анализируемым событиям (аргументировать)

Доказывать правомочность выбранной позиции




19. Российская империя при Николае I

4

Высказывать свое отношение к изучаемым историческим событиям

Рассказывать о положении народов Российской империи

Составлять характеристику защитникам Севастополя

Проводить поиск информации о истории родного края в составе Российской империи

Характеризовать социально-экономическое развитие России, основные направления внешней политики, привлекать информацию исторической карты

Объяснять значение понятий, ПСС, свое отношение к анализируемым событиям (аргументировать)

Характеризовать социально-экономическое развитие России в пореформенное время

Называть основные положения крестьянской реформы и других либеральных реформ

Высказывать

Составлять описание положения основных слоев общества России в пореформенный период и факторов, влияющих на них

Излагать оценки народнического движения и свое отношение к ним

Объяснять значение основных понятий, ПСС




20. Россия в 1860-1870-е гг.

6




21.Россия в 1880-18890-е гг.

3




Итоговое повторение

3

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в ХIХ в., используя информацию исторической карты. Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах, объяснять, в чем заключались особенности модернизации России в ХIХ в




Итого

109





7. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате освоения курса истории в 10-м профильном классе ученик сможет:

Знать/понимать

  1. Даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов в мировой истории;

  2. Место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий;

  3. Основные понятия курса;

  4. Современные версии и трактовки важнейших проблем истории России;

  5. Историческую обусловленность современных общественных процессов;

  6. Особенности исторического пути разных цивилизаций, их роль в мировом сообществе;

  7. Особенности формационного, цивилизационного исторического анализа, теории модернизации.

Уметь/ различать:

  1. Составлять хронологические и синхронистические таблицы, конспект, реферат, рецензию;

  2. Характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий;

  3. Читать историческую карту с основой на легенду, использовать данные исторической карты для характеристики развития России в отдельные периоды истории;

  4. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких исторических источниках, высказывать суждение о назначении, ценности источника

  5. Характеризовать позиции историка, потомка, современника по разным проблемам исторического развития;

  6. Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участников;

  7. Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

  8. Соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

  9. Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

  10. Называть характерные черты событий и явлений;

  11. Классифицировать исторические события и явления по разным основаниям;

  12. Сравнивать исторические события и явления, раскрывать, чем объясняются различия;

  13. Объяснять в чем состояли мотивы и результаты деятельности отдельных людей в истории;

  14. Высказывать обоснованное суждение об историческом событии, процессе, личности;

  15. Определять собственную позицию по отношению к явлениям общественной жизни.

Система отслеживания и оценивания результатов представлена перечнем контролирующих заданий:



    • оформление таблицы

    • выполнение заданий практикума

    • составление схемы

    • устный опрос

    • письменный опрос

    • поиск решение проблемы, выхода из социально-значимой ситуации

    • тест (письменный, он-лайн, компьютерный)

    • реферат

    • зачет

    • эссе

    • творческая работа

    • анализ текста

    • взаимоконтроль

    • проверка конспекта (письменного, опорного)

    • понятийный диктант

    • дерево решений

    • синквейн.




История является профильным предметом, оценка результативности образовательной деятельности проводится систематически (исследовательские задания, тесты, понятийные диктант, эссе, оформление данных в таблицу, создание и объяснение схем, диаграмм, графиков). После изучения глав и разделов учащиеся участвуют в зачетных занятиях. Диагностические материалы составлены в форме ЕГЭ. Учащиеся выполняют реферативные исследования по предложенным темам (своей теме). Большое внимание при освоении содержания данной рабочей программы уделяется анализу историографических взглядов по важнейшим (актуальным) проблемам учебного курса «История».

8. Условия реализации программы.

  1. учебно-методические: комплектование школьной библиотеки и кабинета истории и обществознания № 313 учебно-методической литературой, дидактическими и диагностическими материалами;

  2. материально-технические условия: оснащение кабинета № 313 необходимыми ТСО; выход в сеть Интернет; электронные средства (по курсу «История») образовательного назначения, реализованные на CD - ROM, учебные и методические пособия (учебники, учебно-методические пособия, раздаточный материал для самостоятельной работы, учебные тексты и др.).

  1. . Реализацию рабочей программы обеспечивает учебно-методический комплекс:

Примерная программа по истории среднего (полного) общего образования. Профильный уровень.(2004).

Учебники:

  • Загладин Н.В. Симония Н.А. «Всеобщая история 10 класс» М., «Русское слово», 2010.

  • Сахаров А.Н.. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс. М., «Русское слово», 2009.

  • Сахаров А.Н.., Боханов А.Н.. История России XVII – XIX века. 10 класс. М., «Русское слово», 2009.

  • Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10-11 классах. М., «Владос», 2008.

  • Варющенко В.И. и др. История и экономика Сибири. Новосибирск, 2005

  • Справочники и энциклопедии

  • Энциклопедия «История России» серии Аванта +. 2003

  • История Отечества в лицах. В.А Петрушевского М., «Пресс», 2008

  • Мультимедийные пособия

  • СД диски по истории России.

Литература для учителя.

  1. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск 2008

  2. Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России. Л., 2008

  3. Бердяев Н.А. Смысл истории М., 2004

  4. Бессонов Б.Н. Судьба России: взгляд русских мыслителей. М., 2003

  5. Васильев Л.С. Что такое государство// Преподавание истории в школе 2006. №2

  6. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. и др. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей. М., 2007

  7. Головатенко А.Ю. Русь,Запад, Восток. VII – XIV столетия М., 2009

  8. Ионов И.Н. Российская цивилизация истоки ее кризиса. М., 2007

  9. Платонов С.Ф. Лекции по истории России. М., 2008

Литература для учащихся

  1. Гачев Г.Д. Национальные образы мира. М.,2008

  2. Головатенко А.Ю. Начальная история Руси с древнейших времен до XI столетия. М., 2009

  3. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 2008

  4. Карамзин Н.М. История государства Российского. М., 2008

  5. Ключевский В.О. Курс русской истории. М., 2009

  6. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 2007

  7. Лихачев Д.С. Крещение Руси и государство Русь. Л., 2006

  8. Отечество. История, люди, регионы России: Энциклопедический словарь. М., 2009

  9. Энциклопедии по истории России разных издательств.

Условные обозначения, применяемые в календарно-тематическом планировании

Приложение КТП № 1 ФОПД



Коллективные (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защита творческих работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия)



Индивидуальные (консультации, зачеты, экзамены, защиты творческих работ, практикумы (олимпиады, конкурсы, исследовательская деятельность), проект)



Групповые (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защита творческих работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия, вертушка, игра по станциям, проект)


Приложение КТП № 2

тип урока



урок изучения нового материала



урок-практикум



урок обобщения и систематизации



комбинированный урок



урок контроля и коррекции знаний
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconРабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы
Автор программы: Литвинова Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconРабочая программа по истории для 5-го класса Учитель: Азимова С. П. 2010-2011 уч год
Годер Г. И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1 5 кл., М., «Просвещение», 2006 г
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 10 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 10 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 8 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 8 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 7 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 7 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconРабочая программа по истории для 5 класса на 2011-2012 учебный год Учитель: Ермоленко Марина Владимировна Барнаул 2011
А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconРабочая программа по предмету история (базовый уровень) на 2011 -2012 учебный год 9 класс (68 часов)
Рабочая программа предназначена для 9 класса и составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по...
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconРабочая программа по предмету «Информатика» на 2011/2012 учебный год для 3 класса

Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconРабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе...
Рабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы iconПрограмма по алгебре и началам анализа для 10 класса (6 ч.) На 2011-2012 учебный год
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по алгебре для 10 класса
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org