Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории



Скачать 161.34 Kb.
Дата25.08.2013
Размер161.34 Kb.
ТипКонспект урока

МБОУ «Кислинская средняя общеобразовательная школа»

Тема. Русская культура во второй половине XIII – середина XV века

Конспект урока для 6 класса




Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна - учитель истории

21.12.2011



Презентация, видеофильм, иллюстрации позволяют провести урок с элементами воображаемой экскурсии эмоционально, помогают сделать урок живым, увлекательным. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является познакомить учащихся с памятниками русской культуры. На примере развития архитектуры, иконописи и литературы показать культурное возрождение Руси. Дать учащимся представление о творчестве великих русских иконописцев – Феофана Грека и Андрея Рублева. В процессе работы происходит смена деятельности – проведение опроса, рассказ учителя, сообщения учащихся, просмотр видеофильма, анализ документов. В течение урока проводится физкультминутка. В конце урока подведение итогов урока, рефлексия учащихся.

Тема. Русская культура во второй половине XIII – середина XV века.

Цель: 1. Познакомить учащихся с памятниками русской культуры. На примере развития архитектуры, иконописи и литературы показать культурное возрождение Руси. Дать учащимся представление о творчестве великих русских иконописцев – Феофана Грека и Андрея Рублева.

2. Продолжить формирование умение работать самостоятельно с дополнительной литературой, анализировать её.

3. Воспитывать чувство прекрасного, чувства уважения к тем людям, которые создавали шедевры мировой культуры.

Тип урока: комбинированный урок.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный

Форма урока: урок с элементами воображаемой экскурсии.

Оборудование: презентация «Русская культура XIII – середине XV вв.», выставка иллюстраций, фотографий с изображением памятников культуры русских земель XIII –XV вв.

Основные понятия и термины: икона, иконостас, Троица, житие, левкас.


Персоналии: Феофан Грек, Андрей Рублев.

План урока.

  1. Организационный момент – 1 мин.

  2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи – 8 мин

  3. Изучения нового материала.

    1. Развитие литературы – 7 мин

    2. Архитектуры - 7 мин

    3. Физминутка – 2 мин.

    4. Творчество русских иконописцев - 7 мин

  4. Закрепление нового материала - 6 мин

  5. Подведение итогов. Рефлексия – 2 мин

  6. Домашнее задание.

Ход урока.

Запись на доске:

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им борцам суровым!

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

А преданья старины

Забывать мы не должны.

Н. Кончаловская

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент – 1 мин.

Приветствие детей, проверка готовности к уроку.


Ученики приветствуют учителя.

II.Актуализация знаний и постановка учебной задачи – 8 мин


Звучит колокольный звон.

Вступительная беседа

- Колокольный звон … и сразу хочется сказать: Самобытная православная Русь-матушка! Сколько глубины в тебе и духовности! Сколько терпения! А сколько раз ты себя приносила в жертву ради спасения мира. Тебя унижали и стремились унижать, но ты выставила и победила ради спасения человечества.

Откуда столько силы, Русь- матушка?

Сила твоя в истоках твоих христианских, традициях, в культуре твоей древней. Именно в них ты нашла себя, Русь-матушка, и черпала из своих родников силы великие, которых хватило на мир весь.

Давайте вспомним события XIII – XV вв.

1. Каковы были последствия монгольского разорения для развития культуры Руси?

2. Какие перемены проходили в политическом строе Руси во второй половине XIII – середине XVв.?

3. Какое княжество возглавило объединение русских земель в единое государство?

Вывод. Черты исторического развития нашей страны во второй половине XIII – середине XVв.:

- объединение русских земель вокруг Москвы и начало складывания единого Русского государства;

- формирование русской народности;

- хозяйственный подъем Северо-Восточной Руси;

- укрепления связей между различными территориями и народами нашей страны;

- возрождения русской национальной культуры.


Дети отвечают на вопросы:

  1. Последствия монгольского разорения для развития культуры Руси:

- разрушение многих городов;

-прекращение каменного строительства на Руси;

- утрата многих древних книг и икон;

- запустение некоторых ремёсел (например, производства стекла).

2. С XIVв начался процесс объединение русских земель в единое государство.

3. Московское княжество возглавило объединение русских земель.

Уч-ся делают вывод.

III.Изучения нового материала.


- (слайд 1) На уроке нам предстоит отправиться в путешествие по страницам русской культуры XIII – XV вв. Вы познакомитесь с особенностями русской литературы, иконописи, зодчества. (Слайд 2) В ходе урока постарайтесь обратить внимание на то, какие изменения в искусстве Руси произошло в это время, с чем они связаны и как это изменения отразились на укреплении могущества Русского государства.

Записывают число и тему урока.

а)Литература - 7 мин.

Рассказ учителя

- Монгольское разорение имело катастрофические последствия для русской культуры. Погибло много произведений литературы и искусства. Но постепенно Русь оправилась от разгрома, началось возрождение её культуры. В самых разных её областях, русские люди создавали замечательные творения, которые свидетельствуют о высоком уровне культурного развития русских земель в те времена.

- Книги продолжались писаться вручную. В этот период появляются новые черты в книжном деле на Руси (слайд 4)

- с XIV в. появляется новый материал для письма – бумага;

- изменяется тип письма (см. схему)

XI – XIII вв. XIV – XV вв. конец XV – XVIIв

Устав полуустав скоропись

Вопрос. С чем связаны эти изменения?

Вопросы и задания учащимся.

  1. Вспомните, какие литературные произведения, посвященные борьбе Руси с монголами-татарами, вам известны? Каким событиям они посвящены?

  2. Какова основная идея данных произведений?

  3. Вспомните, как авторы описывают русское войско, какие слова, образы они при этом используют

(слайд 5) В таких произведениях, как «Задонщина», «Повесть о битве на реке Калке», «Повесть о разорение Рязани Батыем», «Повесть о Михаиле Черниговском», рассказывается о тяжелых последствиях ордынского нашествия. В них не только горькая печаль о бедах с захватчиками, постигших Русь, но и странный призыв к борьбе с захватчиками, радость по случаю побед над ордынцами.

- (слайд 6). Получает развитие жанр жития (Сергия Радонежского, Стефана Пермского и др.)

Житие – произведение, рассказывающее о жизни святого.

Вопросы и задания учащимся.

  1. Перед прочтением текста ознакомьтесь предложенными вопросами и по ходу чтения подберите фрагменты, в которых можно найти ответы на них.

  2. Что нового о происшедшем вы узнали из каждого источника?

  3. Как выдумайте, в каком году была создана «Повесть о Щелкане»? Почему вы так считаете?

  4. Что вы узнали о главном герои Евпатии Коловрате?


Всё это ускоряло письмо. Тем более что потребность в нем постоянно увеличивалась, и книги, и деловые и хозяйственные документы требовались в повседневной жизни.

Уч-ся записывают определение «житие» в тетрадь

Работа с текстом «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Песни о Щелкане»

Дети делают вывод. В русской литературе отразился духовный подъем Руси, устоявший перед лицом ордынской опасности.

b).Архитектура – 7 мин

Звучит колокольный звон.

Вон в стороне божий храм

Виден одинокий.

В.А.Жуковский

- В результате монгольского ига развитие каменного зодчества на Руси приостановилось почти на сто лет. Его возрождение началось с XIV в. На строительство каменных храмов и укреплений требовалось не малые средства, которыми располагал только князь.

Вопрос. 1. Какие русские земли в XIII – XIV вв. были самыми богатыми и могущественными?

  1. Вспомните особенности архитектуры Новгорода и Владимиро-Суздальской земли.

К одной из особенностей архитектуры этого времени можно отнести распространение однокупальных храмов. В ход шли известняк и кирпич. Храмы были строги, просты по форме, лишены пышных украшений. В основном это небольшие одноглавые церкви, такие, как новгородские церкви Николы на Липне и Спаса на Ильине улице.

В XIV веке начинается каменное строительство в новых городских центрах Северо-Восточной Руси. Каменные здания появляются в Твери и в Москве, Коломне. Их отличает своеобразный стиль. Пышность каменной резьбы и богатство украшений, характерные для Владимиро-Суздальского зодчества, сменяются простой отделки.

(показ слайд 7) Церковь Спаса Преображения на Ильине улице в Новгороде (рассказ учителя).

(показ слайд 8 )

Троицкий собор Троице – Сергеевского Монастыря (1422)

Троицкий собор – главный соборный храм и древнейшее из сохранившихся сооружений Троицкого монастыря. Он был воздвигнут в 1422 г. преподобным Никоном «в честь и похвалу» основателю монастыря, преподобному Сергию Радонежскому (†1392). В Троицком соборе в серебряной раке покоятся святые мощи преподобного Сергия – главная святыня обители.

Белокаменный Троицкий собор является одним из важнейших памятников ранне-московского зодчества. С Троицкого собора началось формирование уникального архитектурного ансамбля монастыря. Древнейшая роспись внутренних стен собора, выполненная в 1425–1427 гг. преподобными иконописцами Андреем Рублевым и Даниилом Черным, к сожалению, до нас не дошла. Сохранившаяся роспись выполнена в 1635 г. и воспроизводит древнюю иконографию первоначальной росписи. Главное художественное сокровище Троицкого собора – его пятиярусный иконостас, большинство икон которого выполнено в 1-й трети XV в. преподобным Андреем Рублевым и мастерами его круга.

(показ слайд 9 )

Спасский собор

Андроникова монастыря в Москве. XV в.

(показ слайд 10 )

Рождественский собор

Саввино - Сторожевского монастыря. XV в.



Уч-ся отвечают на вопросы.

Новгород, Москва, Тверь и др.

Вывод дела уч-ся.

В XIV – XV веках на Руси продолжается каменное зодчество. Наивысшего расцвета оно достигло в Новгороде и княжествах Московской Руси.

c) Физминутка

1 мин

Буратино потянулся

Раз, нагнулся

Два нагнулся

Руки в сторону развел

Ключик видно не нашел

Дети выполняют движения

d) Иконопись –

8 минут

Звучит колокольный звон.

На доске представить иллюстрированный ряд икон.

1.Рассказ учителя

- На XIV – XV вв. приходится период расцвета русской иконописной школы. В храмах других мировых религий присутствуют изображение Иисуса Христа, Богородицы, ангелов и святых, но такой иконы и такого смысла, какой придают ей в православной культуре, нет больше нигде. В православии икона пишется мастером не как картина для украшения и наслаждения, - она создается для молитв.

Историки, правоведы видят в иконе то, что их интересует.

- время ее создания;

- авторство;

- принадлежность к той или иной иконописной школе.

Но для православно ведущего человека это не важно, так как он обращается к лику, которой на ней изображен. Отсюда совершенно особое отношение православных христиан к иконе – молитвенно предстояние, благоговейное внутреннее созерцание, почитание её как святыни, но это не идолопоклонство.

Иконы писались на специально подготовленных липовых или сосновых досках, на которые наносили меловой грунт – левкас. На нем прорисовывали конторы рисунка. Использовали для написания икон краски на яичном желтке.

Почему икона непонятна нам?

Потому что мы привыкли к реалистической живописи, отображающей окружающий нас мир, а древнерусскому искусству было чудно подражание реальному миру. Иконописец отражал особую реальность – Царствие Небесное – использовался для этого особыми приемами. Иконописные лики не имеют индивидуальных черт, не стоит искать в них портретное сходство с конкретными людьми. В иконописи используется не прямая, а обратная перспектива, что имеет глубочайший смысл: точкой, в которой сходятся все линии, становится смотрящий на икону человек.

2.Вопросы и задания учащимся.

1) Что отличает икону от живописного полотна?

2) Какое значение имела икона в жизни человека? Почему?

3. Живопись: Феофан Грек и Андрей Рублев.

А) Феофан Грек

Б) Андрей Рублев

4.Иконостас - самобытное культурное явление – появилось в русских церквях в конце XIV века.

Русский иконостас представляет собой часть внешнего убранства храма. Иконы поставлены в несколько рядов, образовали высокую стену, отделяющую алтарь от остальной части храма. Иконы в иконостасе располагаются в строгом порядке. В нижнем ряду помещалась икона святого или изображение праведника, в честь которого построена данная церковь. Затем следовал ряд икон, в центре которых изображался Христос, по бокам – в молитвенных позах Богоматерь, Иоанн Предтеча, апостолы, архангелы.

  1. Вопросы и задания.

  1. В чем схожи и чем отличаются работы Феофана Грека и Андрея Рублева? Как вы можете это объяснить?

  2. Почему, какое значение для русского человека имели созданные этими художниками произведения?

  3. Почему и сегодня работы этих мастеров пользуются большой популярностью и имеют такое большое значение?

  1. Работа над иллюстрацией иконы «Троица»

- Назовите самое великое творение Андрея Рублева.

- Что изображено на иконе Рублева «Троица»?

(Учитель зачитывает описание иконы «Троица» Андрея Рублева)

Замечаешь как ласково спокойно три ангела, как нежны и прозрачны краски на иконе. И тогда возникает ощущение мира, тишины и согласия. Становится ясно, что, хотя ангелы и очень разные, они едины и находятся в полном ладу между собой. И оттого грусть. Три ангела воплощалив себе главную истину православного христианства: господь един в трех лицах –Бога-отца, Бога – сына, и Бога – Святого духа. Всякому человеку было понятно мирное житейское содержание «Троицы». Нераздельность Троицы служила призывам к единению, преодолению, пагубной и гибельной для Руси раздробленности и розни.

Икона Рублева несла людям завещанную святым Сергием Радонежским идею соборности: быть всегда вместе, стоять заодно, сплотиться и объединиться.

? Какую идею, какой призыв несла «Троица» русским людям.

Учитель подводит учащихся к выводу.



Проверка усвоение материала путем постановки ряда вопросов и заданий

Ученическое сообщение

Показ видеофильма «Андрей Рублев»

Беседа по вопросам

Культура Руси в период образования единого Московского государства достигала больших высот. Её произведения воплощали высокие патриотические чувства и лучшие качества русского человека.

III.Закрепления нового материала.

1 задание. Сгруппируйте те явления русской культуры, которые существовали уже в Киевской Руси, и то новое, что появилось в XIV – XV века:

А) бумага;

Б) пергамен;

В) устав;

Г) фреска;

В) скоропись;

Е) иконопись.






Киевская Русь Русь XIIIXV веков

2 задание. Сгруппируйте высказывания, относящиеся к Андрею Рублева и Феофану Греку:

  1. Автор очень красивых книжных иллюстраций;

  2. Был монархом Троице - Сергиевского монастыря;

  3. Расписывал Благовещенский собор в Московском Кремле;

  4. автор иконы «Богоматерь Донская»;

  5. работал в Москве, Владимире, Звенигороде;

  6. прибыл на Русь из Византии;

  7. друг и соратник Даниила Черного;

  8. автор иконы «Троица»

  9. работал в Москве и Новгороде.

Андрей Рублёв




Феофан Грек






Самостоятельная работа по карточкам

Работа по группам

V.Подведение итогов. Рефлексия

2 минуты

Учитель. Сегодня на уроке мы совершили увлекательное путешествие, в ходе которого познакомились с новыми понятиями.

- С какими понятиями мы познакомились?

Звучит тихая музыка

Вспомните, чем мы сегодня занимались на уроке, что вам понравилось, что получилось, что особенно удивило, а над чем ещё надо поработать.

Ученики вместе с учителем подводят итоги урока, вспоминая и систематизируя изученный материал.

  1. Домашнее задание.



Учитель задает домашнее задание, благодарит детей за урок и прощается

Д/З подготовиться к повторительно-обобщающему уроку «Объединение Русских земель вокруг Москвы»,

Подготовить карту маршрут для иностранца путешественника по территории Московского Кремля.

Ученики записывают д/з, прощаются с учителем

Список использованной литературы:

  1. ( http://www.club-vozrojdenie.ru/load/andrej_rublev/17-1-0-281)

  2. http://ru.wikipedia.org/wiki

  3. История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса/Е.Г.Пчелов. _М.:»Русское слово», 2007.- 264 с.:ил

  4. Соловьев В.М. История России для детей и взрослых. _М.:ООО «Белый город», 2010. – 407с.:ил

Похожие:

Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconУрока события: «По следам литературных героев: Жюль Верн \ Таинственный остров’’»
Урок проводили: учитель истории Ульяновская Елена Витальевна, учитель биологии и химии – Мурашко Елена Алексеевна, учитель физики...
Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconКонспект урока по информатике в 3 классе Автор: Шарина Елена Евгеньевна учитель начальных классов, Тема урока: Множества. Число элементов множества. Подмножество

Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconКонспект урока географии для 6 класса по теме «Вода кровеносная система Земли»
Елена Владимировна Мялицына, учитель географии мбоу «сош №2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля», г. Пермь
Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconРазработка урока литературы в 7 классе
Автор разработки : Москаленко Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы Донецкой специализированной школы I-III ступеней...
Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconУрок ведут учитель музыки Стеценко Елена Викторовна и учитель истории Ульяновская Елена Витальевна. Тема урока: Война и её образ в симфонии №7 Дмитрия Дмитриевича Шостаковича
Интегрированный урок (история и музыка) в 7 классе. Урок ведут учитель музыки Стеценко Елена Викторовна и учитель истории Ульяновская...
Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconКонспект открытого урока презентации для 4 класса по развитию речи учащихся. Авторы: учитель начальных классов Былинина Т. Г., заместитель директора по увр астахова Л. Б
План – конспект открытого урока презентации для 4 класса по развитию речи учащихся
Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconРабочая программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год Автор программы
Автор программы: Литвинова Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconРабочая программа по истории для учащихся 10 (профильного гуманитарного) класса на 2010-2011 учебный год Автор программы
Автор программы: Литвинова Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconАвтор: Булыга Елена Геннадьевна

Конспект урока для 6 класса Автор разработки: Кудряшова Елена Геннадьевна учитель истории iconПлан-конспект урока взаимно обратные числа (Тема урока) фио (полностью) Кудряшова Татьяна Ивановна

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org