Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы



Скачать 291.25 Kb.
Дата28.08.2013
Размер291.25 Kb.
ТипПрограмма
«УТВЕРЖДАЮ»


Директор МОУ ОСОШ № 1


__________ Кечина И.Р.
«01» марта 2011 г.



ПРОГРАММА


патриотического воспитания
«Я – ТУАПСИНЕЦ»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика программы:

  • образовательная направленность, в рамках которой реализуется программа – туристско-краеведческая;

  • вид детского объединения, в рамках которого реализуется программа – учебная группа;

  • возраст обучающихся - 15 -18 лет.

Срок реализации программы - 2 года. Курс рассчитан на 2 года. Программа первого года обучения составляет 144 часа. Второго также 144 часа.

Основной целью курса являются формирование у учащихся целостного представления о возникновении и развитии города Туапсе , а также системного представления о фольклоре, поэзии, прозе, литературных традициях края. Таким образом, по структуре программа является интегрированной – межпредметной. Изучение данного курса целесообразно проводить на базе 9 12 классов средних учебных заведений всех типов, что позволяет опираться на уже имеющиеся у школьников знания по отечественной истории и литературе.
Целевые ориентации программы:

  • дидактические: формирование умений и навыков, необходимых в практической деятельности; общеучебных умений и навыков;

  • воспитывающие: формирование патриотизма, интернационализма, прививание любви к своей «малой родине»;

  • развивающие: развитие мышления, коммуникативных навыков, мотивации учебной деятельности;

  • социализирующие: приобщение к социально-экономическим нормам и ценностям общества; ориентация школьников на определение своей профессиональной роли в той или иной сфере деятельности, необходимой городу.


Задачи программы:

  • овладение учащимися знаниями об истории возникновения и развития города Новороссийска и Краснодарского края;

  • формирование целостного системного представления о фольклоре, поэзии, прозе, литературных традициях края;

  • создание условий для формирования чувства патриотизма;

  • развитие социально-важных качеств личности (способность к самоуправлению поведением, общением; мобильность; направленность на саморазвитие, самообразование и т. д.).


Пути, средства и методы достижения цели:

Обучение проводится с использованием традиционных информационных (лекции, беседы) и активных форм обучения (исследовательские работы, проектирование, анализ конкретных ситуаций и т.д.).

Учебный курс включает теоретическую и практическую части.


В теоретический блок входят:

  • собственно лекции - устное изложение информации педагогом с введением новых понятий;

  • краткие публичные выступления учащихся по теме занятий.

В практический блок входят учебные экскурсии и проектная деятельность учащихся.

Проведение значительного числа экскурсий (выездных, а также на базе музеев города) определяется спецификой данного курса.

Организация проектной деятельности учащихся предполагает индивидуальную работу в архивном отделе при администрации г.Новороссийска, работу в музейных фондах, самостоятельную работу с литературой и Интернет-ресурсами, написание рефератов и творческих работ.
Предполагаемые результаты.

В результате обучения учащийся должен:

  • овладеть первоначальными умениями исследовательской деятельности;

  • приобрести навыки работы с литературными источниками, исторической картой, обобщения исторических фактов, оперирования литературными и историческими понятиями;

  • знать даты, хронологию событий, историческую топографию, исторические факты, события, имена, названия, термины, литературный краеведческий материал;

  • сформировать ключевые компетентности в области решения проблем, работы с информацией, коммуникаций.

Общим итогом курса является формирование у учащихся прочных знаний по истории и литературе родного края и города, приобщение к нормам и ценностям общества.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения.




Наименование разделов, блоков, тем

Всего, час

Количество часов учебных занятий

теория

практика



Введение.

2

2

-



Тема 1. Этнические группы Кубани и Причерноморья.

4

2

2



Тема 2. Устное народное творчество кубанского казачества.

4

2

2



Тема 3. Устное народное творчество народов Причерноморья.

8

4

4



Тема 4. Эпос народов Закавказья.

6

3

3



Тема 5. Декабристы на Кубани.

12

7

5



Тема 6. Период 20-х - 30-х годов XX века в литературе края.

14

7

7



Тема 7. Организации писателей на Кубани.

6

3

3



Тема 8. «Уголок земли – Кубань родная». Лирика.

20

8

12



Тема 9. Прозаики Кубани. Нравственное становление личности.

12

6

6



Тема 10. Прозаики Кубани. История и современность.

30

15

15



Тема 11. Литературная критика.

18

8

10



Итоговая защита проектов.

8

-

8

Всего

144

69

75


Второй год обучения.




Наименование разделов, блоков, тем

Всего, час

Количество часов учебных занятий

теория

практика



Тема 1. Наш край – жемчужина России.

12

6

6



Тема 2. Географические и геологические характеристики Черноморского побережья.

8

4

4



Тема 3. Районы Туапсинского района

10

5

5



Тема 4. Территория города Туапсе в древнейшее время.

6

3

3



Тема 5. Колонизация Черноморского побережья.

10

5

5



Тема 6. Внешняя политика России на Кавказе в конце 18-начале 19 века.

16

8

8



Тема 7. Социально-экономическое значение вхождения Закавказья в состав России.

4

2

2



Тема 8. Декабристы на Кавказе

6

3

3



Тема 9. Возникновение города.

12

6

6



Тема 10. Туапсе в годы первой русской революции, Октябрьской революции и Гражданской войны.

4

2

2



Тема 11. Город в 20-30-е годы 20 века.

6

3

3



Тема 12. Туапсе в годы Великой Отечественной Войны.

14

7

7



Тема 13. Послевоенное развитие Туапсе.

8

4

4



Тема 14. Культурная жизнь города.

10

5

5



Тема 15. Экология Туапсе .

10

5

5



Тема 16. История родных сел.

4

2

2



Итоговая защита проектов.

4

-

4

Всего

144

72

72

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Введение.

Теоретические занятия: Знакомство с программой, ее целями и задачами. Жанры устного народного творчества.

Практические занятия: Выбор тематики пилотных проектов.
Тема 1. Этнические группы Кубани и Северного Причерноморья.

Теоретические занятия: Этнос, этнические группы. Этнические группы Кубани и Северного Причерноморья, их фольклор.

Практические занятия: Составление алгоритма работы над проектом. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект. Характер координации проекта. Характер контактов. Количество участников проекта. Продолжительность проекта.
Тема 2. Устное народное творчество кубанского казачества.

Теоретические занятия: Обряды, песни, гимн кубанского казачества. Обрядовые песни станиц.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 3. Устное народное творчество народов Причерноморья.

Теоретические занятия: Легенды и были о Туапсе и крае. Составление легенд о Туапсе и крае. Адыгейский фольклор: сказки, песни, обряды. Адыгейский эпос.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 4. Эпос народов Закавказья.

Теоретические занятия: Армянский эпос. Давид Сасунский. Шота Руставели – великий мыслитель Грузии. Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре».

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 2. Декабристы на Кубани.

Теоретические занятия: Декабристы на Кавказе. Декабристы на Кубани. А. Одоевский. А. Бестужев-Марлинский. Рассказы. Образы горцев в их произведениях. А. Бестужев-Марлинский «Фрегат «Надежда».

Практические занятия: Проектная деятельность: презентация и оценка результатов.
Тема 6. Период 20-х - 30-х годов XX века в литературе края.

Теоретические занятия: Советский период в литературе края. Журналы 20-х годов XX века. Роль Пименова в создании «Буревестника», «Новый лемех» и др. Д. Фурманов, А. Платонов, М. Зощенко и др., их участие в журналах 1934 г. А. Серафимович. Судьба и творчество. «Железный поток». Н. Островский «Как закалялась сталь». Образ П. Корчагина, молодое поколение. Героика времени в романе «Как закалялась сталь».

Практические занятия: Выбор тематики проектов.
Тема 7. Организации писателей на Кубани.

Теоретические занятия: Газета «Большевик». Альманах «Кубань» Оргбюро Совета советских писателей на Кубани.

Практические занятия: Составление алгоритма работы над проектом. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект. Характер координации проекта. Характер контактов. Количество участников проекта. Продолжительность проекта.
Тема 8. «Уголок земли – Кубань родная». Лирика.

Теоретические занятия: В. Бакалдин «Верность», «Время», «Ожидание». В. Саакова (Неверова) «Когда б не любила». В. Саакова «Все, что в сердце». Образы, проблематика. И. Кравченко «Ищу тебя». Встреча с поэтами клуба «Надежда». И. Кравченко «Капли неба». В. Неподоба «Судьба и творчество». В. Неподоба «Уголок земли» - поэма-исповедь. И. Варавва. Лирика (по выбору).

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 9. Прозаики Кубани. Нравственное становление личности.

Теоретические занятия: Писатель и время. И. Абашев «Судьба и творчество». И. Абашев «Судьба Посейдона». И. Абашеев «5000 миль от надежды». «5000 миль от надежды». Нравственное становление личности. И. Варавва «Казачий край». И. Варавва «Цветы и звери».

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 10. Прозаики Кубани. История и современность.

Теоретические занятия: А. Знаменский. Рассказы. А. Знаменский «Осина на дороге». И. Иншаков. И. Зубенко «Проводы». И. Зубенко «Дети отца Филиппа». И. Зубенко «Яблоки в траве». Творчество И. Зубенко. В. Лихоносов «Мой маленький Париж». В. Лихоносов. Лирические отступления.

В. Лихоносов. История и современность. «Чистые глаза», «Где ты?», «Кто с тобой?» В. Логинов «На то она и любовь».

Ю. Сальников. Авторская позиция. Ю. Сальников «Джемпер с синими елками».

Диспут «Мой современник».

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 4. Литературная критика.

Теоретические занятия: Н. Веленгуров о А. Фадееве. Экскурсия в редакцию сочинской газеты. Н. Веленгуров о А. Фадееве и М. Шолохове. Н. Веленгуров о Д. Фурманове. Н. Веленгуров о Н. Островском. Статья «По следам Печорина». «По следам Печорина». «Литературная Кубань».

Изучение публицистических статей в краевых и сочинских газетах. Сочинение «Особенности критической статьи».

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Итоговая защита проектов.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Литературная викторина. Защита проекта.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Тема 1. Наш край – жемчужина России.

Теоретические занятия: Географическая характеристика Краснодарского края. Роль Краснодарского края в социально-экономической жизни России. Город Туапсе в социально-экономической жизни России. Курорты Краснодарского края. Экологические проблемы Краснодарского края. Миграционные проблемы Краснодарского края.

Практические занятия: Выбор тематики пилотных проектов.
Тема 2. Географические и геологические характеристики Черноморского побережья.

Теоретические занятия: Географические характеристики Черноморского побережья. Рельеф. Геологические характеристики Черноморского побережья. Горные породы. Полезные ископаемые.

Практические занятия: Составление алгоритма работы над проектом. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект. Характер координации проекта. Характер контактов. Количество участников проекта. Продолжительность проекта.
Тема 3. Районы города Новороссийска.

Теоретические занятия: Географическое положение города Новороссийска. Население Новороссийска. Лазаревский район. Центральный район. Хостинский район. Адлерский район. Социально-экономические характеристики. Культурологические возможности и перспективы.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 4. Территория города Новороссийска в древнейшее время.

Теоретические занятия: Реки, озера и водопады на территории Новороссийска и края. Пещерные стоянки в районе современного Адлера и Сочи. Дольмены от Лазаревского до Красной поляны.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 5. Колонизация Черноморского побережья.

Теоретические занятия: Греческая колонизация Черноморского побережья. Римско-византийские укрепления на Мамайке. Генуэзская колонизация Северного и Восточного Причерноморья. Экспансия Османской Турции на Черноморское побережье. Местное население и распространение ислама.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 6. Внешняя политика России на Кавказе в конце 18 - начале 19 века.

Теоретические занятия: Русско-турецкие отношения в конце 18 - начале 19 века. Создание Южной оборонительной линии. Основание Екатеринодара. Продвижение России в Закавказье. Рост территорий. Кавказская война 19 века. Присоединение Черноморского побережья Кавказа к России. Создание Черноморской оборонительной линии.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 7. Социально-экономическое значение вхождения Закавказья в состав России.

Теоретические занятия: Развитие Черноморского побережья Кавказа после Кавказской войны. Роль П.А. Ермолова в освоении Черноморского побережья Кавказа.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование.
Тема 8. Декабристы на Кавказе.

Теоретические занятия: Декабристы на Кавказе. Декабристы на Кубани. Просветительская деятельность декабристов на Кавказе.

Практические занятия: Проектная деятельность: презентация и оценка результатов.
Тема 9. Возникновение города.

Теоретические занятия: Возникновение города

Практические занятия: Выбор тематики проектов. Составление алгоритма работы над проектом. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект. Характер координации проекта. Характер контактов. Количество участников проекта. Продолжительность проекта.
Тема 10. Новороссийск в годы первой русской революции, Октябрьской революции и Гражданской войны.

Теоретические занятия: События весны 1905 года. Вооруженное восстание в Новороссийске. Первый съезд советов сочинского округа. Провозглашение советской власти. Начало социалистических преобразований.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Тематические экскурсии.
Тема 11. Город в 20-30-е годы 20 века.

Теоретические занятия: Исследование перспектив развития города в 20-е годы 20 века. Промышленное строительство в годы второй пятилетки.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Тематические экскурсии.
Тема 12. Новороссийск в годы Великой Отечественной Войны.

Теоретические занятия: Туапсе накануне Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ в ходе ВОВ. Новороссийско-Таманская операция. Сочи – город – госпиталь. Подвиг милосердия. Вклад в победу. Кубанцы – герои Советского Союза.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Тематические экскурсии.
Тема 13. Послевоенное развитие Новороссийска .

Теоретические занятия: Послевоенное восстановление города. Строительство в 50-е годы 20 века. Развитие в 60-е годы 20 века. Сочи – центр международного туризма в 60-80-е годы 20 века.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Тематические экскурсии.
Тема 14. Культурная жизнь города.

Теоретические занятия: Музеи города. Страницы культуры современного Туапсе . Кинотеатры. Архитектура современного Туапсе.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Тематические экскурсии.
Тема 15. Экология Сочи.

Теоретические занятия: Охрана природы Сочи. Охраняемые животные и растения. Богатства Черного моря. Экологические проблемы Черного моря. Реки и экологические проблемы Черноморского побережья.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Тематические экскурсии.
Тема 16. История родных сел.

Теоретические занятия: История села. Выдающиеся земляки. Перспективы развития родного края.

Практические занятия: Проектная деятельность: координация и консультирование. Тематические экскурсии.
Итоговые занятия.

Практические занятия: Проектная деятельность: презентация и оценка результатов. Защита проектов и творческих работ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Технология обучения.

Обучение по курсу «Я – сочинец» основано на применении технологии проблемного обучения с элементами игровых технологий.

Технология проблемного обучения предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие способностей. Проблемное обучение требует адекватного конструирования дидактического содержания материала, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций.

Методические приемы создания проблемных ситуаций:

-педагог подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;

-сталкивает противоречия практической деятельности;

-излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;

-предлагает группе рассмотреть явление с различных позиций (например, юриста, экономиста, политика);

-побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;

-ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);

-ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения, на преодоление «психологической инерции» и др.).

Игровые технологии используются:

  • в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебной программы;

  • в качестве элемента занятия (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля).

Реализация игровых приемов и ситуаций происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического

задания связывается с игровым результатом.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

В рамках классно-урочной системы применяются различные формы организации коллективной познавательной деятельности, как фронтальные, так и групповые:

-фронтальная (одновременная) работа, направленная на достижение общей цели;

-групповая работа (на принципах дифференциации);

-межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели).

При правильном педагогическом руководстве и управлении эти формы позволяют реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль.

Главными особенностями организации групповой работы являются:

  • объединение делится на группы для решения конкретных учебных задач;

  • каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;

  • задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

  • состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы. Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами. В ходе работы поощряется совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу.
Формы и виды контроля

Требования к организации контроля над учебной деятельностью учащихся:

  • индивидуальный характер контроля, требующий осуществления контроля за работой каждого ученика, за его личной учебной работой;

  • систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения;

  • разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его обучающей, развивающей и воспитывающей функции;

- объективность;

- дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности учебного курса.



Виды контроля

Цель организации контроля

Формы организации контроля

1

Предварительный контроль.

Направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по курсу, который будет изучаться.

Индивидуальный устный контроль.

2

Текущий контроль.

Осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявлении пробелов в знаниях учащихся

Устный фронтальный контроль.

о

Тематический контроль.

Осуществляется периодически по мере прохождения нового раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся.

Комбинированный, уплотненный контроль.

4

Итоговый контроль.

Проводится по окончании каждого года обучения, с целью выявления уровня знаний и компетентностей учащихся.

Индивидуальный контроль.


Дидактические материалы по курсу:

  • разработки педагога для обеспечения образовательного процесса: планы, конспекты занятий;

  • разработки для проведения занятий: наглядные пособия, схемы, раздаточный материал для самостоятельной работы, учебные задания для индивидуальной и групповой работы;

  • разработки для организации контроля и определения результативности обучения: тесты, анкеты, вопросники.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы рекомендуемой для педагога


  1. Агапова Т.И. Серова М.И. Декабристы на Кубани. Краснодар, 1975.

  2. Альманах «Кубань».

  3. Анфимов Н.В. Курганы рассказывают. Краснодар, 1982.

  4. Веленгурин Н.Ф. Дорога к лукоморью. Краснодар, 1984.

  5. Гречко А.А. Битва за Кавказ. М., 1973.

  6. Деникин А. И. Очерки русской смуты 1919-1920. Майкоп, 1991.

  7. История Древней Греции. Ред. Кузищин В.И. М.. 1986.

  8. История Великой Отечественной войны Советского Союза. М., 1976.

  9. Козлов А.А. Гражданская война на Черноморье. Ростов–на-Дону, 1975.

  10. Котелевец Е.С. История основания города Сочи. Сочи, 1925

  11. Лавров Л.И. Дольмены Западного Кавказа. Сухуми, 1960.

  12. Литературная Кубань. Хрестоматия 1-3 т.т. Краснодар, 1995.

  13. Газета «Литературная Кубань».

  14. Мунчаев Л.М. Кавказ на заре бронзового века. М.. 1975.

  15. Покровский М.П. Горцы и мюридизм. Кавказская война. «Звезда», 1995, №3.


Список литературы рекомендуемой для учащихся

  1. Анфимов Н.В., Юркин Н.Ф., Кусый В.А. Наш край на уроках истории. Краснодар, 1984.

  2. Литература Кубани. Хрестоматия 5-11 класс. Краснодар, 1995.

  3. Ермаков Б.А. Леонов В.Л. Сочи – курорт. Краснодар, 1987.

  4. Воронов Ю.Н. Древности Сочи и его окрестностей. Краснодар, 1984.


Список художественной литературы:

  1. Бакалдин В.П. Быстрина. Стихи, и поэмы.М.,1964.

  2. Бакалдин В.П. Стихи. Поэмы. Краснодар, 1977.

  3. Бакалдин В.П. Времени приметы. Стихи последних лет. Краснодар, 1996.

  4. Бестужев-Марлинский А.А. Сочинения в 2-х тт. М., 1981.

  5. Варавва И.О. Гомон Дикого поля. Краснодар, 2000.

  6. Веленгурин Н.Ф. Литературные портреты. Краснодар, 1996.

  7. Веленгурин Н.Ф. Южная соната. Краснодар, 1979.

  8. Давид Сасунский. Армянский народный эпос. Л., 1982.

  9. Знаменский А.Д. Купина неопалимая. Краснодар, 1980.

  10. Зубенко И.А. Любовь человеческая. Краснодар, 1980.

  11. Кравченко И.Г. Дорога вдоль неба. Краснодар, 1982.

  12. Легенды и мифы Причерноморья. Краснодар, 1976.

  13. Лихоносов В.И. Наш маленький Париж. Краснодар, 1990.

  14. Логинов Н.В. Станичные повести. Краснодар, 1976.

  15. Неподоба В.И. Уголок земли. Краснодар, 1975.

  16. Одоевский А.И. Лирика. М., 1994.

  17. Островский Н.А. Как закалялась сталь. М., 1984

  18. Руставели Ш. Витязь в тигровой шкуре. М., 1976.

  19. Саакова В.П. Мир дому твоему. Краснодар, 1987.

  20. Сальников Ю.В. Джемпер с синими елками. Краснодар, 1987.

  21. Серафимович А.С. Железный поток. М., 1987.

  22. Сказания и сказки адыгов. Сост. Хута Ш.Х. М., 1987.

  23. Сказки адыгских народов. Сост. Алиева А.И. М., 1978.

  24. Сказания столетий. Эпос народов СССР. Сост. Климович Л.И., Осокин В.М. М., 1981.

Литература:

  1. Агапова Т.И Серова М.И. Декабристы на Кубани Краснодар, 1975.

  2. Анфимов Н.В. кургана рассказывают. Краснодар, 1982.

  3. Анфимов Н.В Юркин НФ Кусый В А Жерноклеев И.В. Наш край на уроках истории. Краснодар, 1984.

  4. Веленгурин Н.Ф. Дорога к лукоморью. Краснодар, 1984.

5 Воронов Ю.Н Древности Сочи и его окрестностей. Краснодар, 1979.

  1. Вереютин В. Встают дворцы, встают кварталы и заводские корпуса... «Черноморская здравница», 3 апреля 1994.

  2. Вереютин В. Электричество пришло из ущелья Мзымты. «Черноморская здравница», 27 мая 1994.

  3. Гречко А. А. Битва за Кавказ М., 1973

  4. Деникин А. И. Очерки русской смуты 1919-1920 Майкоп, 1991.

  1. Зверев К. Судьба убыхов. «Черноморская здравница», 13 декабря 1986.

  2. Ермаков Б.А. Леонов В.Л. Сочи - курорт. Краснодар, 1987.

  3. История Древней Греции (под ред. Кузищина В.И.) М., 1986

  4. История великой Отечественной войны Советского Союза М., 1976.

  5. История второй мировой войны 1939-1945. М., 1976.

  6. Когда на Кубани шли бои... (сборник). Краснодар, 1970.

  7. Козлов А.А. Гражданская война на Черноморье. Ростов-на-Дону, 1975.

  8. Котелевец Е.С. История основания г.Сочи. Изд Автора. Сочи, 1925

  9. Лавров Л.И. Дольмены северо-западного Кавказа. Сухуми, 1960.

  10. Лоншакова Н., Алещенко Н., Гвашев Р., Розов В., Герасимова Н., Антонюк В. Сочи: по-

селение, форт, посад, город-курорт. «Черноморская здравница», 11 февраля 1994.

20. Марковин В.И. Дольмены Западного Кавказа М., 1978.

21 Марковин В.И. Испун - дома карликов. Краснодар, 1985.

  1. Мунчаев Л.М. Кавказ на заре бронзового века. М., 1975.

  2. Осадчий И.П. За власть трудового народа. Краснодар, 1987

24 Покровский М. Горцы и мюридизм. Кавказская война. «Звезда», 1995, №3.

  1. Половинкина Т. План генерала Евдокимова «черноморская здравница», 29июня 1990.

  2. Потто В.А. Кавказская война Ставрополь, 1994.

  3. Смирнов И.С. А.А. Бестужев-Марлинский. Л., 1965.

  4. Тверитинов И. Из истории присоединения Кавказа. «Черноморская здравница», 29 июня

1990.

  1. Хрестоматия по истории Кубани (под ред. Малышева В.П.). Краснодар, 1975.

  2. Шадрина А. Пост Даховский: страницы истории «Черноморская здравница», 28 апреля

1988.

31. Шадрина А. Голубев П. «Льва сомнет за Русь...» «Черноморская здравница», 20 февраля

1985.

32. Шадрина А., Голубев П. От поста до посада... «Черноморская здравница», 29 апреля

1988.

  1. Щербина Ф.А История кубанского казачьего войска Екатеринодар, 1913. (переизд. 1992).

  2. Ягунин В. Александр Одоевский М., 1980.

Похожие:

Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПрограмма гражданско патриотического воспитания для классов пожарных кадет «Я гражданин» Срок действия- 2 года
Наименование программы: «Программа гражданско патриотического воспитания «Я – гражданин»»
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы
Программы «Истоки» дошкольные группы, образовательной системы «Перспектива» 1 класс и предметной линии «Гармония» 2-4 классы начальный...
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПояснительная записка 1 Цель изучения учебного предмета. 2 Общая характеристика учебного предмета, курса: краткая характеристика
Согласно приложению 1 письма Министерства образования Республики Мордовия от 12. 04. 2010 г. №1718
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета. Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль

Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПримерная программа по музыке пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа по музыке разработана с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших...
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПрограмма по музыке. Пояснительная записка Общая характеристика предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного...
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПояснительная записка. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconОт 11 апреля 2012 года №233 о проведении районной молодежной акции «Вахта Памяти» в целях совершенствования системы патриотического воспитания
В целях совершенствования системы патриотического воспитания, реализации районной целевой Программы «Патриотическое воспитание граждан...
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconПояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета
«Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики»,...
Программа патриотического воспитания «я туапсинец» пояснительная записка общая характеристика программы iconСовременное состояние нравственного и патриотического воспитания в образовательном учреждении
Направление: Народная культура и проблемы нравственного, эстетического и патриотического воспитания
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org