Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения



Скачать 489.2 Kb.
страница1/3
Дата28.08.2013
Размер489.2 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПСИХОЛОГА ПО ЗАЩИТЕ ДЕТЕЙ ОТ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ
В настоящее время представляется возможным выделить два основных направления работы психолога по защите детей от жестокого обращения: диагностическое и коррекционное.

1. Диагностическое направление работы психолога

Данное направление работы преимущественно осуществляется психологом, работающим в дошкольном образовательном учреждении. Воспитатели могут к нему привлекаться лишь в силу необходимости и при условии наличия базовых психологических знаний. Основной целью диагностического направления является выявление родителей, нарушающих права своих детей.

Задачи.

1  Выявление тех родителей, которые нарушают права ребенка, применяя к нему физическое или психическое насилие.

2.  Диагностика особенностей семейного воспитания и особенностей отношений между родителями в тех семьях, в которых нарушаются права детей.

Диагностика проводится в 3 этапа.

1 этап. Выявление детей, имеющих те или иные психологические проблемы. Практика, а также многочисленные исследования показывают, что те дети, права которых в семье нарушаются, обычно имеют те или иные трудности в адаптации: трудности в обучении, агрессия, трудности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, и т. д. Поэтому на первом этапе диагностики выявляются дети, имеющие те или иные проблемы в адаптации.

2 этап Выявление родителей, нарушающих права своих детей, то есть, применяющие детям физическое или психическое насилие. С этой целью проводится диагностика агрессивности родителей детей, имеющих трудности в адаптации, а также выявляются методы воспитательного воздействия, которые применяют родители этих детей.

3 этап. Диагностика особенностей семейного воспитания и особенностей отношений между родителями в тех семьях, в которых нарушаются права детей.

1  этап.

На первом этапе, по отзывам воспитателей, из всех детей выделяются те, у кого есть различного рода проблемы в адаптации, а именно:

1)   трудности в обучении

2)   неорганизованность

3)   агрессия

4)    неуравновешенность, частые смены настроения

5)   неуверенность в себе

6)   трудности во взаимоотношениях со сверстниками и с взрослыми

7)   воровство и т.п.

Основным методом является экспертная оценка. В роли экспертов выступают воспитатели. Психолог дошкольного учреждения просит их в свободной форме ответить на вопрос о том, у каких именно детей из их группы наблюда­ются вышеперечисленные проблемы в адаптации.


Для проверки полученных данных и преодоления возможной субъективности воспитателя рекомендуется воспользоваться и другими методами: наблюдением за поведением детей во время занятий, игр, на прогулке, а также известными психодиагностическими методиками по оценке уровня дезадаптированности (например, модифицированным вариантом теста «Диагностика межличностных отношений в группе», проективными рисуночными методиками и пр.)

2 этап.

С помощью метода опроса из родителей детей, имеющих трудности в адаптации, выделяются те, кто нарушает права своих детей. На этом этапе применяются анкетирование и опросник Басса-Дарки. Бланки анкеты и оп­росника, а также ключи к опроснику приводятся ниже.

Анкета содержит вопросы относительно частоты применения различных воспитательных мер к ребенку. Родителям предлагается оценить по 5-балльной шкале, насколько часто они используют различные меры воздействия на ребенка.

В анкету включены не только те методы воздействия, которые касаются нарушения прав ребенка, но также и те, которые нарушением прав ребенка не являются. Это сделано, прежде всего, для того, чтобы замаскировать вопрос об использовании физических наказаний среди более социально-приемлемых и даже желательных методов воздействия. Более того, данная анкета может быть использована после завершения коррекционных форм работы психолога с родителями для оценки возможных изменений в использовании тех или иных методов воспитательного воздействия (например, после проведения с родителями тренинговых занятий, направленных на коррекцию детско-родительских отношений).

Опросник Басса-Дарки используется для уточнения данных анкетирования, а именно - выявления тех родителей, у которых выражены физическая агрессия, вербальная агрессия, раздражительность. Эта методика включена в пакет методик по следующей причине.

Анкетирование не позволяет выявить психологическую «подложку» таких методов воздействия, как «порицание», «нотации», «поучения», «критика», «предупреждения» и т.п. Эти способы воздействия на ребенка могут быть про­явлениями вербальной агрессии, а могут и не быть, т.к. разные родители вкладывают в слова «критика», «предупреждение» и т.п. различный смысл. То, характерна ли для родителей вербальная агрессия, можно с большей достоверностью определить с помощью соответствующей шкалы опросника Басса-Дарки. Опросник используется в коротком варианте, включавшем 4 шкалы, соответствующие диагностическим задачам этого этапа Оригинальный вариант опросника включает 8 шкал, но для выявления родителей, нарушающих права своего ребенка, нужны не все из них. Поэтому из опросника Басса-Дарки были выбраны только те шкалы, с помощью которых можно оценить, насколько агрессивны родители. Это: Шкала 1. Физическая агрессия. Шкала 2. Косвенная агрессия Шкала 3. Раздражение. Шкала 7. Вербальная агрессия.

В эти шкалы входит в совокупности 44 вопроса.

Время заполнения опросника -10-15 минут. Время заполнения анкеты - 5 минут.

И анкета, и опросник Басса-Дарки заполняются всеми членами семьи, систематически занимающимися воспитанием ребенка. Если ребенок из полной семьи, то обе методики заполняли оба родителя.

Показателями нарушения прав ребенка считаются:

1) высокий балл по любой из использованных нами шкал опросника Басса-Дарки.

2) констатация факта использования физических наказаний (оценка частоты использования физических наказаний в анкете в 2 балла, что соответствует их применению "в исключительных случаях" и выше).

По результатам этого этапа диагностики выделяются те семьи, в которых нарушаются права ребенка. Это те семьи, в которых хотя бы один из родителей или использует физические наказания, или имеет высокий балл хотя бы по одной из шкал опросника Басса-Дарки.

3 этап.

Целью этого этапа является анализ тех родительских установок и реакций, а также психологических проблем родителей, которые ведут к нарушению прав ребенка в семье.

Для выявления особенностей семейного воспитания и особенностей отношений между родителями в семьях мы предлагаем использовать методику измерения родительских установок и реакций (PARY) и опросник эмоцио­нальной стороны детско-родительского взаимодействия.

Первая методика представляет собой опросник, включающий 115 утверждений, касающихся семейной жизни и воспитания детей. Выбор этой методики обусловлен тем, что она позволяет получить максимально подробную и де­тализированную информацию о различных особенностях семейного воспитания. Методика PARY содержит 23 шкалы, описывающие различные параметры родительских установок, такие, как:

Предоставление ребенку возможности высказаться

Оберегание ребенка от трудностей.                                                                              

Подавление воли ребенка.

«Жертвенность» родителей.

Строгость родителей.

Раздражительность родителей

Зависимость ребенка от матери. Время заполнения методики - 25-40 минут. Бланк методики и ключи приводятся ниже.

По итогам обработки производится выделение проблемных областей каждого родителя. Эти данные затем могут быть использованы в программе коррекции родительского отношения. Методика PARY, помимо шкал, в которых констатируются проблемы родителей, содержит шкалы, которые позволяют

характеризовать позитивные стороны родительского отношения. Поэтому эта методика позволяет провести многостороннюю диагностику, выявить не только слабые, но и сильные стороны родителей, а также провести коррекционную программу с опорой на эти сильные стороны.

Для получения дополнительной информации об особенностях эмоционального контакта родителей с ребенком используется опросник детско-родительского взаимодействия. Он представляет собой методику, включающую 66 утверждений, касающихся особенностей материнской чувствительности, отношения к ребенку и характера детско-родительского взаимодействия. Утверждения опросника направлены на выявление следующих характеристик:

Способность воспринимать состояние ребенка.

Понимание причин состояния ребенка.

•       Способность к сопереживанию ребенку.

Чувства, возникающие у матери во взаимодействии с ребенком. Безусловное принятие.

•       Преобладающий эмоциональный фон взаимодействия.

•       Отношение к себе как к родителю. Стремление к телесному контакту с ребенком. Оказание эмоциональной поддержки.

i      Ориентация на состояние ребенка при построении взаимодействия.

Умение воздействовать на состояние ребенка. Время заполнения методики - 25-40 минут.

Отдельно следует подчеркнуть исключительно добровольный характер участия родителей в проводимой диагностике. Воспитатель (который, скорее всего, выступит в данной ситуации помощником психолога) должен предварительно рассказать родителям (индивидуально или в мини-группах) о том, что:

• данная диагностика включена в общую программу работы детского дошкольного учреждения;

• что она позволит оптимизировать работу воспитателей с теми детьми, которые испытывают трудности адаптации в детском саду;

• что в результате проведенной диагностики психолог сможет дать конкретные советы каждому родителю по воспитанию ребенка, сделав это в максимально конфиденциальной форме и в удобное для родителя время. Ниже приводятся все используемые на этих трех этапах психологической диагностики методики, инструкции к ним, ключи, бланки для ответов, а также возможные краткие интерпретации получаемых результатов.

 

1. Опросник Басса-Дарки

Инструкция: Здесь приводится список утверждений, с которыми Вы можете согласиться или не согласиться.

Прочитайте их внимательно и ответьте, пожалуйста, согласны Вы с ними или нет. Если вы согласны с утверждением, отметьте ответ «да» на отдельном бланке напротив номера этого утверждения. Если Вы несогласны с утверждением, отметьте на бланке ответ «нет».

Здесь нет правильных или неправильных ответов, нам важно знать именно Ваше мнение

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Если я не одобряю поведения друзей, я даю им это почувствовать.

5. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

6. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

7. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

8. Я часто бываю не согласен с людьми.

9. Если кто-либо первым ударит меня, я не отвечу ему.

10. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями

11. Я гораздо более раздражителен, чем кажется.

12. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

13. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку

14. Я не способен на грубые шутки.

15. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

16. Я требую, чтобы люди уважали меня.

17. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу».

18. Я никогда не бываю мрачен от злости.

19. Если ко мне относятся хуже, чем я заслуживаю, я не расстраиваюсь.

20. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.

21. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

22. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.

23. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.

24. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю.

25.    Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

26. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.

27. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.

28. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

29. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.

30. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

31. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

32. Я ругаюсь только со злости.

33. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу я применяю ее.

34. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.

35. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

36. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.

37. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

38. Я не огорчаюсь из-за мелочей.

39. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

40. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

41. В последнее время я стал занудой.

42. В споре я часто повышаю голос.

43. Обычно я стараюсь скрывать свое плохое отношение к людям.

44. Я лучше соглашусь с кем-нибудь, чем стану спорить.

 

 

Ключи к опроснику Басса-Дарки

Шкапа

Вопросы

Нормы

1. Физическая агрессия

Да-1, нет-0: 1, 13. 16, 21.25,29,33,37. Нет-1, да-0: 5,9.

5-7

2. Косвенная агрессия

Да 1, нет- 0:2, 6, 10, 18,22, 30, 34. Нет-1. да-0: 14, 26.

4-7

3. Раздражение.

Да-1, нет- 0:3, 11, 15, 23,27,31, 35,41. Нёт-1,да-0:7, 19, 38.

5-8

7. Вербальная агрессия.

Да-1, нет-0: 4, 8, 12,16, 24, 28, 32,40,42.

6-10




Нет-1, да-0: 17, 36,43,44.




Обработка данных.

Вначале за ответы «да» и «нет» на каждый вопрос в соответствии с ключом начисляется 1 или- 0 баллов. Затем баллы за вопросы, относящиеся к одной шкале, суммируются. Таким образом, мы получаем баллы по всем 4-м шкалам по каждому испытуемому.

Затем полученные баллы сравниваются с тестовыми нормами. Если балл родителя по шкале равен граничному значению нормы или выше этого значения, значит, у него в высокой степени выражено соответствующее качество.

Если балл испытуемого по шкале равен нижнему значению нормы или ниже его, то соответствующее качество выражено у него слабо.

При обработке ответов, полученных с помощью опросника Басса-Дарки, нам важно выявить тех испытуемых, у которых тестовый балл хотя бы по одной шкале опросника Басса-Дарки находится на верхней границе тестовой нормы или выше ее. Сравнивая полученные по каждой шкале баллы с тестовыми нормами, выявляем этих родителей.
Бланк заполнения для опросника Басса-Дарки

1.

Да

Нет

16

Да

Нет

31

Да

Нет

2.

Да

Нет

17

Да

Heт

32

Да

Нет

3.

Да

Нет

18

Да

Нет

33

Да

Нет

4.

Да

Нет

19

Да

Нет

34

Да

Нет

5.

Да

Нет

20

Да

Нет

35

Да

Нет

6.

Да

Нет

21

Да

Нет

36

Да

Нет

7.

Да

Нет

22

Да

Нет

37

Да

Нет

8.

Да

Нет

23

Да

Нет

38

Да

Нет

9.

Да

Нет

24

Да

Нет

39

Да

Нет

10

Да

Нет

25

Да

Нет

40

Да

Нет

11

Да

Нет

26

Да

Нет

41

Да

Нет

12

Да

Нет

27

Да

Нет

42

Да

Нет

13

Да

Нет

28

Да

Нет

43

Да

Пет

14

Да

Нет

29

Да

Нет

44

Да

Нет

15

Да

Нет

30

Да

Нет

 

 

 

 

  2. Анкета для родителя на выявление типичных способов воспитательного воздействия на ребенка. Инструкция:

Оцените, насколько часто Вы используете следующие методы воздействия на ребенка. Для оценки используйте следующую шкалу: 5 баллов - всегда 4 балла - достаточно часто 3 балла - иногда 2 балла - в исключительных случаях 1 балл - никогда

Приказ, команда

1

2

3

4

5

Уговоры

1

2

3

4

5

Угрозы

1

2

3

4

5

Предупреждения

1

2

3

4

5

Советы, готовые решения

1

2

3

4

5

Нотации, поучения

1

2

3

4

5

Критика

1

2

3

4

5

Похвала

1

2

3

4

5

Анализ поведения

1

2

3

4

5

Обращение в шутку

1

2

3

4

5

Утешение

1

2

3

4

5

Обзывание, насмешка

1

2

3

4

5

Обида на ребенка

1

2

3

4

5

Наказания

1

2

3

4

5

Физические наказания

1

2

3

4

5

 

 
  1   2   3

Похожие:

Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconОсобенности мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения
Работа по данному факту должна проводиться с учетом дефекта. Следовательно нужна коррекционная работа по данной проблеме
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconОт изучения к предотвращению жестокого обращения с животными работа студентов Дружины по охране природы биологического факультета мгу кавтарадзе Д. Н
Университетское обучение счастливо сочетало аудиторное постижение биологической науки и самостоятельное «испытание» естественной...
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconАстахов: "сша наша нестихающая боль"
Рф павел Астахов, граждане этой страны ежегодно усыновляют в России около тысячи детей. При этом, по словам омбудсмена, все чаще...
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconПлан мероприятий по профилактике жестокого обращения с несовершеннолетними на летний период 2011 года

Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconКонсультации для педагогов Коррекционная работа с детьми
Социальные, медицинские и дефектологические аспекты речевого развития детей с нарушением зрения
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconРешение Общероссийская акция в защиту бездомных животных «Россия без жестокости!»
Общероссийская акция в защиту бездомных животных «Россия без жестокости!», объединившая жителей более 50 городов России от Калининграда...
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconРаспространенность жестокого обращения в мире
По ст. 156 Ук рф, ст. 65 Ск РФ и п. 11 постановления Пленума Верховного Суда РФ от 27 мая 1998 г. N 10, жестоким обращением с несовершеннолетним...
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconСеминара «Работа психолога в условиях профильного обучения»
«Работа психолога в условиях профильного обучения». Как выяснилось, тема не оставляет равнодушными ни пятиклассников, ни учащихся...
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconСтатья 3 (право на жизнь)Статья 5 (запрещение пыток и жестокого, бесчеловечного или унижающего достоинство обращения)
Соотношение норм международного и национального права в сфере защиты прав человека
Диагностическая и коррекционная работа психолога по защите детей от жестокого обращения iconРазработала
Куйбышевского района Чумаковская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org