Цели:Создать содержательные и органичные условия для развития умения анализировать познаваемый объект/имя существительное, предложение/. Содействовать развитию монологической и диалогической речи, умению общаться.
/ дети входят в класс под музыку/ 2.Проверка домашнего задания.
Упр.3 тетрадь «Пишем грамотно»
-Кто из вас сделал обе модели?
Проверим задание так : я даю вам описание предмета, а вы называете слово , которое его обозначает.
Это слово- числительное ; слово-омоним; слово ,которое обозначает время суток; дерево у которого ходит кот учёный.
-Каким способом были образованы все слова ?
-Какое правило использовали при написании суффикса –ок-?
3.Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня продолжим работу по теме «Падеж имён существительных.»
4.Чистописание.
Откройте тетради ,посмотрите на образцы.
У девочек записано «кем», у мальчиков «чем».
-На какие соединения следует обратить внимание?
-Кто из вас сможет уточнить тему урока? С именами существительными в каком падеже нам предстоит работать?
5.Повторение.
-Сколько падежей в русском языке? Что вы можете рассказать о творительном падеже?
6. Самостоятельная парная работа.
Упр.1,стр.19 Ребята, вам предстоит работать в парах, а с другом любую задачу выполнить всегда проще ,поэтому я усложню вам задание. Вы запишите не все предложения, а только те, в которых подлежащие выражено одушевлённым именем существительным или местоимением.
-Каким членом предложения являются все вставленные слова?
-Какие окончания имеют существительные в творительном падеже?
7.Словарная работа.
При записи предложений вы использовали слова :топор, карандаш , футбол.
-Что общего у этих слов?(словарные слова, их нельзя проверить)
-Какие орфограммы нужно запомнить? 8.Выборочное письмо.
Упр.2, стр,19-Какие же окончания имеют имена существительные в форме творительного падежа?
/Учитель вывешивает карточку-опору/
9.Физкультминутка. Я- творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! Чем? Творите! С кем?
Я подскажу вам –нет проблем!
-Мы выполнили упражнения ,провели физкультминутку-помощницу, что же вы можете рассказать о существительных, имеющих форму творительного падежа? При затруднении пользуйтесь схемой-опорой.
Существительные в … падеже отвечает на вопросы …
В предложении бывают второстепенными членами.
Согласуются с существительными и глаголами.
Употребляются с предлогами и без них.
Имеют окончания…
10.Разбор по членам предложения.
Упр.4,стр.20
/Дети записывают предложения под диктовку, а затем выполняют синтаксический разбор ./
-Что такое предложение?
-Какие предложения бывают по интонации, по цели высказывания?
-Вы разобрали предложения, а теперь проверим, я показываю схему ,вы читаете нужное предложение.
11. Тестирование.
-Ребята, я предлагаю провести игру «Не в свои сани» ,во время которой вы «превратитесь» в творительный падеж ,проверите свои знания и выполните тест. Творительный падеж. 1.На какие вопросы ты можешь отвечать?
а)кого? чего?
б)кем ? чем?
в)кого ? что?
2.Каким членом предложения может быть существительное,
которое стоит в твоей форме?
а)подлежащие
б)дополнение
в)сказуемое
3.Какие предлоги тебе не принадлежат?
а)над, за, под, через
б)об, на , при
в)без, у, от, около
4.Выбери словосочетание в котором есть существительное в моей форме
а)папка для бумаги
б)летит над городом
в)бросил в окно
12.Итог урока.
-Урок подошёл к концу ,при выходе из класса оставьте карточки ,соответствующие вашему настроению./Дети выходят под музыку./