Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников



Скачать 338.47 Kb.
страница2/3
Дата03.07.2014
Размер338.47 Kb.
ТипАнализ
1   2   3




14


Звуки

М, М'

Буква М

Произношение и раз-личение звуков М-М’, звуковой анализ слов типа МАК, ТИ-МА. Составление схем. Печатанье: букв М, К, Т, слогов МА, МУ, УМ, слов МА-МА, МУМУ, МОХ, МЕХ.

Работа с деформиро-ваной фразой. Большая буква.

«Где звук?»

«Твердый-мягкий»

«Наоборот»

«Что изменилось?»

«Запомни, повтори, положи»

«Путаница»

«Телеграф»

«Что из чего, какое?»

«Назови гласные и сосчитай слоги»

«Назови указанную

картинку»

Преобразование дефор-мированной фразы, зау-чивание стихотворения про букву М.

Чтение сказки Г. Юдина «Папы». Выделение слов со звуками М и М'

Предметные картинки, тетради, карандаши, короб. Для анализа – разрезная азбука, карточки.

15

Звук и

буква Н

Закрепление прав-го произ-я, харак-ка звука, знакомство с буквой . звуко-буквенный анализ. Печатание: букв Н, Т, П, К, слогов НА, ЯН, УН, НЫ, слов НОС, СОН.

Сложные слова (повторения), закрепление употребления предлогов на, с (со).

Составление предложе-ний со звуком Н. Заучивание стихотво-рения про букву Н.

Договаривание предло-жений.

Предметные карточки, со звуком Н, карточки, тетради, карандаши, слоговые коробки.

16

Звук и

буква С

Закрепление правиль-ного произношения звука С, знакомство с буквой С. Определение места звука в слове. Деление слов на слоги, звуко-слоговой анализ слов типа СУП.


Закрепление образ-е множественного чис-ла существительных.

«Где звук?»

«Запомни, повтори»

«1-2-5-9»

«Много – нет»

«Телеграф»

«Бегите ко мне»

«Что изменилось?»

«Запомни положение»

«Отгадай картинку»

«Четвертый лишний»

«Наоборот»

«Найди ошибку»

«Большой – маленький»

Составление предложе-ний с данными словами.


Предметные картинки со звуком С, набор для составления схем, тетради, карандаши, разрезная азбука.

17

Звук С'

Закрепление прав-го произношения звука С’, звуковой анализ слов ГУСЬ, ГУСИ. Печатание слов и слогов СА, АС, СО, ОС, СУ, УС, СУП, СУК, САМ, СОМ, СИМ.


Уменьшительно-лас-кательные суффиксы существительных (употребление). Согласование прилагательных с существительными

Пересказ «Лиса и гуся-та», выделение слов со звуком С’.

Предметные картинки со звуком С’, наборы для составления схем, карточки, тетради, карандаши, картинки для упражнения в согласова-ния прилагательных с существительными (синий, синяя, синее).


18

Звуки

С - С'

Закрепление правильного произношения звука и деление слов на слоги. Звуко-слоговой анализ слов: САМ, САМИ.

Упражнение в упот-реблениии предлогов на, с (со), образование сложных слов

«Где звук?»

«Твердый-мягкий»

«Телеграф»

«Наоборот»

«Запомни, повтори»

«Путаница»

«Эхо»



Договаривание предло-жений, работа с дефор-мированной фразой.

Предметные картинки, тетради, карандаши, разрезные азбуки, кар-точки, жетоны игры «Твердый – мягкий»

19

Звук и буква З

Закрепление прав-го произношения, звуко-слоговой анализ слов ЗУБЫ, ТАЗЫ, схемы слов. Печатание букв З, С, слогов ЗА, АЗ, ЗУ, слов ЗОНТ, КОЗА.

Знакомство с поня-тиием «звонкий сог-ласный», употреб-ление предлогов за, из-за.

«Четвертый лишний»

«Закончи слово»

«Чего не стало?»

Составление пред-й со словами со звуком З. Заучивание стих-я про букву З.

Предметные карточки, несколько картинок со звуком З, наборы для составления схемы, карточки для чтения, тетради, карандаши.

20

Звуки

З - З'

Закрепления произ-ния и различения прав-го произ-ния звуков З-З’. Звуковой анализ слов ЗИМА, ЗОНА, ЗИМА.

Согласование прила-гательных с сущ-ми р.п. мн.ч. сущ (зак-е). Родственные слова ЗИМА, упраж-е в употр-е предлогов за, из-за.

«Четвертый лишний»

«Исправим ошибки»

«Что изменилось?»

«Где звук?»

«Телеграф»

«Твердый – мягкий»

«Много – нет»

«Наоборот»

«Запомни, повтори, положи»

«Телеграф»

Составление пред-й со словами со звуком З. Заучивание стихотворе-ния про букву З.

Предметные карточки, несколько картинок со звуком З, наборы для составления схемы, карточки для чтения, тетради, карандаши.

21

Звуки

С - З

Различение и прав-е, произн-е звонких и глухих согласных. Печатанье: буквен-ные диктант С, З, К, М; слоговой СА, ЗА, СО, ЗО, СУ, ЗУ; сло-ва ЗУБОК, ЗИМА, СИМА.

Закрепление упот-ребления предлогов за и из-за. Родственные слова ЗУБОК, ЗИМА. Чтение ЗУБ – ЗУБЫ – ЗУБОК; СЫН – СЫНЫ - СЫНОК

Пересказ текста «Зима»

Предметные картинки на звуки С-З, набор для составления схем, кар-точки, тетради, карандаши.

22

Звук и буква Б

Правильное произно-шение звука Б.

Печатанье: букв Б, У, М, слогов БА, ОБ, АБ, УБ, слов БАК, БУК, БУМ.

Знакомство с буквой Б. Упражнение в употреблении умень-шительно-ласкат. суффиксов сущ-х -ок-, -ек-, -ик-. Знакомство с ударе-нием.

«Четвертый лишний»

«Назови ласково»

«Проверь последнюю согласную»

«Эхо»

«Наоборот»

«Звонкий – глухой»

«Большой – маленький»

«Запомни, повтори»

«Назови и сосчитай»

«Путаница»

Составление предло-жений по опорным сло-вам, распространение их.

Предметные карточки, наборы для составления схем, карточки для чтения, тетради, каран-даши.

23

Звуки

Б - Б',

буква Б

Различение и пра-вильное произноше-ние.

Закрепление предло-гов под и из-под. Умен-ласк.суффиксы сущ-х и прилаг-х. Закрепление понятий мягкий согласный.


Распространение пред-ложений определяемой работы с дефор-й фразой с предлогами под, из-под.

Карточки на звуки П-Б, карандаши, карточки, игра «звонкий, глухой», тетради.

24

Звуки

П - Б

Различение и пра-вильное произноше-ние. Упражнение в звуко-слоговом ана-лизе.

Закрепление понятий звонкий, глухой. Закрепление слово-образования слов пу-тем сложения основ. Правописание сог-ласного в конце сло-ва.

Распространение пред-ложений с деформиро-ванной фразой с пред-логами под, из-под.

Карточки на звуки П-Б, карандаши, карточки, игра «звонкий, глухой», тетради.

25

Звук и

буква Э

Правильное произ-е звука Э, зна-во с бук-вой Э. Выкладыва-ние, чтение слогов, слов. Печатание: букв Э, А, У, слогов ЭТО, ЭТОТ. Составление схем предний.

Словообразование относ-ых прилаг-ых, согл-е с сущ-ми. Чтение слов по кар-м с опред-м слого-вого состава и выделени-ем ударного слога.

«Где звук?»

«Что изменилось?»

«Путаница»

«Телефон»

«Что из чего, какое?»

«Назови указанную картинку»

Составление предлож-ений с прочитанными словами. Деления пред-ложений на слова.

Чтение сказки Г. Юди-на «Экскаваторщики».

Предметные картинки на звук Э, карточки с изобр-м посуды, тетра-ди, карандаши, азбука.

26

Звук и

буква Д

Закрепление правиль-ного произношения, анализ типа ДОМ, СУДАК, БИДОН.

Упр-е в употребле-нии ум.-ласкат. суф-фиксов сущ-х -ок-,

-ек-, -ик-, (муж.р.), предлоги над, под, из-под. Подбор род-ственных слов.


«Где звук?»

«Волшебная цепочка»

«Кто больше?»

«Телеграф»

«Запомни, повтори»

«Большой, маленький»

«Путаница»

«Чего не стало?»

«Что изменилось?»

Составление предложе-ний из слов в началь-ной форме с включени-ем предлогов.

Чтение сказки Г. Юди-на «Доброе слово»

Картинки на звук Д, наборы для составле-ния схем слов, карточ-ки для чтения, тетради, карандаши, разрезная азбука.

27

Звуки

Т –Д

Различение и пра-вильное произ-е. Произношение ТОМ – ДОМ, ТАМ – ДАМ Что изменилось?

Закрепление пред-в над, под. Звонкие и глухие согласные, провоп-е сом-х согл-х в конце слова. Словообр-е сущ-х, обозн-х лиц по их занятием.


«Звонкий-глухой»

«Наоборот»

«Проверь и назови последний согласный»

«Кто это?»

«Телеграф»

«Эхо»

«Твердый-мягкий»

Составление предложе-ний с предлогами над, под.

Предметные картинки со звуками Т и Д, кар-точки для чтения, на-боры для состав-я слов, тетради, карандаши, «глухой-звонкий», кар-точки.

28

Звук

Т’ – Д’

Различение и пра-вильное произноше-ние ТИМА – ДИМА, ТЕНЬ – ДЕНЬ.

Что изменилось?

Образование приста-вочных глаголов от глагола ходить. Употребление кос-х пад. ед. и мн. ч. (де-теныши животных), различение лексичес-ких значений глаго-лов.

«Звонкий-глухой»

«Наоборот»

«Проверь и назови последний согласный»

«Кто это?»

«Сосчитай и назови гласные»

«Эхо»

«Твердый-мягкий»

«Телеграф»

Составление предложе-ний, выделение предло-гов над, под.

Предметные карточки со звуками Т’ и Д’, кар-точки, тетради, каран-даши, «твердый – мяг-кий».

29

Звук и

буква В

Сопоставление звука и буквы В, составле-ние схем слов «квас, звук, звон», большие буквы в начале пред. Печататнье: букв В, Т, О, У, Х, Ы, И;

слогов ВА, АВ, ВО, ОВ, ВУ, УВ.

Чтение слов КИВИ, ВАТА, ВОДА.

Знакомство с пра-вильным написанием большой буквы в на-чале предложения.

«Где звук?»

«Волшебная цепочка»

«Кто больше?»

«Телеграф»

«Запомни, повтори»

«Большой, маленький»

«Путаница»

«Чего не стало?»

«Что изменилось?»


Составление предложе-ний по картинкам, де-ление их на слова. Распространение пред-ложений по вопросам.

Чтение сказки Г. Юди-на «Мыша – водолаз»

Картинки на звук В, на-боры для составления схем слов, карточки для чтения, тетради, каран-даши, разрезная азбука.

30

Звук и буква Г

Закрепление прав-го произ-я, знак-во с буквой Г, звуковой анализ слов ПЕНА, ВАГОН.

Закрепления соглас-я прилаг-х с сущ-ми, умен-ласк. суффиксы сущ-х.

«Запомни, повтори»

«Четвертый лишний»

«Где звук?»

«Кто больше?»

«Чего не стало?»

«Твердый, мягкий»

«Телеграф»

«Эхо»

Составление предложе-ний по картинкам со звуком Г.

Выделение слов со зву-ком Г из рассказа «Гу-си».

Предметные карточки со звуком Г, карточки- схемы, тетради, каран-даши.

31

Звуки

Г – Г'

Различение и пра-вильное произ-е, звукослоговой анализ КНИГА, БУМАГА, ГЕНА.


Употребление кол-х чис-х «один», «два», «пять» в косв-х пад-х с сущ-ми.

«Голубой, голубая, голубое»

«Наоборот»

«Отгадай кол-й слог»

Договаривание предло-жений в косвенных па-дежах с существитель-ными.

Предметные карточки со звуком Г-Г', карточ-ки для чтения, схемы, тетради, карандаши.

32

Звуки

К – Г

Правильное произно-шение и различение звуков Г и К. Различение звонких и глухих согласных.


Закрепление слож-ных предлогов, кос-венных падежей ко-личественных числи-тельных и существи-тельных.

Составление предло-жений с предлогами под, из-под, за, из-за. Договаривание предло-жений.


Предметные картинки, наборы для составле-ния схем, тетради, ка-рандаши, разрезная аз-бука, таблицы для чте-ния.


33

Звук и буква

Ш

Закрепление правиль-го произношения, знакомство с буквой Ш. Чтение и печата-ние слов.

Словообразование существительных, обозначающих дете-нышей животных и птиц. Подбор призна-ков и действий к предмету.

«Кто больше?»

«Где звук?»

«Четвертый лишний»

«Запомни, повтори»

«Кто это?»

«Кто что делает?»

Составления рассказа по сюжетной картинке и опорным словам.

Чтение сказки Г. Юди-на «Как Мыша шалил».

Предметные картинки, несколько карточек на Ж, С, Щ, Ч, сюжетные картинки на Ш, картин-ки для чтения, наборы для составления схем, тетради, ручки, разрез-ная азбука.


34

Звуки

Ш – С

Закрепление правиль-ного произношения и различения звуков.

Словообр-е сущ-х с суф-м –ист-, обозна-чение лиц по их заня-тиям, закрепление употр-я умен-ласк-х суф-в –ушк-, -юшк-, - ышк-. Упр-е в упо-треблении сложно- подчиненных пред-й с придат-ми причины


«Наоборот»

«Телеграф»

«Подари картинки Саше и Алеше»

«Назови ласково»

«Отгадай слово»

«Эхо»

«Запомни, повтори»

Пересказ с элементами драматизации сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Наборы для составле-ния схем, карточки для чтения, таблицы со зву-ками и и е после сог-ласных, тетради, ручки, разрезная азбука.

35

Буква

Я

Знакомство с буквой Я. Закрепление пред-ставления о мягкости согласных, закрепле-ние навыков чтения и печатания, составле-ния схемы предложе-ний.


Закрепление ударе-ния.

«Наоборот»

«Телеграф»

«Подари картинки Саше и Алеше»

«Назови ласково»

«Отгадай слово»

«Эхо»

«Запомни, повтори»

Заучивание стихотворе-ния про букву Я. Чтение сказки Г. Юди-на «Яшка – Бяка».

Наборы для составле-ния схем, карточки для чтения, таблицы со зву-ками и и е после сог-ласных, тетради, ручки, разрезная азбука.

36

Буква

Е

Знакомство с буквой Е, закрепление мягкости согласных перед гласной И, Е. Составление слов из разрезной азбуки.


Упражнение колич-х числ-х и сущ-х.

«Наоборот»

«Звонкий – глухой»

«1, 2, 3»

«Что изменилось?»

«Кто с кем? У кого кто?»

«Назови и сосчитай гласные»

«Четвертый лишний»

«Вставь букву»

«Волшебная цепочка»

Распространение пред-ложений, деление на слова.

Чтение сказки Г. Юди-на «Прачечная «Егор и сыновья».

Предметные картинки, наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезная азбука, таблицы для чтения.

37

Звук и буква

Л

Правильное произно-шение звука Л, звуко-слоговой анализ со стечением согласных. Чтение и печатание слов.

Прошедшее время глагола (преобр-е наст-го времени в прош-ее по образцу). Родственные слова (белка, слон, галка).

«Запомни-повтори»

«Кто больше?»

«Где звук?»

«Телеграф»

«Отгадай слово»

«Наоборот»

«Чья лапа больше?»

«Чье ухо лучше?»

«Звери играют в прятки»

Пересказ Л.Н.Толстого «Хотела галка петь». Закончи предложение.

Предметные картинки на звук Л и нес-ко кар-к на др.звуки, кар-ки для чтения, наборы для составления схем, тет-ради, карандаши, раз-резная азбука.

38

Звуки

Л – Л’

Правльное произно-шение и различение звуков Л – Л'. Чтение слов с пропущенной буквой Л.

Словообразование и употребление притя-жательных на –ий, -ья, -ье, -ые. Спряжение глаголов прошедшего времени по образцу.

Пересказ рассказа «Лиса и гусята».

Предметные картинки на звуки Л-Л', изобр-я животных (лиса, белка, лось), карточки-схемы слов, карточки с пропу-щенной буквой Л, тет-ради, карандаши, набо-ры для составление схем.

39

Звук и буква Р

Закрепление правиль-ного произношения. Упражнения в чтении и печатании слов.

Закрепление спряже-ния глаголов в нас-тоящем времени, подбор родственных слов (ворона, рак)

«Хлопни»

«Где звук?»

«Телеграф»

«Четвертый лишний»

«1↔10» (термометр, оркестр, прожектор)

«Найди лишний предмет

«Как что едят?»

«Отгадай, чей хвост?»

«Кто как ест?»

«Кто как передвигается?

«Кто чем защищается?»

«Телефон»

«Кто у кого?»

«Что забыл нарисовать художник?»


Составление предложе-ний по предметным картинкам, деление их на слова, пересказ сказки «Ворона и рак» по Л.Н.Толстому.

Предметные картинки со звуком Р, несколько картинок со звуками Р', Л. Текст сказки «Воро-на и рак», наборы для составления слов, кар-точки для чтения, тет-ради, ручки, разрезная азбука.


40

Звук

Р'

Закрепление правиль-ного произношения звука Р'. Упражнения в чтении и печатании слов.

Образование относ-х прил-х (от названия овощей, фруктов, де-ревьев) и отглаголь-ных прилаг-х (обжа-рить, мариновать). Словообр-ие отглаг-х прилаг-х, согласова-ние их с сущ-ми.


Составление предложе-ний по предметным картинкам, деление их на слова.

Предметные картинки, несколько картинок на звуки Р, Л, Л’; наборы для составления схем, карточки для чтения слов с пропущенной буквой Р, тетради, руч-ки.

41

Звуки

Р – Р’

Различение и пра-вильное произноше-ние в словах сложной звуко-слоговой струк-туры. Печатание: РОМА ЕСТ ГРИБЫ. Закрепление навыков чтения и печатания.


Словообразование относительных при-лагательных, обога-щение лексики род-ственными словами, спряжение глаголов в настоящем времени.

«Подари картинки Роме и Рите».

«Наоборот»

«Телеграф»

«Эхо»

«Где звук?»

«Что изменилось? Чего не стало?»

«Четвертый лишний»

Чтение сказки Г. Юди-на «Рыжий город», вы-деление слов со звука-ми Р и Р'.

Предметные картинки на Р и Р', карточки для чтения, наборы для сос-тавления схем, тетради, ручки, разрезная азбука

42

43

Звуки

Р – Л

Закрепление произно-шения звуков Р и Л, упражнение в произ-ношении слов слож-ной звуко-слоговой структуры.


Словообразование страдательных при-частий прошедшего времени и отглаголь-ных прилагательных.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Собака –санитар»

Предметные картинки, карточки для чтения, наборы для составле-ния схем, тетради, руч-ки.

44

Звук и буква

Ж

Закрепление правиль-ного произношения звука Ж, знакомство с буквой Ж. Закрепление навыка печатания и чтения. Правописание ШИ, ЖИ.

Закрепление образо-вания и употребле-ния приставочных глаголов от глагола бежать. Упражнение в спряжении в наст. вр. глагола бежать. Повторение названий детенышей живот-ных.


«Кто больше»

«Где звук?»

«Телеграф»

«Запомни, повтори»

«Чего не стало?»

«Хлопни»

«У кого кто?»

«Назови родственное слово»

Пересказ рассказа

Г. Юдина «Ёж»

Предметные картинки на букву Ж, текст рас-сказа «Рыжик» по К.Ю.Ушинскому, кар-точки для чтения слов на букву Ж, тетради, ручки, разрезная азбу-ка.


45

Звуки

Ж–З



Правильное произно-шение и различение звуков Ж и З. Упражнения в печа-тание и чтении.

Упражнение в упот-реблении предлогов за, из-за, из-под, че-рез, между. Словообразование сложного прилага-тельного (железный), упражнение в согла- совании сущ-х и прил-х (железнодо-рожная, -ое, -ый)


«Жуки и комары»

«До-между-за»

«Наоборот»

«Отгадай последний согласный»

«Запомни, повтори, положи»

«Большой-маленький

Заучивание стихотво-рения со звуком Ж-З.

Предметные картинки на звуки Ж и З, карточ-ки для чтения, таблица для чтения слов с про-пущенными буквами, наборы для составле-ния схем, тетради, руч-ки.

46

Звуки

Ж–Ш

Правильное произно-шение и различение звуков Ж и Ш. Зак-репление правописа-ния сомнительных согласных. Чтение и печатание под дик-товку.


Закрепление знаний о животных, их дете-нышах. Образование родственных слов.




Рассказ Бианки «Купа-ние медвежат». Обучение составлению плана и пересказ по плану.

Предметные картинки на звуки Ж и Ш, текст рассказа В.Бианки «Ку-пание медвежат», набо-ры для составления схем, тетради, ручки, разрезная азбука.

47
48

Правопи-

сание

ЖИ - ШИ


Закрепление правиль-ного произношения звуков Ж и Ш. Закрепление навыка печатания и чтения. Правописание ШИ, ЖИ.

Закрепление образо-вания и употребле-ния приставочных глаголов от глагола бежать. Упражнение в спряжении в наст. вр. глагола бежать. Повторение названий детенышей живот-ных.


«Кто больше»

«Где звук?»

«Телеграф»

«Запомни, повтори»

«Чего не стало?»

«Хлопни»

«У кого кто?»

«Назови родственное слово»

Пересказ рассказа

Г. Юдина «Ёж»

Предметные картинки на букву Ж, текст рас-сказа «Рыжик» по К.Ю.Ушинскому, кар-точки для чтения слов на буквы Ж и Ш, тет-ради, ручки, разрезная азбука.

1   2   3

Похожие:

Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconПрофилактика нарушений письменной речи у детей с онр III уровня подготовительной группы

Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconО профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста
Статистика показывает, что в настоящее время наблюдается увеличение количества детей с дефектами речи. В связи с этим возрастает...
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconКоррекция нарушений письменной речи у младших школьников с церебральным параличом
Обоснование проблемы. На современном этапе определение методических подходов к преодолению нарушений письма и чтения строится на...
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconТематическое планирование занятий по коррекции звуковой стороны речи учащихся 2-3 класс
Примерное тематическое планирование занятий по коррекции звуковой стороны речи учащихся 2-3 классов
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconЗанятие направлено на профилактику оптических нарушений письменной речи в подготовительной логопедической группе детского сада
...
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconРабочая программа по дисциплине: "Практика устной и письменной речи"
Практика устной и письменной речи (английский язык как основной, ускоренное обучение)
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconРабочая программа по дисциплине: "Практика устной и письменной речи"
Практика устной и письменной речи (английский язык как основной, ускоренное обучение)
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconОшибки нарушения письменной речи?
Часто у учеников среднего звена диагностируется дизорфография в чистом виде или с элементами дисграфии. Чтобы понять механизмы возникновения...
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconОбщая симптоматика нарушений письменной и устной речи
Сейчас следует отметить резкое распространение дислексии и дисграфии у детей за несколько последних десятилетий. И удивляться этому,...
Приложени Перспективное планирование занятий к программе «автор» по профилактики нарушений письменной речи у дошкольников iconТухтаманова Ольга тспк устименко И. А роль сказки в формировании письменной речи младших школьников
В письменной речи приходится передавать словами то, что в устной удается выразить с помощью интонации, жестов и т д. Чтобы письменная...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org