Мазуренко Антонида Изосимовна



Скачать 147.57 Kb.
Дата03.07.2014
Размер147.57 Kb.
ТипРешение
f:\результаты опыта.jpg

Мазуренко

Антонида

Изосимовна

МБДОУ «Детский сад №98 компенсирующего вида».

Сыктывкарское педагогическое училище №2,

Специальность: «Дошкольное воспитание».

Квалификация: «Воспитатель детского сада».

Общий трудовой и педагогический стаж: 45 лет.

Стаж в МБДОУ «Детский сад №98»: 11 лет.

Имею звание «Ветеран труда» с 2000г.

Награждена Почетной грамотой Министерства Образования и Высшей школы Российской Федерации

Квалификационная категория – высшая.

Проект «Букваренок»

Длительность сентябрь 2008 – май 2009 год.

Возраст детей: 4-5 лет.

Цель: познакомить детей со всеми буквами алфавита.

Задачи: 1.Познакомить детей согласными и согласными звуками.

2.Узнать четкий образ буквы визуально, изображать графически.

3.Развивать мышление, память, мелкую моторику.

этапы

содержание

Постановка поблемы

- Ребята, к нам пришла Ошибка Безграмоткина. Она не знает ни одной буквы. Что буквы живут в доме, который называется Алфавит. Она не знает, что буквы эти непохожи друг на друга, что их можно писать и видеть. Она не слышит их в словах.

Решение проблемы.

Обозначение детской цели.

- Ребята, как помочь Ошибке Безграмоткиной?

- Пригласить её на кружок.

- Рассмотреть их и сравнить их.

- Представить себе на какой предмет похожи буквы.

- А может мы её всему сразу научим? – Нет.

- Потому что, все это надо узнавать постепенно.

- Потому что, сразу все запомнить трудно, надо обследовать.

- Смотреть передачу «Карусель», где учат буквы.

Подготовительный этап.

Сделать рекламу для родителей о необходимости изучать буквы по методике Т.Н.Ломбиной, начиная со средней группы для того, чтобы дети с ослабленным зрением были увереннее среди своих сверстников.

Подбор литературы развивающих игр на зрительное восприятие, коррекционные игры, рекомендации дефектолога, окулиста.

Реализация проекта.

Кружковая работа 2 раза в неделю по 20 минут в игровой форме.

I.Цель: познакомить детей с гласными буквами.

Дети подходят к многоэтажному домику, где из каждого окошечка выглядывают буквы все в красном.


- Какие нарядные буквы! Какого они цвета?

Знакомимся поочередно с каждой буквой, чтобы дети лучше и быстрей запомнили их:

- рассматриваем её визуально;

- сравниваем с каким-нибудь предметом;

- выкладываем из палочек, веревочек;

- лепим;

- обводим по точкам;

- рисуем букву;

- обводим через кальку;

- сопоставляем букву и картинку;

- учимся максимально быстро находить её среди других;

- выполняем упражнения ежедневно по желанию детей до легкого утомления, после чего упражнения для глаз.

II.Цель: Познакомить детей с согласными буквами.

Дети подходят к домику, где живут буквы синего цвета, они так же выглядывают в окно.

Знакомимся поочередно с каждой буквой, используем так же приемы: лепки, выкладывания, сравнения, обведения, рисования, нахождения среди других.

Выполняем упражнения в любое свободное время после чего выполняем расслабляющие упражнения для глаз.

Коррекционные игры: «Выложи букву из косточек, из плиток», «Узнай тактильно».

Практическая деятельность детей.

Заучивание стихов о буквах из книги «Веселая азбука».

Пословицы, поговорки.

Зарисовка веселых букв.

Упражнение по мелкой моторике: «Дорисуй букву», «Нарисуй узор по пунктирным линиям».

Гимнастика для пальцев.

Создание альбомов с этими названиями.

Совместная деятельность руководителя и детей.

- изготовление касс букв.

- изготовление звуковой линейки.

- изготовление «Вертолины».

- изготовление «Орнаменты».

Совместная работа детей и родителей.

- индивидуальная работа с детьми.

- приобретение развивающих игр.

- приобретение книг по мелкой моторике.

Итог.

Наша речь состоит из звуков, звуки делятся на гласные и согласные.

Гласные звуки состоят из голоса. Их легко петь. Приложи ладонь к горлу и произнеси любой гласный звук6 А.О, У, И, Ы, Э, ты почувствуешь, как дрожит гортань. Это вибрируют голосовые связки.

В алфавите 10 гласных букв: А, О, У, И, Ы, Э, Я, Ё, Ю, Е.

Согласные звуки состоят из голоса и шума. Согласные звуки трудно петь. А некоторые просто невозможно, зато их легко произносить шепотом. Приложи ладонь к горлу и сравни.

Согласных звуков в алфавите 20: Б, В, Г, Д, Ж, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ч, Ш, Щ.


Выход нового проекта.

Ошибка Безграмоткина благодарит детей и говорит: «Алфавит – это набор букв – у каждой буквы есть свое место в ряду других букв и свое название. В старину алфавит называли азбукой. Её составляли греческие монахи, святые братья Кирилл и Мефодий».

Условия мониторинга «Букваренок».

I.Умеет визуально выделять букву среди других.

1.Долго ищет, вспоминает её название – 1 балл.

2.Знает, но не все буквы – 2 балла.

3.Знает все буквы и быстро их находит – 3 балла.

II.Какой известный предмет напоминает эта буква.

1.не называет ни один предмет – 1 балл.

2.назывет 2 предмета – 2 балла.

3.Называет несколько предметов – 3 балла.

III.Изображает букву: из пластилина; из палочек; из веревочек.

1.выполняет 1 задание – 1 балл.

2.выполняет 2 задания – 2 балла

3.выполняет все задания – 3 балла.

Проект «Слоговичок»

Длительность: сентябрь 2009 год – май 2010год.

Возраст детей: 5-6 лет.

Цель: формирование умений составлять слог и читать его.

Задачи: 1. Формировать умение соединять согласные и гласные буквы, читать слитно, пропевая открытый и закрытый слог.

  1. Сравнивать слоги между собой. Видеть разницу и схожесть.

  2. Развивать мышление, память.

  3. Развивать коммуникативные способности на основе общения.

  4. Развивать мелкую моторику и координацию движений рук.



этапы

содержание

Постановка проблемы

- Ребята, к нам пришел Незнайка. Он очень хочет научиться читать, но не знает как этому научиться.

- Ребята, как помочь Незнайке? (пригласить к нам на кружок; приставлять буквы одну к другой).

- А что получится, если две буквы поставить рядышком друг с другом? (будет две буквы).

- Дети, а как же получается слог? (мы еще этого не знаем).

Подготови-тельный этап

Сделать рекламу для родителей, о необходимости продолжать обучение по составлению слогов по методике Т.Н.Ломбиной.

Подбор литературы, развивающие игры, рекомендации дефектолога, окулиста.

Реализация проекта

Кружковая работа 2 раза в неделю, по 25 минут, в игровой форме, с физминутками и упражнениями для глаз.

I. Цель: закрепление гласных и согласных.

- Незнайка показывает, а дети называют их.

- Дети описывают внешний вид, а другие отгадывают, какая это буква. Например: Г – кочерга; Д – дом; Т – молоток; Ж – жук.

- Произношение согласных «М» (а не ЭМ); «Н»(а не ЭН).

С детьми, которые затрудняются запомнить: д/и «Чудесная шкатулка», «Третий лишний»; магнитные буквы, разрезная азбука.

- Ребята, попробуйте передвигать правым указательным пальцем слева направо вот так и одновременно пропевать обе буквы сразу: «МА, АМ,ОМ, МО».

Обращать внимание, что при произношении звука А, рот широко раскрывается, а при произношении «О» губы принимают круглую форму, «У» - губы трубочкой и т.д.

- Вот так у вас получился слог. Какой звук был первый, какой второй? (проводить звуковой анализ слова).

-Поиграем магнитными буквами. Будем составлять слог и читать парами. (поочередно меняясь).

- Составлять слог на слоговой линейке, не забывать, что пальчик двигается слева направо.

- Вот мы свободно умеем читать слоги из двух букв и этому научили Незнайку.

II. Цель: развитие умений делить слова на части.

Упражнять детей в делении слов на слоги хлопками, откладыванием фишек, подбородком и т.д.

Называть, какой слог 1-й, 2-й, какой 3-й.

Д/и со слоговой линейкой, часами, «Соедини варежки» (валенки, шары).

Дети убеждаются, что в слоге может быть не только две буквы, но и 3, и4. ( стол, стул, му-хо-мор).

III. Цель: формирование умения читать слоги с несколькими согласными.

Научим Незнайку читать «сложные слова». Называть первый звук слитно, плавно (С-то-л).

Совместная деятельность воспитателя и детей.

- упражнение в чтении слогов;

- игры с магнитными буквами, мозаикой;

- штриховка, лепка букв;

- заучивание стихов;

- заучивание скороговорок;

- д/и «Допиши букву, чтобы получился слог».

Практическая деятельность детей.

Ежедневно:

- чтение различных вывесок. Названий кабинетов, книг;

- в с/р играх использовать умение читать;

Совместная деятельность родителей и детей.

- слоговое чтение книг-малюток;

- посещение библиотеки;

- подбор пословиц, скороговорок;

- логопедические занятия по совету логопеда;



Итог

Просмотр кружковой работы с участием Незнайки: «Как научился Незнайка читать слоги». «Как Незнайка умеет читать слоги».

Выход на новый проект.

Н.: - Ребята, спасибо, что вы меня научили читать слоги, я теперь точно знаю, что каждый слог имеет только одну гласную, а поэтому в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.



Условия мониторинга «Слоговичок».

I.Составление слога по слоговой линейке.

  1. Составляет слог по образцу – 1 балл.

  2. Составляет слог по просьбе взрослого – 2 балла.

  3. Составляет и читает слог слитно, пропевая – 3 балла.

II. Видоизменяет слог, разницу в слоге.

  1. Называет в слоге буквы –гласная и согласная – 2 балла.

  2. Видит разницу в слоге – 3 балла.

III. составление из слогов слово.

  1. Называет сколько слогов в слове. Откладывает фишки – 1 балл.

  2. Называет звуки в «большом» слоге «стол» - 2 балла.

  3. Делает звуковой анализ слова – 3 балла.

Итоговая игровая деятельность

«Наведи порядок на улицах Читайгорода».

Цель: Формирование умений делить слова на слоги и составлять слова из слогов.

Задачи:

  1. Систематизировать знания детей, что слова бывают длинные и короткие.

  2. Формировать умение подписывать картинку подбирая последовательно нужную букву, расположенную вокруг предмета.

  3. Упражнять в соединении слогов (на кубиках, на шариках) и читать полученное слово, называя 1,2,3,слога.

  4. Воспроизводить по памяти части букв.

  5. Воспитывать желание помочь Читайке навести порядок на улицах Читайгорода.

  6. Выражать свое мнение, рассказываать о том. Что нового узнали.

Худ.слово: загадки, скороговорки.

Физминутки. Гимнастика для ума.

Ход:

I. - Ребята, давайте потренируем язычок: «Гусь Гога и гусь Гага друг без друга ни шага». Повторим скороговорку в начале медленно, затем быстрее, затем еще быстрее.

- А сейчас потренируем глаза. «Найди названную букву: А,О,У,И.»

- Ребята мы много знаем, умеем. А сейчас потренируем память – будем говорить одним словом.

Сколько тебе лет?

Как зовут маму (папу)?

На какой улице ты живешь?

В каком городе ты живешь?

Где живет Читайка?

- Ребята, Читайка нам отправил СМС с тревогой, в его городе побывала Ошибка Безграмоткина и навела на его улицах беспорядок. Ребята, как быть? Что делать?

Дети: Помочь навести порядок.

- Тогда, в путь! В Читайгород!

II. – На какой улице мы находимся? («Буквы»).

- Посмотрите, что здесь случилось?

Д.: Буквы попали под дождь и часть их смыло дождем.

- Молодцы, заметили беспорядок. Будем исправлять! (дети на карточках исправляют буквы).

После работы дети называют, какие буквы были.

- А вот еще следы Ошибки Безграмоткиной. Гласные и согласные не могут найти свои домики. Подскажите из чего состоят гласные?

Д.: Из голоса.

- а Согласные?

Д.: Согласные из шума, их трудно петь, зато их легко произносить шепотом.

- Помогите буквам найти их домики.

- Молодцы, ребята вы все буквы правильно расположили! Читайка рад за вас. Приглашаю вас на переменку.

Физминутка: Зайцы скачут скок, скок, скок

Да на беленький снежок

Приседают, слушают, не идет ли волк! (повторить 2 раза).

III. - Ребята, отправляемся дальше. На какую улицу мы пришли? («Слоги»).

- Что же здесь натворила Ошибка Безграмоткина.

- Да, она все слоги разделила и на облака посадила.

- Вспомните, ребята, с какой стороны мы начинаем читать?

- Соединим слоги слева направо полоской. (показываю).

- Какое слово получилось?

- Кто желает у доски поработать?

- Дети, прочитаем слова: 1-козы, 2-овцы, 3- кони. Сколько слогов во всех словах.

- Молодцы! О ком эти слова, как их можно назвать одним словом? (домаш-ние животные).

- Кто знает загадки о дом.животных? (дети загадывают).

- дети, вот летят ворона и сорока. О чем-то кричат, а кричат они о том, что Ошибка Безграмоткина разделила их названия на части, а собрать правильно не сумела. Что делать? Мы поможем?

- У вас в конвертах слоги, соберите их в слово, чтобы получились слова –

«во-ро-на, со-ро-ка». Кто желает у доски работать?

- Сколько частей в слове ворона (сорока)? Какой слог 1-й, 2-й, 3-й?

Физминутка: Снег идет, снег идет,

Дворник улицу метет.

Дворник улицу метет,

Стороной народ идет.

Мы немножко разомнемся

За дела опять возьмемся.

IV. Идем дальше. На какую улицу пришли? («Слова»).

- Кто живет на этой улице?

- Какие бывают слова? (длинные и короткие).

- Посмотрите, Ошибка Безграмоткина убрала буквы из клеточек под картинками и раскидала их вокруг рисунка. Вам задание, надо вернуть буквы в клеточки и подписать рисунки-картинки. Кто будет работать у доски?

- Прочитайте 1-е слово (2-е слово, 3-е слово).

- Какое слово самое короткое? – длинное?!

V. Вот мы навели порядок на всех улицах. На каких улицах мы были?

На какой улице было легче наводить порядок? – труднее?

- Молодцы! Вы помогли Читайке, он вас благодарит и говорит: «Спа-си-бо!».

А вот его волшебный мешочек – угощайтесь, ребята и угостите всех гостей.

Проект «Смысловичок».

Длительность: сентябрь 2010 – май 2011 год.

Возраст детей: 6-7 лет.

Цель: формировать умение составлять предложение, читать его и понимать его смысл.

Задачи:

  1. Систематизировать плавное чтение слов.

  2. Формировать умение выделять ударный слог в слове.

  3. Упражнять в произношении звонких и глухих согласных.

  4. Формировать умение составлять предложение.

  5. Активизировать словарный запас.

  6. Развивать память, мышление, логику.

  7. Воспитывать желание читать.



этапы

содержание

Постановка проблемы

- Ребята, к нам пришла Ошибка Безграмоткина, которая осенью, 1 сентября хочет идти в школу, в 1 класс. У неё есть большое желание всему научится. Ребята, как ей помочь?

Дети:

- Научить её читать слоги и слова.

- Любить книги.

- Знать много сказок и рассказывать их.

- Попросить взрослых научить читать и даже писать.

Воспитатель:

- А где еще она этому может научиться?

Дети: на нашем кружке «Читайка»


Подготовительный этап.

Сделать рекламу для родителей, вызвать желание продолжить заниматься в кружке «Читайка». Рассказать о планах – задачах на данный период. Вызвать желание родителей помочь ребенку при затруднениях, посещать консультации, открытые мероприятия кружка. Рекомендации дефектолога, логопеда, окулиста.

Реализация проекта

Кружковая работа в 2 раза в неделю, по 30 минут в игровой форме, обучая Ошибку Безграмоткину, с физминутками через каждые 10 минут и упражнения для глаз.

Цель: I. Систематизировать плавное чтение слов.

Чтение слов с сопровождением картинки и делением слова на слоги. По темам: «Овощи», «Одежда», «Посуда», «Зима», «Мебель».

- Наша реччь состоит из слов. Слово всегда что-то обозначает. Например: о-са, ры-ба, ма-ши-на.

- Нет слога без гласной, но одна гласная может быть слогом. Например: И-ра, о-бед.

Для детей даются упражнения:

- Определи количество слогов с помощью хлопков.

- напиши слово и раздели их черточкой на слоги. (дети выполняют с помощью слогов и букв из разрезной азбуки).

- С данным слогом придумай новое слово.

- Составь их слогов целое слово:

ша || ры || ко || ло || ро

кры || бак|| мо|| та || па

|| || ло || па|| ход

II. Формировать умения выделять ударный слог в слове.

Когда люди говорят, то произносят в словах слоги с разной силой голоса. В одном и том же слове голос человека звучит на одном слоге сильнее, чем на всех остальных слогах. Ударение (сила голоса0 может падать на разные слоги: первый. Второй и т.д.

/ / / / / /

Например: А-ня, Ва-ля, кни-га, ма-ши-на, ма-ли-на, го-ра, па-ро-ход.

Есть много слов, у которых при изменении слова ударение (сила голоса) перемещается с одного слога на другой.

/ / / /

Например: ру-ка, ру-ки; но-га, но-ги.

Поиграем со словами:

/ / / /

За-мок и за-мок; стоит (2 рубля) и стоит (на посту);

Игры со словами сопровождаются картинками.

III. Упражнять в произношении звонких и глухих согласных.

- Все согласные звуки делятся на звонкие и глухие.

- Звонкие согласные состоят из голоса и шума.

- Глухие согласные звуки состоят только из шума, их легко произнести шепотом.

Упражнение: приложи ладонь к горлу и сравни звуки.

Звонкие: Б,В. Г, Д, З, Ж, Р, Л, Н, М.

Глухие: П,Ф,К,Т,С,Ш,Щ.Х.Ц,Ч,Щ.

- При произношении звонкого согласного ощущается дрожание гортани. Это вибрируют голосовые связки.

- При произношении глухого согласного гортань не дрожит, голос отсутствует.

Игры и упражнения: «Замени в словах начальную звонкую согласную на парную ей глухую».

«Сравни слова и скажи, что они обозначают»: башня – пашня; дочка – точка; гора – пора; балка – палка; дом – том; бой – пой; жить – шить.

«Допиши пропущенную букву»: -орона, -орока, пе-ух.

IV. Формировать умение составлять предложение.

- Сначала вспомни, что слово всегда что-либо называет, либо обозначает.

Например: вода, пить, холодная, мальчик – это отдельные слова. Если эти слова связать между собой, то они составляют предложение: Мальчик пьет холодную воду.

- Читаем предложение и называем сколько слов в каждом из них. (по картинке): 1) Папа читает. 2)Папа читает газету. 3)Папа читает интересную газету. 4) Мой папа читает интересную газету.

Упражнение: «Составь предложение из 2-х слов, из 3-х слов, из 4-х слов и т.д.

- Запомни! Предложение всегда выражает с помощью слов законченную мысль. Предложения могут состоять из одного, двух, трех и т.д. слов. Например: «Темнеет». Вместо этого слова можно сказать: «Наступил вечер».

Игры- задания по картинкам:

- Составь предложение из 2-х слов. Кто что делает?

/ Стоит

/ Сидит

Мальчик ----- Идет

\ Бежит

\ Прыгает

- Замени слово «мальчик» на имя.

- Замени слово «мальчик» на «Я».

- Составь по картинкам предложения из 3-х слов, кто что делает. Затем вставь в свои предложения слово «вчера» после имени мальчика или девочки. Напиши новые предложения из 3-х слов и скажи, что изменилось.

V.Формировать умения читать несколько предложений и понимать их смысл. Например: «Наступила зима. Стало морозно. У Лизы санки. На санках Зина».

Дети называют сколько предложений, о чем говорится в предложении. Отвечают на вопросы: «Какое время года? Какая погода? Что есть у Лизы? Кто на санках?».

- Игры – упражнения: «Составь рассказ про ворону» (по картинкам).

«Что ты знаешь о зайце?»

«Расскажи, что дети делали сначала, а что потом».

- Использование сюжетных картинок.

Практическая деятельность детей.

- Изготовление карточек со словами.

- Подбор сюжетных картинок.

- Настольные игры «Скоро в школу»

Совместная деятельность детей и родителей.

- Изготовление книжек-малюток с рисунками и рассказами

из 3-4 предложений.

- Посещение библиотеки.

- Знакомство с поэтами, писателями.


Итог.

Просмотр игр-занятий с участием Ошибки Безграмоткиной, которая сообщает, что она узнала про ударный слог. –«Это слог, который выделяется голосом».

- Она узнала о звонких и глухих согласных, как меняется значение слова при их замене.

- Научилась составлять предложение, понимать о чем рассказывается в рассказе.

Ошибка Безграмоткина благодарит детей, дарит им Азбуки и желает вместе с детьми идти в школу.

Условия мониторинга «Смысловичок».

I.Систематизировать плавное чтение.

1. Составление слова и чтение его с помощью взрослого – 1 балл.

2. Слоговое чтение – 2 балла.

3. Самостоятельно находит нужный слог и составляет слово – 3 балла.

II.Формировать умение выделять ударный слог.

  1. Слышит ударный слог произнесенный взрослым – 1 балл.

  2. Выделяет сам ударный слог – 2 балла.

  3. Читает слово с измененным ударным слогом – 3 балла.

III. Упражнять в произношении звонких и глухих согласных.

  1. Умеет определять звонкие и глухие согласные по вибрации гортани –1 балл.

  2. Заменяет звонкие на глухие согласные и читает слово – 2 балла.

  3. Дописывает нужную букву – 3 балла.

IV. Формировать умение составлять предложение.

  1. Называет сколько слов в предложении – 1 балл.

  2. Составляет предложение по картине – 2 балла.

  3. Называет сколько предложений в рассказе – 3 балла.

V. Формировать умение читать несколько предложений (3-4). Понимать смысл.

1. Называет сколько слов в предложении – 1 балл.

2. Дает название рассказу - 2 балла.

3. Отвечает на вопросы о чем говорится в рассказе – 3 балла.


Похожие:

Мазуренко Антонида Изосимовна iconОрганизационный комитет: Председатель
Л. Р. Азизова, Т. В. Бородавка, Н. В. Витюк, Л. А. Давиденко, А. Д. Дадашев, А. М. Дацюк, Е. Н. Демьяненко, О. А. Дударко, М. А....
Мазуренко Антонида Изосимовна iconИнсценировка отрывков из пьесы Алексея Толстого
Верфи со строящимися кораблями и кузницы на берегу реки. Появляются князь Буйносов в старорусском облачении, Авдлтья, Ольга, Антонида,...
Мазуренко Антонида Изосимовна iconТезисы лекций и стендовых докладов москва Черноголовка Петрозаводск Июнь 2007 г. Оргкомитет
И. С. (Одесса), Воронин А. В. (Петрозаводск), Dyshek K. (Czech Republic), Зезин А. Б. (Москва), Каблов Е. Н. (Москва), Кульков А....
Мазуренко Антонида Изосимовна iconЭлективный курс "История России в лицах" Ходакова Антонида Ивановна учитель истории и обществознания
Учитывая сложность вопроса об исторических личностях, их роли в истории, учащимся полезно будет разобраться, чем объясняется выдвижение...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org