Этапы урока
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
I Организа-
ционный момент
|
5 мин.
|
Настроить ребят на работу, познакомить с содержанием урока
|
|
Уметь организовать свое рабочее место и настроиться на плодотворную работу;
уметь определять для себя задачу урока.
|
Развитие эмоционально-волевой сферы, положительная мотивация на получение новых знаний.
Коррекция и развитие:
- речи через построение высказываний;
- логического мышления на основе выделения лишнего;
- зрительного восприятия через орфографическую минутку;
|
Презентация
Слайд № 1-2
2 минуты
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
Настрой на урок.
Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня любви.
Мы желаем сегодня друг другу успеха.
Если тебе будет трудно, я тебе помогу
Постановка целей урока.
Посмотрите на экран каждый улей, имеет свой падеж. Назовите их.
Какие вопросы принесли нам пчелы? Какие предлоги?
Как вы думаете, в каком из этих улей живут пчелы?
Молодцы.
О каком падеже сегодня на уроке будем говорить
Откройте тетради, запишите число и классная работа
|
Ребята повторяют слова и выполняют движения.
Садятся за свои места.
Называют падежи.
Отвечают на вопросы.
Записывают в тетради число и классная работа.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
II Орфографическая минутка
|
10 мин.
|
Развивать орфографическую зоркость.
Повторить разбор слова по составу.
|
Правописание словарных слов.
Части слова.
|
Выделять орфограмму в слове и ставить ударение.
Находить части слова.
Синтаксический разбор.
|
Коррекция и развитие:
- недостатков концентрации и устойчивости внимания на основе упражнения в классификации через орфографическую минутку;
- речи через построение высказываний;
|
Презентация
Слайд № 3
2 минуты
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
Сейчас поиграем в игру, которая называется «Снегопад».
Какое это слово? Почему?
Докажите.
Разберите слово по составу
Какие орфограммы встретились в слове?
Как можно проверить?
Посмотрите на экран.
Что это за слова?
Назовите слово и объясните орфограмму.
На какие группы можно разделить все слова
Запишите слова, выделяя орфограммы, и поставьте ударение.
Какое слово вы выделили в отельную группу?
Почему?
ВЫВОД: сформулируйте тему нашего урока
Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться правильно писать окончания существительных множественного числа в Родительном падеже
Определите каждый для себя задачу, которую вы поставите перед собой на урок.
ВЫВОД: Чему мы учились?
|
Выполняют разбор по составу.
Словарные.
Объясняют орфограммы
Записывают слова, подчеркивают орфограммы и ставят ударение.
Формулируют тему и задачи урока
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
3 мин.
|
Снять мышечное напряжение от сидячей работы.
|
|
|
Развитие эмоционально-волевой сферы,
|
Презентация
Слайд №4
1 минута
|
III Физ. минутка
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Какое сейчас время года?
Я вам предлагаю прогуляться по зимнему лесу.
Мы с вами вышли в зимний лес. Хорошо в зимнем лесу. Снег под ногами скрепит, ноги вязнут в сугробах.
Садимся на свои места.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют движения, которое показывает учитель.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
Коррекция и развитие:
- недостатков концентрации и устойчивости внимания на основе упражнения в классификации через работу с текстом;
- образной памяти, процессов запоминания, устной речи через воспроизведение пройденного материала на основе работы с алгоритмом;
- процессов мышления на основе синтеза, через упражнение в составлении целого из частей, составление таблицы по новой теме урока;
|
15 мин.
|
Определить окончания имен существительных во множественном числе
|
Вопросы родительного
падежа.
|
Определять склонение.
|
Презентация
Слайды №5-9
5 минут
|
IV Изучение нового материала
Зарядка для глаз
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Прочитайте текст. Вам знакома это произведение?
Кто автор этого стихотворения?
Как оно называется?
Найдите и запишите существительные, которые стоят во множественном числе
Выделите окончания
Назовите существительные, которые стоят в Родительном падеже
Обозначьте падеж
Назовите род имен существительных. Сколько их?
Вспомним алгоритм определения рода имён существительных
Назовите падежи имен существительных.
Вспомним алгоритм определения падежа имён существительных.
Все необходимые алгоритмы мы повторили, откройте папочки, работаем по алгоритму.
С места определяем род и падеж имен существительных.
Индивидуальное задание:
ВЫВОД: Какие окончания имеет имя существительное в родительном падеже множественного числа.
Встаньте, подтянитесь.
Разминка для глаз
ВЫВОД: Чему мы учимся?
|
Читают текст. Отвечают на вопросы учителя
Записывают слова в тетрадь, выделяют окончания, находят слова в Родительном падеже, обозначают падеж
Называют существительные в Родительном падеже
Три.
Повторяют алгоритм определения падежа.
Отвечают на вопросы.
Повторяют алгоритм определения рода
Выполняют разминку для глаз
Учимся определять окончания имён существительных в родительном падеже множественного числа.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
8 мин
|
Закрепить умение
пользовать алгоритмом правописания безударных падежных окончаний.
|
Запомнить слова «помощники» и уметь ими пользоваться.
|
Определять склонение и падеж
|
Коррекция и развитие:
- эмоционально-волевой сферы через самостоятельную работу по алгоритму;
|
Презентация
Слайд № 10
2 минуты
|
V Закрепление.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
При работе пользуйтесь алгоритмами.
|
Учащиеся выбирают карточку
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
VI Итог урока
|
4 мин
|
Закрепить все знания о родительном падеже множественного числа.
|
На какие вопросы отвечает, какие окончания имеет имя сущ. в Р.п.
|
Определять окончания у имен существительных в Р.п.
|
Коррекция и развитие:
- речи через построение высказываний;
- эмоционально-волевой сферы через самооценку и упражнение в рефлексии.
|
Презентация
Слайд № 11-13
2 минуты
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Чему учились на уроке?
Выполнили ли вы задачу, которую поставили перед собой в начале урока?
Посмотрите на доску и выберите тот цвет карточки, на сколько вы справились с поставленной задачей
Какие окончания в родительном падеже имеют имена существительные?
Если останется время: вернёмся к словарным словам
Прочитайте ещё раз словарные слова
Какой темой их можно объединить?
Составьте предложение, используя одно, или несколько слов,
Постарайтесь употребить имена существительные во множественном числе и в Родительном падеже.
Запишите своё предложение в тетрадь.
Что вам понравилось на уроке?
Молодцы! Вы дружно работали на уроке!
Оценивание работы учащихся.
|
Отвечают на вопросы.
Читают пояснения, отвечают, обосновывают свой ответ
Выставление оценок.
Выполняют задание
Составляют и записывают предложение
|
