Для реализации программного содержания используется учебник Рамзаевой Т.Г. (Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2006). Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи.
Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
В авторскую программу внесены изменения:
по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, учитывая особенности контингента обучающихся.
6 уроков развития речи с использованием краеведческого материала: составление связного текста из деформированных предложений, сочинения (описание, по материалам экскурсий), изложение с элементами сочинения, свободный диктант, составление текста по картинке и опорным словам (Закон РФ «Об образовании» ст.7 п.1);
темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.
В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописа ния безударных гласных, глухих, звонких и непроизноси мых согласных в корне слова, а также навыков правопи сания приставок.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Дата
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
К-во часов
|
Повторение изученного во 2-м классе – 16 ч.
|
Обучающиеся должны знать:
названия букв русского алфавита;
признаки гласных и согласных звуков;
гласные ударные и безударные;
согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;
правила переноса слов.
Обучающиеся должны уметь:
каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком (ь);
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, в кличках животных;
писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, ча, чн, чт;
правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз), безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);
писать слова с двойными согласными типа Анна, гpynna, класс, суббота, слова с разделительным мягким знаком (ь), слова с непроверяемыми написаниями, данными в программе 2 класса;
писать раздельно предлоги со словами; производить звуко-буквенный разбор в словах
типа конь, сова, стриж;
правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос ч т о?;
устанавливать связь слов в предложении из 3—4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;
составлять предложение из слов, устанавливая меж ду ними связь по вопросам;
употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;
определять тему текста и озаглавливать его с опо рой на тему;
делить сплошной текст на предложения (3—4 пред ложения);
устанавливать связь по смыслу между частями текс та (восстанавливать деформированный повествователь ный текст из трех частей);
писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;
составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку.
|
|
1
|
День Знаний
|
1
|
|
2
|
Речь. Предложение. Повторение
|
1
|
|
3
|
Текст – единица языка и речи
|
1
|
|
4
|
Слова, называющие предметы (имена существительные), признаки предметов (имена прилагательные), Действия предметов (глаголы)
|
1
|
|
5
|
Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении
|
1
|
|
6
|
Имена собственные. Заглавная буква
|
1
|
|
7
|
Однокоренные слова
|
1
|
|
8
|
Р/Р Сочинение «Мои летние каникулы»
|
1
|
|
9
|
Работа над ошибками. Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные буквы ё, е, ю, я
|
1
|
|
10
|
Мягкий знак – показатель мягкости согласных
|
1
|
|
11
|
Сочетания жи, ши, ча, ща, щу, чк, чн
|
1
|
|
12
|
Разделительный ь
|
1
|
|
13
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
|
1
|
|
14
|
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двусложных словах
|
1
|
|
15
|
Стартовая контрольный диктант №1
|
1
|
|
16
|
Работа над ошибками
|
1
|
Предложение. Словосочетание – 12 ч.
|
Обучающиеся должны знать:
члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Обучающиеся должны уметь:
устанавливать по вопросам связь между словами в предло жении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: опреде лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения.
Обучающиеся должны уметь:
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст — повествование, описание, рассуждение.
|
|
17
|
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения
|
1
|
|
18
|
Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений
|
1
|
|
19
|
Р/Р Изложение
|
1
|
|
20
|
Работа над ошибками. Восклицательные предложения
|
1
|
|
21
|
Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении
|
1
|
|
22
|
Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения
|
1
|
|
23
|
Р/Р Сочинение по картине Левитана «Золотая осень»
|
1
|
|
24
|
Работа над ошибками. Словосочетание
|
1
|
|
25
|
Словосочетание
|
1
|
|
26
|
Проверочный диктант№2
|
1
|
|
27
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
28
|
Предложение и словосочетание
|
1
|
Текст – 3 ч.
|
|
29
|
Текст. Тема текста
|
1
|
|
30
|
Тема текста
|
1
|
|
31
|
Обобщение
|
1
|
Состав слова – 66 ч.
|
Обучающиеся должны знать:
части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
правила проверки корневых орфограмм;
Обучающиеся должны уметь:
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;
писать слова с разделительным Ъ;
- правильно писать гласные и согласные в приставках.
|
|
32
|
Однокоренные слова; два признака однокоренных слов
|
1
|
|
33
|
Корень слова
|
1
|
|
34
|
Понятие об окончании
|
1
|
|
35
|
Окончание и его роль в предложении
|
1
|
|
36
|
Контрольный диктант №3 за I-ю четверть
|
1
|
|
37
|
Работа над ошибками диктанта
|
1
|
|
40
|
Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке
|
1
|
|
38
|
Р/Р Изложение текста по вопросам
|
1
|
|
39
|
Работа над ошибками, допущенными в изложении
|
1
|
|
41
|
Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова
|
1
|
|
41
|
Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффиксов
|
1
|
|
43
|
Приставка – значимая часть слова. Суффикс и приставка
|
1
|
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова – 10 ч.
|
|
44
|
Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне
|
1
|
|
45
|
Проверка слов с парными согласными в корне
|
1
|
|
46
|
Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова
|
1
|
|
47
|
Р/Р Изложение
|
1
|
|
48
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
49
|
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными
|
1
|
|
50
|
Проверочный диктант №4
|
1
| |
