Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы



страница8/21
Дата03.07.2014
Размер2.49 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21

Целью работы следует считать определение символического значения образов драконов в европейской художественной культуре. Мы специально не стали привлекать материал о драконах Востока, особенно китайских и японских, так как эта тема заслуживает отдельного большого проекта. А может быть, и мы продолжим наше исследование драконов в будущем.

Задачи исследования таковы:

  • отыскать связанные с драконами легенды и мифы различных европейских народов;

  • изучить «внешний облик» драконов, т. е. какими их видели жители разных стран и эпох;

  • найти картины, где художники использовали образ дракона, и проанализировать, зачем они это сделали;

  • обобщить опыт живописцев разных эпох и сделать вывод о символическом значении образа дракона;

  • создать компьютерную презентацию для поддержки проекта;

Наше исследование можно использовать на уроках истории древнего мира, истории средних веков, МХК (по темам «Культура античности», «Культура Средневековой Европы» и др.) как дополнительный материал для учителя и учеников. Кроме того, с этим проектом можно выступать перед учениками начальной школы на уроках изо и литературного чтения. Поэтому оно имеет практическое значение.

Проект состоит из введения, трех глав, заключения и приложений.

Во введении объясняется выбор темы, ставится основная проблема исследования (непроясненность частого использования несуществующего в природе существа в качестве героя произведений, созданных людьми самых разных национальностей на протяжении практически всей истории человечества), определяются задачи проекта, его актуальность и назначение.

В первой главе характеризуется дракон как вымышленное существо, определяются его признаки. Здесь же анализируются древние мифы и легенды, связанные с драконами. Делаются предварительные наблюдения об отношении людей разных стран к драконам и о том, какое значение это мифическое существо играло в жизни разных народов.

Вторая глава посвящена анализу произведений живописи разных эпох, где так или иначе художники изображали драконов. Представлено большое количество обнаруженных работ, они систематизированы. При изучении этих картин и т.п. выявляется особое значение дракона в культуре древних, средневековых и современных народов. Предлагаются разные объяснения изображения драконов на полотнах разных мастеров. Представлены отзывы о картинах по этим сюжетам.

В заключении сделаны выводы о роли и месте образа дракона в европейской художественной культуре. Основной вывод включает мысль о том, что образ дракона был исключительно важен для людей разных стран и народов на протяжении разных эпох, потому что именно этот образ позволял людям материализовать свои представления о пугающих, враждебных и неподдающихся нормальным объяснениям явлениях. Здесь же содержатся рекомендации по практическому применению проекта на уроках и других мероприятиях.


Приложения содержат список литературных и художественных произведений, в которых используется образ дракона, компьютерную презентацию с иллюстрациями к тексту (репродукции картин и т.п).
Автор: Логинова Татьяна, Тимофеева Валерия

ученицы 6 б класса.

Руководитель: Луцишин Артур Васильевич,

учитель истории и МХК

кандидат исторических наук.

Тезисы проекта

История собаки и ее роль в культуре

Собака – друг человека. Кто не знает этой поговорки? Мы привыкли к тому, что собаки всегда выступают верными и надежными спутниками людей. Так было в древности, когда собака помогала человеку выживать, так же происходит и сейчас, хотя большая часть людей живет в городах, обитая в квартирах, где собакам вроде бы и не место. Но все равно, многие люди стремятся завести себе четвероногого друга. Почему люди и собаки так близки? Почему собаки так любят детей, а все дети без ума от лохматых друзей? Почему именно собака стала самым верным спутником человека на всем его историческом пути? Чтобы ответить на эти и многие другие заинтересовавшие нас вопросы, я решила подготовить этот проект.

Цель работы является поиск ответа на вопрос: почему из всех представителей животного мира именно собака стала самым близким существом для человека, а особенно для детей, и какую роль собака сыграла в истории.

Задачи исследования таковы:

  • изучить историю одомашнивания собаки, кратко охарактеризовать разнообразные породы собак, а значит определить, для чего человеку в разных странах была нужна собака;

  • обнаружить связанные с собаками легенды и мифы древности, понять какое место занимала собака в сознании разных народов;

  • найти картины, где художники использовали образ собаки и проанализировать, зачем они это сделали;

  • сделать вывод о символическом значении образа собаки в культуре разных народов;

  • создать компьютерную презентацию для поддержки проекта;

Данное исследование можно использовать на уроках истории древнего мира, истории средних веков, МХК (по темам «Культура Древнего Египта», «Культура Древнего Востока», «Культура античности», «Культура Средневековой Европы» и др.), как дополнительный материал для учителя и учеников. Поэтому оно имеет практическое значение.

Проект состоит из введения, трех глав, заключения и приложений.

Во введении объясняется выбор темы, ставится основная проблема исследования (противоречие между огромным количеством животных окружающих человека и особым местом собаки как самого близкого для людей существа), определяются задачи проекта, его актуальность и назначение.

В первой главе собака характеризуется как первое домашнее животное, рассматривается процесс его приручения. Здесь же объясняется, как появились некоторые современные породы. Делается вывод о разнообразии пород собак и, отсюда, большом количестве функций, которые имеют собаки.

Вторая глава отведена анализу мифов и легенд, посвященных собаке и роли собаки в жизни древних народов. В главе на большом количестве примеров доказывается, что собака занимает совершенно особое место в жизни людей разных эпох и цивилизаций. Глава содержит наши отзывы об этих произведениях, в которых выявляются основные качества этих домашних животных. На наш взгляд, именно набор этих качеств (доброта, открытость, преданность, бескорыстность, доверие, ум) определяют взаимное влечение друг к другу детей и собак.

Третья глава посвящена анализу произведений живописи разных эпох, где так или иначе художники изображали собак. Представлено большое количество обнаруженных работ, они систематизированы. При изучении этих картин и т.п. выявляется особое значение изображения собак рядом с детьми. Предлагаются разные толкования использования образов этих животных на полотнах разных живописцев.

В заключении сделаны выводы о причинах, по которым собаки стали и остаются, по сей день, самыми верными спутниками людей. Общение с собакой для человека – один из наилучших способов знакомства с природой, особенно сегодня, когда мир все больше становится похожим на каменные джунгли.

Здесь же содержатся рекомендации по практическому применению проекта на уроках и других мероприятиях.

Приложения содержат список произведений искусства, в которых имеется образ собаки, компьютерную презентацию с иллюстрациями к тексту (репродукции картин и т.п.).
Автор: Миллер Эрика

ученица 9 б класса.

Руководитель: Луцишин Артур Васильевич,

учитель истории и МХК

кандидат исторических наук

Тезисы проекта

«ПОЭТ В РОССИИ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ПОЭТДЕНИС ДАВЫДОВ: ЧЕЛОВЕК И ЛЕГЕНДА»

Поощрительный диплом 13-ой Московской Городской гуманитарной научно-практической конференции «Человек и общество».

Денис Давыдов. Имя – легенда. Его знают все: школьники читают о его подвигах в учебниках, домохозяйки смотрят фильмы, посвященные его героической судьбе. Для одних он – самый знаменитый партизан, для других поэт, едва ли не учитель самого Александра Сергеевича, для третьих – храбрейший гуляка-гусар. О таких говорил Наполеон, однажды едва не пойманный Денисом Васильевичем: «Гусар, который не убит в тридцать лет – дрянь, а не гусар». И все же, все мы много слышали это имя, но не очень хорошо представляем себе, а кто на самом деле был его носителем. Где правдивые истории об его подвигах, а где мифы и исторические анекдоты. Постепенно приближается Великая дата: двухсотлетие Отечественной войны 1812 года, и истинные знания о выдающихся участниках тех знаменательных событиях актуальны и поныне, так как их жизненный путь – это образец патриотизма и духовного горения, что имеет сегодня особое значение для всех россиян. Поэтому я в своем проекте обратилась к исследованию биографии Дениса Давыдова, анализу его творчества и рассмотрению его образа в российской культуре и истории. Таким образом, целью моего проекта я считаю создание комплексной характеристики исторической личности Д.В.Давыдова. Для достижения этой цели я посчитала необходимым решить следующие задачи:

  • отобрать и систематизировать исторические источники, учебную и научно-популярную литературу, произведения искусства, посвященные личности и деятельности Дениса Давыдова;

  • проанализировать основные факты его биографии и отделить их от бытующих об этой незаурядной фигуре легенд;

  • рассмотреть поэтическое наследие Дениса Васильевича и попробовать оценить его вклад в российскую поэзию;

  • выявить круг друзей и близких героя моего проекта и таким образом показать его место в ряду великих сынов Отечества первой половины 19 века;

  • создать компьютерную презентацию для иллюстрации основных положений проекта.

Данную работу можно использовать как дополнительный материал при преподавании курсов истории Отечества в 8 и 10 классах, на уроках литературы и МХК. Поэтому она имеет практическую значимость. Объектом исследования я избрала историю российского общества и государства первой половины 19 века, а предметом исследования – жизнь и творчество Дениса Васильевича Давыдова. В начале работы над проектом я выдвинула гипотезу о том, что жизнь и творчество Д.В.Давыдова, не взирая на мифы и легенды, окружающие его имя, действительно являют собой образец подлинного служения своему Отечеству. Проект имеет такую структуру: введение, две главы, заключение и приложения. Во введении объясняется выбор темы, ставится основная проблема исследования (противоречие между широкой известностью имени Дениса Давыдова и большим количеством неточностей и ошибок в представлениях общества о его жизненном пути), определяются цель и задачи проекта, его актуальность и практическая значимость. Первая глава посвящена анализу судьбы Дениса Васильевича и его связям с известными историческими фигурами того времени (А.В.Суворовым, П.Багратионом, М.И.Кутузовым и др.), вторая глава – рассмотрению его поэтического дарования и его отношениям с видными деятелями российской культуры, особенно с А.С.Пушкиным. В заключении представлены основные выводы по итогам проектной работы. В приложениях приведены хроника основных событий жизни Д.Давыдова, а также перечень его стихотворений.
Автор: Луцишина Кира,

ученица 5 б класса.

Руководитель: Луцишин Артур Васильевич,

учитель истории и МХК

кандидат исторических наук.

Образ лилии в мировой живописи

На Земле можно встретить много чудесного и удивительного. Но цветы относятся к самым красивым и поразительным творениям природы. Они изумляют красотой, благоуханием, своей нежностью и хрупкостью. Сохраняя цветы, мы оберегаем и красоту мира в целом. Поэтому очень важно беречь эти прекрасные создания и ближе их узнавать. Среди множества цветов есть и те, которые люди всегда ценили больше остальных: розы, орхидеи, тюльпаны. Но, как мне кажется, один цветок стоит особняком – это лилия. Я решила узнать об этом удивительном цветке побольше, чтобы лучше понять, какую роль сыграла лилия в жизни людей разных эпох и народов.

Целью работы следует считать определение символического значения изображения цветка лилии в художественной культуре.

Задачи исследования таковы:

  • изучить историю появления этого растения, а также связанные с этим легенды и мифы;

  • найти картины, где художники использовали образ лилии, и проанализировать, зачем они это сделали;

  • обобщить опыт живописцев разных эпох и сделать вывод о символическом значении образа лилии;

  • создать компьютерную презентацию для поддержки проекта;

  • создать несколько собственных картин с использованием образа лилии для того, чтобы лучше понять роль этого символа.

Мое исследование можно использовать на уроках истории древнего мира, истории средних веков, МХК (по темам «Культура Древнего Египта», «Культура Древнего Востока», «Культура античности», «Культура Средневековой Европы» и др.) как дополнительный материал для учителя и учеников. Кроме того, с этим проектом можно выступать перед учениками начальной школы на уроках изо и литературного чтения. Поэтому оно имеет практическое значение.

Проект состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.

Во введении объясняется выбор темы, ставится основная проблема исследования (противоречие между не очень большой распространенностью этого растения и широким использованием цветка лилии в произведениях культуры разных стран и эпох), определяются задачи проекта, его актуальность и назначение.

В первой главе характеризуется лилия как растение, рассматривается его происхождение. Здесь же анализируются мифы и легенды, посвященные появлению этого цветка. Делаются предварительные наблюдения об отношении людей разных стран к этому цветку и о том, какое значение он играл в жизни разных народов.

Вторая глава посвящена анализу произведений живописи разных эпох, где так или иначе художники изображали цветок лилии. Представлено большое количество обнаруженных работ, они систематизированы. При изучении этих картин и т.п. выявляется особое значение цветка лилии в культуре древних, средневековых и современных народов. Предлагаются разные объяснения изображения лилии на полотнах разных мастеров.

В заключении сделаны выводы о роли и месте образа лилии в мировой художественной культуре. Здесь же содержатся рекомендации по практическому применению проекта на уроках и других мероприятиях.

Приложения содержат список произведений искусства, в которых имеется образ лилии, компьютерную презентацию с иллюстрациями к тексту (репродукции картин и т.п.), а также мои собственные рисунки по этой теме, подготовленные при работе над проектом.

Раздел 2 Городская экспериментальная площадка «Разработка экскурсионно-образовательной программы «Я шагаю по Москве»»

Жаркова В.Б.,
заместитель директора по экспериментальной работе

Итоги работы в ГЭП «Разработка экскурсионно-образовательной программы «Я шагаю по Москве»»

С 1 сентября 2007/2008 года наша школа была включена в состав Городской экспериментальной площадки «Разработка экскурсионно-образовательной программы «Я шагаю по Москве»». Школа посчитала целесообразным войти в состав этой площадки, т.к. тематика её работы перекликается с тематикой работы ГЭП «Человек в культуре: проблемы становления мировоззрения», в которой школа работала с 2004 года. (Музейная педагогика).

Вместе с преподавателями истории учащиеся школы №887 изучают историю города и школы, постигают культурную и историческую ценность и значение в жизни Москвы того места, где они живут и учатся.

Уже малыши имеют возможность изучать свой родной город благодаря обширной экскурсионной программе, предлагаемой им педагогическим коллективом. Все классы начальной школы принимают участие в творческих занятиях по истории города. Обязательными стали конкурсы и выставки рисунков на московскую тематику. Но только этого недостаточно, чтобы считать работу в этом направлении интересной и полной.

Учащиеся средней и старшей школы ещё больше охвачены экскурсиями, так как совершать продолжительные поездки по городу с ними, конечно, гораздо легче и программы, представленные экскурсионными фирмами для ребят старшего возраста, ещё более разнообразны.

Фотографии, рисунки, сочинения, проекты, презентации, сайты по следам экскурсий, прогулок, путешествий пополняют архив класса и школы.

Ученики школы принимают самое активное участие в мероприятиях, проводимых в рамках ГЭП в округе и городе. В 2007 году ученики школы принятии участие в Городском конкурсе фоторабот «Я шагаю по Москве. Москва глазами детей. Фотографии и живопись».

Список работ.

ФИО, конт. телефон автора

Возраст

Название работы, размеры, техника исполнения

Номинация

Шведов Митя


10 лет

«На Красной площади», цифровое фото.

«Москва для меня – это красота»»

Пылаев Фёдор


10 лет

«Моя Москва», цифровое фото.

«Покажите мне Москву, москвичи»

Чаплыгин Саша


7 лет

«Усадьба Нарышкиных в Кунцево», цифровое фото

«Я живу в Западном административном округе…..»

Луцишина Кира,

Калякина Настя

12 лет

«Несите ваши денежки…….», цифровое фото

Свободная тема.

Ерёмин Саша


7 лет

«Князю Пожарскому и гражданину Минину благодарная Россия»

«Покажите мне Москву, москвичи»

Денисова Соня

7 лет

«А.С.Пушкин в Москве»

Свободная тема
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21

Похожие:

Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconАнализ работы методического объединения учителей естественно-математического цикла гоу сош №1621 2010-2011 учебный год
Деятельность методического объединения учителей естественно-математического цикла в 2010/2011 учебном году строилась в соответствие...
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconПубличный отчёт мбоу «Первомайская сош» за 2011 2012 учебный год. Тема работы школы: «Развитие творческих инициатив учащихся как средство повышения эффективности увп»
Продолжить работу педагогического коллектива по повышению качества образования учащихся, их творческой активности через совершенствование...
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconОтчет о методической работе гоу сош №1279 за 2009-2010 учебный год
Каждая кафедра выбрала свою методическую тему, ориентируясь на методическую тему школы. Результатом работы кафедр явились высокие...
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconОб итогах работы лицея за 2009/2010 учебный год
На основе анализа работы лицея в 2008/2009 учебном году была определена тема работы школы «Формирование ключевых компетенций учащихся...
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconПланирование работы социального педагога гоу сош №1321 «Ковчег» на 2011-2012 уч год
Создать рабочие группы специалистов школы по комплексной психолого-педагогической помощи
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconАнализ деятельности библиотеки гоу сош №1980 за 2008 2009 учебный год
...
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconАнализ работы шно школы №177 за 2008-2009 учебный год
...
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconАнализ работы моу кулешовской сош №16 за 2009-2010 учебный год
С учетом организации учебно-воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году была выбрана научно-методическая тема школы
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconОтчет за 2009-2010 учебный год Уполномоченного по правам участников образовательного процесса гоу гимназии
Была избрана на должность Уполномоченного в 2006 г. Стаж работы в должности – 4 года
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы iconОтчет о работе методического объединения учителей начальных классов школы №2035 за 2011- 2012 учебный год
В условиях модернизации российского образования одной из важнейших задач методической работы школы является повышение квалификации...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org