Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка



Скачать 99.07 Kb.
Дата03.07.2014
Размер99.07 Kb.
ТипДокументы
муниципальное образовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №48» г. Кирова


Материал краеведческой направленности

как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка


МОАУ СОШ с УИОП №48

г.Кирова

учитель русского языка и литературы высшей категории

Кирилюк Татьяна Владимировна

Киров

2012
Увидев раз,

до смерти не забыть

места, где на увалах

дремлют совы,

где начинали

братья Васнецовы

и рисовать,

и Родину любить.

П. Маракулин
Глубокие социальные преобразования, происходящие в современном обществе, изменили концепцию российского образования. Современная школа должна не просто давать знания, а воспитывать активную личность, способную решать жизненно важные задачи как в интересах общества, так и задачи, личностно значимые. Поэтому воспитание определяется как «первостепенный приоритет в образовании». Компетентностный подход в образовании поднимает на особую ступень духовно-нравственное воспитание. И большая роль здесь принадлежит учителям русского языка и литературы.

Современные учебники по русскому языку, реализуя федеральный компонент образования в области русского языка, не обеспечивают регионального компонента образования, в результате чего на уроках практически не используется языковой материал, отражающий специфику того или иного региона России. Вятский край имеет ярко выраженные национальные, культурно-исторические и языковые особенности. И не учитывать их – значит отойти далеко от жизни, своей самобытности, потерять свои корни.

Образование в современных условиях должно обеспечивать социальную адаптацию и самореализацию личности, воспитывать успешного человека. Личность на выходе из школы должна адаптироваться прежде всего к местным условиям, войти в окружающий ее социум (где родился, там и пригодился). Это произойдет, если выпускник будет знать и любить родной край, будет гордиться его историей, земляками, будет знать его традиции, менталитет.

В современных условиях возникла необходимость создания системы использования материала краеведческой направленности на уроках русского языка с 5 по 11 класс в целях развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей. Мною разработана система использования краеведческого материала на уроках русского языка в 6 и 8 классах. Предлагается дидактический материал по разделу «Лексика и фразеология» в 6 классе.


Дидактический материал краеведческой направленности к урокам

русского языка

Раздел «Лексика и фразеология»

( 6класс)

Диалектные слова

Р.р. Изложение «Собиратель русских слов» (О В.И.Дале )

Этимология слова «замолаживает»

( Мнение заслуженного лесовода Г. Горева. Газета « Вятский край»)
Давным-давно на лесных работах полдневничали. Один из лесников заметил:

- Славно отработались. Скоро дождь падет.

- У тебя что, кости ноют?

- А ты посмотри на заход солнца. Видишь, небо замолаживает? Я знал эту примету. И знал, что под словом «замолаживает» мужики подразумевают белесую пелену тонких высоких облаков, которыми начинает затягивать небо. Так же это явление описано у В.И.Даля. Но Даль дает только толкование понятия, этимология же этого слова до сих пор не ясна. Приблизиться к разгадке, как мне кажется, помог счастливый случай.

Вечеряли у лесника в деревне Кассины. На ужин хозяйка предложила немудрящую окрошку: холодец с квасом да с репчатым луком.

- Надо ли замолодить? – спросила.

- Это как так замолодить?

- На городу окрошку со сметаной едят. А у меня сметаны нетути. Вот я и подумала: может, замолодить квас-то… Ну, это значит, забелить молоком…

И мне подумалось: а не является ли слово «замолодить» производным от «замолозить», т.е. забелить молоком?

Мне такое истолкование кажется правильным.


Задание

  1. Найдите диалектные слова в этой статье.

  2. Согласны ли вы с мнением автора об этимологии слова ,,замола-

живает”? Обоснуйте свое мнение.

3. Какие диалектные слова вы слышали в речи окружающих?

Диалектные слова
Сказка Т.А. Копаневой

«Откель в Кукарку кружева пришли»
Вы поди и не слышали, откель в слободу Кукарку Вятской нашей губернии кружева пришли?

Дак это ишшо при царе Петре было.

Втапоры жил один мужик по имени Иван. Не то, чтобы ученой какой али ишшо кто, но мастеровой! От деревни до деревни прохаживал, лапоточками по снегу повизгивал-плотничал,значит.

Заприметил его сам царь:

-Слыхал, здоров ты плотничать-то?

-Да вроде того, царь-батюшка. Мы ведь не токмо одни лапти плести

можом.

А Петр-от ему великатно эдак и бает:

-Поедешь в Голландию - корабельному делу обучаться. Гляди у меня.

Надобно признать, что кораблей-то у нас в ту пору ишшо мало было понастроено.

Ну, Иван, корку за пазуху да и был таков!

Прикатил наш плотничок в заморску страну - ума набираться, в корабельном деле понатореть. Туды - сюды огляделся и все ихние секреты в момент рашшелкал. Приловчился корабли-то мастачить.

Голландски-то плотники в скором времени далеко назади остались.

Куда имям? Разя русского переплюнешь?!

Зачал Иван домой ладиться да по пути на торги зашел. И заприметил

он тамотка диковинны кружева: больно уж они схожи были с российскими березками в инее.

-Ну, говорит, кажите мне мастера!

Выкатила девица на резно крыльцо:

- Я мастерица. А что?

У Ивана шапка-то эдак на макушку и съехала! Стоит, топориком Поигрывает - с руки на руку перебрасывает. Замуж за меня не изволите, мол? Ну, обзабылся парень. Обомлел. И уж глаза-то зажмурил: отказу ждет.

Да чо ведь они, заморски девки-то, тоже не лыком шиты: про наших-то мастеров втапоры золота молва ходуном ходила. Взглянула девица на Ивана ишшо разок.

- Отчего жо, изволю,- говорит.

Ну, сей жо день укатили они в Питер. Жить зачали. Иван-от вострее был парень, брякнул что-то не эдак: вот мол живут же люди в заграницах! Народ, значит, взбаламутил. Из-за этих слов пришлось Ивану удариться в бега.

Едут они, торопятся. Вьюжило кругом, по чисту полю ветер ходуном ходит - ничо не видно. Волки по вятским лесам так и рышшут.

Завечерело, коды лошаденка-то в слободе Кукарке остановилась. Иван дом смастачил. Ну,а бабы да девки все больше на кружевные занавесочки глаза пялят.

- Ах! Ах! Ах! Гли-ко кружева сколь баские! Нам бы эдак-то суметь.

Нам бы эдак-то изловчиться! Ахи! Ахи! Ахи! Гли-ко! Гли-ко!

Кружева сколь баские!

Прослышала про это Аннушка - мастерица и стала их к плетению кружевов приохочивать.

Каждая изба в Кукарке кружевным нарядом засветилась.

И пошла-поехала славушка по всей землице о диковинных кружевах кукарских да об умелых кружевницах - рукодельницах.

Задания по тексту

( выполняются в группах по 4 человека)
1.Расположите предложенные вам 3 отрывка так, чтобы получился текст.( У вас получится сказка Т.А. Копаневой «Как в Кукарку кружева пришли.»)

2. Какие диалектные слова характерны для вятского говора? Выпишите их, подбирая в качестве синонимов общеупотребительные слова.

3. В науке выделяют лексические, грамматические, фонетические диалектизмы. Давайте разобьем выписанные диалектизмы на 3 группы. (Работа ведется вначале вместе с учителем, затем самостоятельно.)

4.Определите, в какой форме стоят зависимые слова в словосочетаниях:

диковинны кружева

на резно крыльцо

золота молва

по чисту полю

Какая особенность древнерусского языка сохранилась в вятском диалекте?

( Задания № 3,№4 для углубленного изучения языка)
Ответы к заданиям

Задание 3

Диалектизмы

лексические грамматические фонетические

откель - откуда ихние тожо - тоже

поди - наверное плести можом рашшелкался - расшелкался

втапоры - тогда с милым мужом ишшо - еще

токмо - только куды имям ничего жо - ничего же

бает - говорит девки-то рышшут - рыщут

баские - красивые Иван-от

тамотка - там

гли-ко – гляди-ка

коды – когда

разя – разве

зачал - начал
Задание 4

Зависимые слова в словосочетаниях – краткие прилагательные.

В вятских говорах они изменяются по родам, числам и падежам,

как в древнерусском языке.

Профессиональные слова
Прочитайте тексты. Найдите профессиональные слова. Людям каких профессий они принадлежат?
Конец ХVIII - начало XIX века. Идея – «сочинение атласа городов с их видами для депокарт Его Императорского Величества»- была вызвана стремлением познать свое Отечество.

В 1798г. Генерал–прокурор России князь А.Б.Куракин посылает на Вятку указ о составлении «планов и фасадов городовым строениям, публичным и казенным зданиям, а также видов городов со всею подробностию» для атласа генеральных карт огромной Российской державы. Справиться с этим поручением мог прежде всего архитектор или инженер-топограф.

Приступить к исполнению высочайшего предписания местным власти повелели губернскому архитектору Ф.М.Рослякову.

В санатории «Нижне-Ивкино» успешно используются современные методы лечения: озонотерапия, криотерапия, спелеотерапия, прессотерапия, лечебные грязи, минеральные воды, сухие углекислые ванны.

Криотерапия – метод лечения низкими температурами. Озонотерапия – лечение озоном. Прессотерапия – это лимфодренажерный массаж. Лечебный эффект сухих углекислых ванн обусловлен воздействием на человека повышенной концентрации углекислого газа. Спелеотерапия – это вид климатотерапии. Благодаря действию ванн с минеральной водой улучшаются обменные процессы в организме. Иловые сульфидные грязи с высокой эффективностью применяются при лечении многих заболеваний.

Устаревшие слова

Повесть о Стране Вятской

История основания новгородцами первых русских православных

поселений на Вятской земле
В 6682 (1174) году новгородцы со своими единоплеменниками отправились на судах вниз по реке Волге и, дойдя до реки Камы, построили здесь небольшой городок. И прослышали о реке Вятке и о живущих по ее берегам народах чуди и вотяках, что те владеют многими землями и угодьями отвоевать их у тех народов не тяжело.

Тогда отделилась половина тех новгородцев и пошла вверх по реке Каме, другая же половина осталась на реке Каме в построенном ими городке. Поднявшись вверх по реке Каме, они сошли в возвышенной местности на противоположный берег и, дойдя до реки Чепцы, поплыли вниз по ней, покоряя себе поселения вотяков. Пройдя так реку Чепцу, они вошли в великую реку Вятку и, проплыв по ней немногим более пяти верст, увидели справа на высокой красивой горе чудской город … что ныне именуется Никулицыно. Увидев тот город на красивой высокой горе, уж очень захотели новгородцы завоевать его…
И приступили к тому городу весьма жестоко и сурово, призывая на помощь святых страстотерпцев Бориса и Глеба и взывая: ,,Как некогда новгородскому великому князю Александру Невскому явились плывущими в ладье и даровали ему победу над противостоящими шведами, так и нам ныне помогайте молитвами вашими”…И так с помощью святых страстотерпцев… взяли приступом 24 июля 6689(1181)года… По обещанию своему поставили в том городе церковь во имя святых страстотерпцев Бориса и Глеба и назвали тот город Никулицын.

Оставшиеся же в городе на Каме новгородцы, прослышав, что их единоплеменники овладели на Вятке чудскими поселениями, поднялись по реке Каме до устья реки Вятки и пошли по ней вверх до поселений черемисов. Подойдя же к черемисскому городку Кокшарову с Божией помощью, новгородцы завоевали городок Кокшаров и еще более распространились по всей Вятской стране.
Примечание

Чудь – древнерусское название эстов и других финских племен.

Вотяки – устаревшее название удмуртов.

Черемисы – устаревшее название марийцев.

Кокшаров – старое название города Котельнич
Задание по тексту

(выполняется в парах)

1. Расположите предложенные вам четыре отрывка так, чтобы получился текст. ( У вас получится история основания новгородцами первых русских поселений на Вятской земле)

2. Найдите устаревшие слова. К архаизмам или историзмам они принадлежат?

3. К архаизмам подберите синонимы из современного русского языка.

4. Составьте предложения с устаревшими словами.

Из истории Руси и Вятки
Некогда скифские князья Славен и Рус со множеством народов своих, поднявшись от Черного моря…пришли на север и на реке Мутной, ныне же называемой Волхов, в полутора поприщах от великого озера Ильменя, основали город и назвали его Славенград.
В 6967(1459)году великий князь Московский и всея Руси Василий Васильевич завоевал Вятскую землю и обложил данью, а была она в самовластии 278 лет.
В 6979(1471)году спустились вятчане на судах вниз по реке Волге, взяли город Сарай и захватили много товара, но, когда поплыли назад, налетел сильный ветер и потопил все струги с людьми, ни один человек не выплыл.
Примечание

Скифы – народ, проживавший в древности в Северном Причерноморье.

Поприще – древняя мера длины, равная тысяче больших шагов.

Струг – парусно-гребное плоскодонное судно длиной до 45 метров,

применялось в России XI-XVIII веков.
Задания

1. Прочитайте предложенные вам тексты. Найдите устаревшие слова.

К архаизмам или историзмам они принадлежат?

2. Каково значение устаревших слов?

3. Составьте с историзмами предложения.
Литература

1.И.В.Берова. Прогулки по старой Вятке. Киров. 1995.

2.Повесть о Стране Вятской. Вятка. Буквица. 2006.

3.Т.А.Копанева. Откель в Кукарку кружева пришли. Киров. 1992.

4. «Вятский край». №207. 1991.

Похожие:

Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconЕ. А. Зырянова, учитель русского языка и литературы, высшая категория
Слово как основное средство передачи и восприятия информации. Значимость риторических технологий как средства формирования ключевых...
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconИ межкультурной коммуникации
Элементы исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции...
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconПрограмма по внеурочной деятельности по художественно эстетическому направлению для 1 класса
Эстетическое воспитание это важнейшее средство формирования отношения к действительности, средство нравственного и умственного воспитания,...
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconПроблемное обучение как один из методов формирования нравственных качеств личности на уроках литературы
Сегодня ни для кого не является секретом, что современное молодое поколение потеряло интерес к книге. Ушло в небытие домашнее чтение,...
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconКлассный час : "День защитника Отечества"
Родине, духовно нравственных качеств личности, чувства ответственности за судьбу Родины
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconАналитическая справка
На протяжении нескольких лет я работаю над следующей темой: «Инновационные технологии как средство формирования познавательного интереса...
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconИнтегрированные уроки как средство развития предметных компетенций у воспитанников кадетских классов оборонно-технического профиля
Учитель русского языка и литературы моу уваровской общеобразовательной кадетской школы – интерната
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconКак условие формирования нравственных качеств личности
Важно и представление о костюме казаков, их речи, казачьих жилищах, ремесле. Ведь всё это может о многом сказать нам, понять душу...
Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка icon«игра как средство духовно нравственного развития личности в обеспечении гарантированного воспитания»

Материал краеведческой направленности как средство развития духовно-нравственных качеств личности и формирования предметных компетентностей на уроках русского языка iconОскар Уайльд
Целью данного проекта является стимулирование чтения и развитие активной читательской среды гимназистов; развитие духовно-нравственных...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org