Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе»
|
Скачать 299.88 Kb.
|
 Отдел образования управления по социально-культурному развитию администрации Ивнянского районаНесмачная Татьяна Ильинична, учитель русского языка и литературы МБОУ «Ивнянская СОШ №1» Разработка серии уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе». Методы: частично – поисковый, Типы уроков: уроки комплексного применения знаний. Формы работы: фронтальная, индивидуальная. УМК: программа М.Т. Баранова , учебник «Русский язык»: 9 класс под ред. С.Г.Бархударова, 2008г Используемая литература:
Конспект урока русского языка в 9 классе «Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Почему надо грамотно употреблять иностранные слова?» Цель урока: образовательная: обучение школьников написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему «Почему надо грамотно употреблять иностранные слова?» в рамках подготовки к ГИА; расширение и углубление знаний по культуре речи; формирование навыков правильного написания, произношения и употребления иностранных слов; предупреждение речевых ошибок в употреблении деепричастных оборотов. развивающая: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений. воспитывающая: формирование нравственных качеств учащихся; воспитание патриотизма; воспитание коммуникативности; привитие культуры речевого общения. Оборудование: компьютер, мультимедийная приставка, презентация, карточки, памятки, словари иностранных слов. Ход урока
Индивидуальная работа
Алфавит, партер, диалог, каталог, центнер, документ, медикамент. 2. Синтаксическая пятиминутка. Задание: выполнить синтаксический разбор предложения: Чистота языка – это борьба за благородство души, не оплёвывающей памяти предков. (Ф. Гладков) Фронтальная работа
-Русский язык в процессе исторического развития вступал в самые разносторонние связи с народами Запада и Востока. В результате этих связей словарный состав русского языка пополнялся словами из других языков. 1.Из каких языков заимствуются слова? корабль, парус, философия - греческий базар, арбуз, балык – тюркский каникулы, монета, церемония – латинский штаб, галстук, парикмахер – немецкий пьеса, шоссе, вальс – французский лидер, хоккей, футбол – английский Это далеко не полный перечень языков, из которых в русский язык пришли новые слова. Особую группу заимствований составляют старославянизмы. Их много (около 10%) 2.Замените существительные с неполногласным сочетанием исконно русскими. (работа у доски) Страна, град, страж, глава, врата, брег, млеко - Подчеркните полногласные сочетания и сформулируйте правило их написания. -Чему помогает знание исконно русских аналогов? (помогает правильному написанию этих слов) -Назовите города, в названиях которых мы встречаем неполногласие? (Калининград, Волгоград, Белград, Сталинград, Петроград) -А в названии нашего областного центра какое сочетание используется? (-оро-)-полногласие. Заимствование – вполне закономерный процесс обогащения языка. В свою очередь, немало слов русского языка вошло в состав других языков. 3. Работа по предотвращению ошибок в употреблении деепричастных оборотов -Сегодня мы говорим об употреблении иностранных слов. На уроках русского языка мы изучаем деепричастные обороты, а в их состав часто вводят иностранные слова. Надо помнить, что деепричастие и глагол-сказуемое должны обозначать действие одного лица (субъекта), а не разных. Существует 2 пути устранения таких ошибок . Давайте вспомним их: -не трогая деепричастный оборот, заменить главную часть; -переделать в СПП. -Исправьте ошибки. Запишите предложения в исправленном виде. 1 способ исправления. Играя на пианино, зашелестел дождь. Играя на пианино, я услышал шелест дождя. 2 способ исправления. Сидя в блиндаже, упала бомба. –Когда я сидел в блиндаже, упала бомба. Вывод. Деепричастие и глагол-сказуемое должны обозначать действия одного деятеля. Следовательно, за деепричастным оборотом должно следовать лицо, совершающее это действие. III.Работа по теме урока. -Сегодня на уроке у нас пойдёт речь о правильном употреблении заимствованных слов: как писать, как использовать по значению, как произносить. В последние годы вопросы речевой культуры поднимаются особенно остро. Речь наших современников многими воспринимается и оценивается как сниженная, ненормативная. Отмечается влияние на литературный язык разговорной речи, проникновение просторечных слов, жаргонизмов; частое использование иноязычной лексики и т.д. О неграмотном употреблении иностранных слов в речи сегодня и пойдёт разговор на уроке. Уместные в книжной, разговорной, особенно в научной речи, иноязычные слова могут оказаться неуместными, неоправданными. Наиболее распространённый вид ошибки – необоснованное употребление заимствованного слова, ничего нового в язык не приносящего. И совсем печально, когда наши бизнесмены решают выбрать звучное название, а что обозначает и как правильно пишется понравившееся слово, не знают. Мода на заимствования порождает засорение языка и, в конечном счёте, сознания. Как метко ещё в XIX веке сказал об этом А.С. Грибоедов в бессмертной комедии «Горе от ума»: Воскреснем ли когда от чужевластья мод? Чтоб умный, бодрый наш народ Хотя по языку нас не считал за немцев… (Чацкий) На уроке мы будем учиться писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Почему надо грамотно употреблять иностранные слова?» (запись эпиграфа в тетрадь) Употреблять иностранное слово когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус. В.Г. Белинский Наша цель – доказать справедливость слов В.Г. Белинского. 2. Повторение типов речи - Какие типы речи вам известны? (повествование, описание, рассуждение) Какой тип речи правильнее, закономернее использовать при написании сочинения на лингвистическую тему? (рассуждение) Давайте повторим особенности этого типа речи. Схема сочинения-рассуждения тезис доказательства (аргументы) вывод 3. Нахождение структурных элементов рассуждения в тексте. Выразительное чтение текста Почему человек учится? Почему человек учится? (тезис) Человек учится прежде всего потому, что его мучит любознательность, инстинктивная тяга к знанию. Это – внутренняя побудительная причина. От природы она есть у всех, но в иных людях она развивается, а в других – заглушается обстоятельствами. (1 аргумент) Человек может учиться и потому, что его принуждает к ученью житейское здравомыслие: не выучившись, он не сможет занять в жизни то положение, которое хотел бы занять. Это внешние побудительные причины. (2 аргумент) И сколько бы ни путешествовали по истории школы, мы всегда увидим эти две причины. Всегда есть тяга к знанию и нужда в знании. (вывод) (По С. Соловейчику) Каковы тема текста, идея? Какой тип речи использует автор? Тема – Почему человек учится? Идея – Всегда есть тяга к знанию и нужда в знании. Тип речи – рассуждение Докажите. Выделите основные структурные элементы (тезис, 2 аргумента и вывод). 4. Формулировка темы сочинения, которое предстоит написать: «Почему надо грамотно употреблять иностранные слова?» Работа с таблицей:
- Сегодня наш посёлок благоустроен, чист и красив. В нём органически сочетаются административные здания, зелень лесов, памятники, напоминающие о великом историческом прошлом. Как же нелепо на этом фоне выглядят безграмотные вывески магазинов, усыпанные иностранными словами. Например: торговый дом «Мейсен», магазины «Престиж», «Ягер», «Вираж», «Мираж», «Трио», кафе «Чили». Поражает слепое подражание всему иностранному и невежество тех, кто употребляет эти слова, абсолютно не вникая в их значение. 5. Формулировка тезиса Какое положение мы можем выдвинуть в качестве тезиса из всего сказанного? (либо сам вопрос сочинения или: «Нельзя слепо подражать всему иностранному! Употреблять иностранные слова в речи надо грамотно, чётко зная их значение.») Запись в таблицу
-А что нам поможет познакомиться со значением иностранных слов? (Словарь иностранных слов, толковый словарь русского языка). Словари иностранных слов – наши верные помощники. С их помощью мы узнаем, как правильно писать слово, как произносить, что оно обозначает. Ребята! Всем вам было дано предварительное задание: пройтись по улицам посёлка, посмотреть на вывески магазинов и учреждений и, обратившись к словарю иностранных слов и дополнительной литературе, выяснить, насколько оправданным может быть употребление заимствованных слов. Итак, представляем результаты работы. 1.Торговый дом «Мейсен» находится на улице Десницкого в п.Ивня. Мейсен — город и административный центр одноимённого округа в Свободном государстве Саксония, к северо-западу от Дрездена на реке Эльбе. Получается, что в одном доме сконцентрирован целый город. Это абсурд.( Борисенко Е.) 2. Магазин «Ягер» находится на улице М. Горького нашего поселка. Что означает слово «Ягер» Петер Ягер -бывший футбольный вратарь. Воспитанник амстердамского «Аякса», выступал также за «АДО Ден Хааг» и АЗ’67. В настоящее время работает тренером. Его имя не может носить продуктовый магазин. (Греховодов В.) 3. Торговый комплекс «Мираж». В нём продаются товары повседневного спроса. Мираж- (фр. mirage — букв. видимость) — оптическое явление в атмосфере: отражение света границей между резко различными по плотности слоями воздуха. Для наблюдателя такое отражение заключается в том, что вместе с отдалённым объектом (или участком неба) видно его мнимое изображение, смещённое относительно предмета. Значит, всё что мы видим в магазине – это обман? ( Шевелёва К.) 4. Магазин «Трио» .Трио- (итал. trio от лат. tria — «три») — музыкальный ансамбль из трёх музыкантов-исполнителей, вокалистов или инструменталистов. В музыке: ансамбль из трёх исполнителей-инструменталистов или вокалистов. Это название подошло бы к магазину, в котором продаются музыкальные инструменты, но никак ни продукты. (Лебединская А.) 6. Предложите свои варианты русских названий магазинов (кафе «Встреча», магазины «Вкусняшка», «Гостеприимный», «Рыбная лавка», «Товары повседневного спроса»). -Вот видите, можно найти и русские слова для названия наших магазинов и учреждений, и тогда посетителям станет понятно, что они предлагают. Конечно, это далеко не все найденные вами ошибки в употреблении иностранных слов. К сожалению, их гораздо больше (показ нескольких слайдов с ошибками). 7. Сбор аргументов Итак, какие аргументы для написания сочинения вы могли бы теперь привести?
8. Внести аргументы в таблицу. 9. Работа над выводом Ребята! Какой вывод мы могли бы сделать? Употреблять слова нужно внимательно, избегая иностранных слов там, где в этом нет необходимости, следить за правильностью и грамотностью речи. «Восприятие чужих слов, а особливо без необходимости, есть не обогащение, а порча языка». (Александр Сумароков) | ||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Подготовка к егэ по русскому языку в 11 классе» Егэ по русскому языку, составлена на основе действующих образовательных стандартов по предмету, плана экзаменационной работы по русскому... |  | Практикум по русскому языку в 11 классе по теме: «От анализа текста к сочинению» Использование технологии группового обучения для выполнения задания в и с на егэ по русскому языку |
| Варианты заданий итоговой аттестации по русскому языку на базе средней общеобразовательной школы(9кл). Вы можете выполнить любое из 10 предложенных заданий и прислать нам! Не забудьте указать следующие данные в конце выполненного задания Варианты заданий итоговой аттестации по русскому языку на базе средней общеобразовательной школы(9кл) | | Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги при поступлении в мгсги на любую специальность абитуриенты сдают экзамен по русскому языку и литературе /сочинение/ или по русскому языку /диктант, изложение Требования предъявляются в соответствии с базовыми школьными программами и государственными программами для поступающих в вузы |
 | Куликовой Лидии Алексеевны, по русскому языку в 5 классе, базовый уровень 2011 2012 учебный год пояснителная записка к рабочей программе по русскому языку 6 класс. Данная рабочая программа Данная рабочая программа составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования»,... | | Материалы для подготовки по теме «Лексика. Паронимы.» Опыт подготовки выпускников к итоговой аттестации по русскому языку в формате егэ |
| Программа вступительных экзаменов по русскому языку Объем требований по русскому языку На устном экзамене по русскому языку абитуриент должен показать: орфографическую и пунктуационную грамотность, знание соответствующих... | | Вступительных испытаний по русскому языку Экзамен по русскому языку проводится письменно в форме тестирования. Продолжительность экзамена 45 минут. В ходе вступительных испытаний... |
| Егэ по русскому языку Никогда не ограничиваю время прохождения тестов по русскому языку, так как главная цель представленных тестов, это не контроль, а... | | Программа по русскому языку Форма проведения вступительного испытания Вступительный экзамен по русскому языку проводится в форме Вступительный экзамен по русскому языку проводится в форме письменного тестирования. Экзамен длится 120 минут. Каждый экзаменационный... |