Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе»



Скачать 299.88 Kb.
страница2/3
Дата03.07.2014
Размер299.88 Kb.
ТипУрок
1   2   3

10.Заполнение таблицы (вывод)

Заключение (вывод)


Что можно и нужно сделать во имя спасения языка?


«Восприятие чужих слов, а особливо без необходимости, есть не обогащение, а порча языка». (А. Сумароков)

Употреблять слова нужно внимательно, избегать иностранных слов там, где в этом нет необходимости, следить за правильностью и грамотностью речи.


  1. Составление устного сочинения-рассуждения

Используя материалы таблицы, опираясь на собственный опыт, расскажите, почему же надо грамотно употреблять иностранные слова. Свой ответ аргументируйте. Следите за правильным употреблением деепричастных оборотов.

V.Выступления учащихся

VI. Итоги урока

На сегодняшнем уроке вы не только готовились к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, но и выступали в защиту родного языка от излишнего употребления иностранных заимствований. А это очень важно, ведь вы – будущее нашего посёлка, нашей страны. Хочется верить, что вы уже не допустите в речи подобных ошибок и попытаетесь предостеречь от них окружающих.

А на память о сегодняшнем уроке я вручаю вам памятки по культуре речи:

Памятка

              1. Старайтесь избегать многословия

              2. Всегда нужно знать, зачем ты вступаешь в разговор, какова цель твоей речи.

              3. Говорите не только кратко, но просто, понятно, точно.

              4. Правильно употребляйте иностранные слова!

              5. Следуйте высоким образцам, умейте их отличить (то есть отличить высокий образец от речи весьма средней, которой не следует подражать). Ищите образцовую речь, ищите свой идеал культуры речевого поведения.

              6. Помните, что вежливость и благожелательность – основа культуры речевого поведения.

              7. Владейте нормами вежливого общения. Умейте не только говорить, но и слушать.

              8. Небрежная, нарочито грубая речь недвусмысленно говорит о приземлённом восприятии окружающих, о том, что он слепо и неразборчиво подражает современной языковой моде низкого пошиба.

              9. Нужно постоянно обогащать свой словарь, учиться чувствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящее для каждого случая слова и конструкции.

VII Рефлексия

- Что нового и важного вы узнали на уроке? А теперь докажите справедливость слов В. Белинского.

- Как эта информация пригодится в дальнейшем?

VIII Вывод:

Сегодня мы говорили о нагромождении в речи иностранных слов, а порой неуместном их употреблении.
Нет ничего благозвучнее русских слов, идущих от сердца, слов, рождённых нашими предками, о которых так душевно написал иеромонах Роман:

Родная речь – Отечеству основа.

Не замути Божественный родник.

Храни себя: душа рождает слово –

Великий Святорусский наш язык.

IX Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Почему надо грамотно употреблять иностранные слова?» (60-80 слов). Ввести в текст деепричастные обороты.

Конспект урока русского языка в 9 классе «Текст. Типы речи. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей».

Цель урока:

образовательная: обучение школьников написанию сочинения- рассуждения на публицистическую тему в рамках подготовки к ГИА; расширение и углубление знаний по культуре речи; повторение знаний учащихся о типах речи, изобразительно-выразительных средствах языка.

развивающая: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений, формирование умения проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста публицистического стиля и на этой основе отбирать материал для собственного текста публицистического характера.

воспитывающая: формирование нравственных качеств учащихся; воспитание патриотизма, исторической памяти.

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: иллюстрированный материал, раздаточный материал.

Ход урока.

I.Организационный момент

1)Приветствие учащихся. Постановка цели урока.

2)Орфографическая работа. Расширение словарного запаса учащихся.

Задание: определить лексическое значение слов

духовный (связанный с внутренним миром человека),

эрудированный (обладающий начитанностью, глубокими познаниями в

какой-то области)

3)Повторение стилей речи. Перечислить стили речи и их особенности.

Описание – это такой тип речи, при котором перечисляются

временные или постоянные признаки предметов(явлений).

Объект описания всегда определён и раскрывается через

перечисление признаков. Предмет описания статичен,

действия в описании практически нет.

Повествование – тип речи со значением сообщения о развивающихся

событиях, действиях или состояниях. Основное его

свойство – динамичность, ведущая часть речи –

глагол или слова со значением движения.

Последовательность действий подчёркивается

интонацией.

Рассуждение – тип речи со значением сообщения, в котором наиболее

важной частью является указание причины или

следствий того или иного явления. Необходимым

компонентом являются аргументы (доказательства).

В ряде текстов – рассуждений нет ярко выраженного

тезиса и доказательств, авторы обычно в них

объясняют какое-либо явление. Существует 3 типа

рассуждений: объяснение, размышление,

доказательство.

II.Подготовка к написанию текста публицистического стиля.

  1. Самостоятельная работа учащихся с текстом сочинения-рассуждения

по тексту В. Пескова.

  1. Выполнить задания:

  1. В каком из перечисленных предложений содержится главная мысль?

-Бережного отношения требует всё: старинные постройки,

народные ремёсла, древняя утварь, живопись в храмах, книги и

документы, имена и могилы героев.

-Любить Отечество невозможно заставить декретом.

-Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как

начинали.

-Сохраняя древнюю церковь, мы сохраняем памятник мастерству.

2. Какая характеристика соответствует прослушанному тексту?

-Разговорная речь, рассуждение.

-Художественный текст, описание с элементами рассуждения.

-Публицистический стиль, рассуждение.

-Художественный стиль, повествование.

3. Какие выразительные языковые средства не использует автор,

раскрывая основную мысль текста?

-Разговорная лексика, просторечные слова.

-Слова общественно-политической лексики.

-Риторические вопросы.

-Отвлечённая лексика.

4. Какое значение имеет слово Отечество в этом тексте?

-Страна, в которой человек родился.

-Государство.

-Состояние отца.

-Родная земля, где вырос, родился человек; земля народа, к

которому по рождению и вере принадлежит человек.

  1. Ответы учащихся.

Вопрос №1: правильный ответ №3. По мнению В. Пескова, «огромная

человеческая любовь к Родине» вырастает из бережного,

уважительного отношения к своей истории, прошлому.

Человек не должен уничтожать то, что создано

предыдущими поколениями.

Вопрос №2: это текст публицистического стиля, так как он посвящён

актуальной проблеме-воспитанию патриотизма и любви

к Родине.

Вопрос №3: В тексте используются риторические вопросы,

отвлечённая лексика, восклицательное предложение.

Цель автора-воздействие на читателей, призыв к

бережному отношению своей истории и культуре.

Вопрос №4:Отечество-страна, в которой человек родился.

  1. Комментарий учителя.

Перед написание сочинения-рассуждения каждому необходимо уяснить следующее: о чём говорится в тексте? Какие вопросы ставятся?

Уточнить авторское отношение к поднимаемым проблемам(позитивное, то есть положительное, негативное, то есть отрицательное, нейтральное, двоякое).

Перед написанием собственного текста следует уточнить свой замысел, собственное отношение к позиции автора текста. Если вы разделяете позицию автора, необходимо подобрать примеры-доказательства в защиту выбранной позиции. Если нет, подбираются аргументы, которой позволяют возразить автору исходного текста. Необходимо продумать композицию и речевое оформление собственного текста. Текст должен представлять собой не изложение, а толкование затронутых автором проблем, их интерпретацию. Авторские мысли могут быть переданы кратко, пересказаны, процитированы, указаны с помощью ссылок на исходный текст, либо обозначены при изложении собственной точки зрения. Аргументируя собственное отношение, пишущий должен убедительно обосновать своё мнение.

Передавая позицию автора по той или иной проблеме, не следует искажать исходную информацию, проследить ход авторской мысли и не выйти за рамки обсуждаемого вопроса. Нельзя подменять приводимые автором факты другими - это будет считаться наиболее грубой ошибкой.

  1. Повторение схемы сочинения-рассуждения:

-Тезис.

-Аргументы (доказательства)

-Вывод.

Устно найти в тексте В. Пескова предложения, соответствующие схеме

сочинения-рассуждения.

  1. Написание сочинения-рассуждения на черновик.

III Задание на дом: написать сочинение-рассуждение, высказав своё отношение к поднимаемой автором проблеме.

Приложение №1

Святые места.

Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове - Родина?

Мне было двадцать лет, когда на первую получку я приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром с поезда я пошёл на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Мимо торопливо шли люди. Было удивительно - как можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о каких-то мелких делах? В те времена в Кремль не пускали. Я дождался, пока открылась дверь у решётки Василия Блаженного. Запомнились камни на узкой лестнице – «сколько людей прошло»!

Потом я много раз бывал у Кремля. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия.

Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного? Скажу сейчас об удивительном факте. Я бы сам не поверил, если бы не услышал от человека всеми глубоко уважаемого. Вот что рассказал П. Д. Барановский, лучший реставратор памятников нашей страны: «Перед войной вызывают меня в одну высокую инстанцию: «Будем сносить собор, просторнее надо сделать Красную площадь. Вам поручаем сделать обмеры…» У меня тогда комок в горле застрял.

Не мог говорить, не мог сразу поверить…В конце концов, чья-то неизвестная мудрость остановила непоправимое действие. Не сломали…»

Но ведь и могли и сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям. А что показало время? По Красной площади сегодня тем же автомобилям вовсе запрещено ездить по причине святости этого места и ввиду большого числа желающих пойти эту площадь простыми шагами.

Сегодня, снимая шапку перед храмом Василия Блаженного на Красной площади мы вспоминаем мастера, сотворившего чудо. Древние зодчие, живописцы и плотники своё умение и талант могли выразить только в постройке монастырей, церквей и соборов. Сохраняя древнюю церковь, мы сохраняем памятник мастерству.

И нельзя медлить. Бережного отношения требует всё: старинные постройки, народные ремёсла, древняя утварь, живопись в храмах, книги и документы, имена и могилы героев. При всех наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном и о разведке внеземных далей.

Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. Любить Отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать.

( По В.М. Пескову )

Приложение №2

Вариант сочинения-рассуждения по тексту В. Пескова.

В. Песков – журналист и публицист. Его всегда волновали вопросы воспитания патриотизма и любви к Родине. В данном тексте он поднимает те же проблемы, пытаясь понять и объяснить, что же значит любить Родину.

В понимании автора, это значит знать и любить свой город, беречь его традиции, с детства приобщаться к мастерству великих предков.

Другой проблемой текста становится тема исторической памяти. Это очень актуально в наши дни, так как наше собственное бездушие, безразличие приводит к гибели священных для каждого русского человека зданий, соборов, монастырей. По-моему, поколение людей, не увидевших, не знающих многого из своей истории, становится бездушным.

Я считаю, что память, хранящая прошлое, возвышает душу над мелочами жизни.

Конспект урока русского языка в 9 классе «Подготовка к написанию сочинения – рассуждения публицистического стиля».

Цель урока:

образовательнаяпродолжить отработку навыков написания сочинения – рассуждения на нравственную тему в рамках подготовки к ГИА;

развивающая развивать творческую, речевую и мыслительную активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений;

воспитывающая – формировать нравственные качества учащихся, патриотизм, коммуникативность, прививать культуру речевого общения.

Оборудование: компьютер, тестовые задания, памятка для выполнения части С2.2

На фоне кадров фильма I. Слово учителя.

Историческая память… Она уносит нас в прошлое, проходит через сознание каждого и рождает чувство гордости и патриотизма за наш великий народ и нашу Родину. Она становится нашей совестью и связывает поколения.

Пусть всех имён не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они?!

Готовясь сегодня к сочинению – рассуждению, мы будем говорить о незабываемой героической странице истории – Великой Отечественной войне, тех людях, кто знал войну не по страницам учебника истории. Мы склоняем головы перед ветеранами Второй мировой, избавившими Европу от фашизма. Мы не имеем права забыть, что битва на Курской дуге стала переломом в ходе войны.

II. Подготовка к написанию сочинения – рассуждения.

1. Чтение текстов

Наше время полно ярких, больших событий. Но и сегодня, когда выросло и стало зрелым поколение, не знавшее ни воя сирен, ни визга осколков, ни горя «похоронок», священна наша память о войне.

Память эта не просто дань уважения, безграничная благодарность героям, преклонение перед подвигом миллионов. Память эта делает место, где родился, отчим краем, окружающих тебя людей – соотечественниками, государство, в котором живёшь, - Родиной.

Война для нас, ветеранов, это не страницы школьного учебника истории, это четыре года нашей жизни, по тяжести равных десятилетиям, это незатихающая наша боль. Всех, кто воевал, кровь, пролитая за справедливое дело, роднит и связывает друг с другом. Это чувство не знает национальных границ. Мир пережил слишком много, слишком дорогую цену пришлось нам всем заплатить за победу над фашизмом, чтобы об этом можно было забыть.

Планета должна помнить то, что никогда не забудем мы.

а) Стихотворение А. Елькина «На Курской дуге».

Здесь судьбы мира взвешивались строго,

Здесь наши танки шли, как корабли.

Победные широкие дороги

Среди цветов на запад пролегли.

[Мы бились от заката до заката],

И [были мы такими в том бою],

(Каких вы не видали на плакатах

И не встречали в праздничном строю).4

б) Выполнить синтаксический разбор предложения, составить схему.

[ ], и [ ], (каких) – пов., нев., слож., союз с РВС

в) Из воспоминаний Ал. Маресьева

2. Выполнение заданий части «А».

1) Какая мысль объединяет эти два текста?

а) Память – безграничная благодарность героям, преклонение перед подвигом миллионов.

б) Таких людей больше нет

в) Это чувство не знает национальных границ.

2) Какая мысль отражает главную позицию авторов?

а) Планета должна помнить то, что никогда не забудем мы

б) Здесь судьбы мира взвешивались строго

в) Наше время полно ярких, больших событий

3) Какое средство речевой выразительности не используется авторами текстов?

а) антитеза

б) эпитет

в) метафора

г) синтаксический параллелизм

3) Самостоятельная работа (по вариантам)

В-I В-II

1. Замените вид подчинительной связи 1. Найти в тексте А. Маресьева нейтральный

в словосочетании победные дороги синоним к слову Отчизна (Родина)

(дороги победы)

2. Определить стиль речи А. Маресьева 2. Определить тип речи А. Маресьева

(публицистический) (рассуждение)

3. Определить способ образования 3. Определить способ образования слова

слова «соотечественниками» «десятилетиями» (сложен.)

(пристав.-суффикс.)
1   2   3

Похожие:

Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» icon«Подготовка к егэ по русскому языку в 11 классе»
Егэ по русскому языку, составлена на основе действующих образовательных стандартов по предмету, плана экзаменационной работы по русскому...
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconПрактикум по русскому языку в 11 классе по теме: «От анализа текста к сочинению»
Использование технологии группового обучения для выполнения задания в и с на егэ по русскому языку
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconВарианты заданий итоговой аттестации по русскому языку на базе средней общеобразовательной школы(9кл). Вы можете выполнить любое из 10 предложенных заданий и прислать нам! Не забудьте указать следующие данные в конце выполненного задания
Варианты заданий итоговой аттестации по русскому языку на базе средней общеобразовательной школы(9кл)
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconМетодические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги при поступлении в мгсги на любую специальность абитуриенты сдают экзамен по русскому языку и литературе /сочинение/ или по русскому языку /диктант, изложение
Требования предъявляются в соответствии с базовыми школьными программами и государственными программами для поступающих в вузы
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconКуликовой Лидии Алексеевны, по русскому языку в 5 классе, базовый уровень 2011 2012 учебный год пояснителная записка к рабочей программе по русскому языку 6 класс. Данная рабочая программа
Данная рабочая программа составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования»,...
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconМатериалы для подготовки по теме «Лексика. Паронимы.»
Опыт подготовки выпускников к итоговой аттестации по русскому языку в формате егэ
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconПрограмма вступительных экзаменов по русскому языку Объем требований по русскому языку
На устном экзамене по русскому языку абитуриент должен показать: орфографическую и пунктуационную грамотность, знание соответствующих...
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconВступительных испытаний по русскому языку
Экзамен по русскому языку проводится письменно в форме тестирования. Продолжительность экзамена 45 минут. В ходе вступительных испытаний...
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconЕгэ по русскому языку
Никогда не ограничиваю время прохождения тестов по русскому языку, так как главная цель представленных тестов, это не контроль, а...
Уроков по русскому языку по теме «Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе» iconПрограмма по русскому языку Форма проведения вступительного испытания Вступительный экзамен по русскому языку проводится в форме
Вступительный экзамен по русскому языку проводится в форме письменного тестирования. Экзамен длится 120 минут. Каждый экзаменационный...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org