Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы



страница1/5
Дата03.07.2014
Размер0.52 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5

РАЗДЕЛ 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



2.1. Общая характеристика основной образовательной программы.

Начальное общее образование.

В соответствии с возрастными особенностями, особенностями базисной Программы «Истоки» - дошкольные группы, образовательной системы «Перспектива» - 1 класс и предметной линии « Гармония» - 2-4 классы начальный этап образования в образовательном учреждении соответствует 1 – 4 классам общего образования, а дошкольный этап осуществляет задачи предшкольного образования.

Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

  • сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

  • развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

  • сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

  • создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

  • помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);

  • дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.
Это:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373» мы используем в работе подходы к созданию условий для внедрения стандартов нового поколения систему дидактических принципов развивающего обучения и воспитания, построенную на основе системно-деятельностного подхода:

  • Принцип деятельности – заключается в том, что ученик не пассивно усваивает готовые, пусть даже и «правильные», общекультурные нормы ценностей, а добывает их сам в процессе собственной деятельности под руководством учителя, активно участвует в их совершенствовании, доводя до уровня убеждения и со-циального поступка, и в ходе образовательного процесса усваивает и реализует нормы самовоспитания.

  • Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами воспитательного процесса на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

  • Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся не отдельных ценностных норм, а системы ценностей на основе принципа сохранения целостности системы, предполагающего не разрушение, а совершенствование и создание на основе выявления и устранения причины затруднений.

  • Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить каждому ученику возможность освоения культурных, нравственных и морально-этических норм на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом их усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственных правовых норм).

  • Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса на основе реализации идей педагогики сотрудничества, создание в коллективе атмосферы товарищества, доброжелательного, уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого учащегося, признание за ним права на собственную точку зрения, позицию, развитие диалоговых форм общения.

  • Принцип вариативности – предполагает выращивание личности, способной к самостоятельному выбору и адекватному принятию решений в ситуациях выбора, умеющей противостоять внешнему давлению и отстаивать свою позицию, но в то же время способной понять и принять альтернативную точку зрения, если она аргу-ментирована общепринятыми культурными нормами морали и нравственности.

  • Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в воспитательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта социальной активности, практической реализации социально-значимых проектов, созданных детьми.

Представленная система дидактических принципов развивающего воспитания , расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе и в учении обеспечивает передачу детям культурных, нравственных и морально-этических норм в соответствии с ценностями коллективизма, сформировавшимися в традиционной школе на основе трудов великих ученых, педагогов.

Таким образом, представленная система дидактических принципов, ориентированная на формирование системы ценностей «созидателя», с одной стороны, отражает современные научные взгляды на духовно-нравственное воспитание молодежи, а с другой – полностью соответствует существующей нормативной базе – требованиям Закона РФ «Об образовании», ФГОС второго поколения.

Для достижения образовательных результатов младший школьник должен в ходе реализации ООП решить следующие задачи:

  • освоить основы понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

  • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения;

  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

  • овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам). Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов;

  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;

  • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Для достижения учащимися запланированных образовательных результатов педагоги должны решить следующие задачи:

  • обеспечить многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

  • способствовать освоению обучающимися высших форм игровой деятельности и создает комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;

  • формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);

  • создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов);

  • поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.;

  • создавать пространство для социальных практик младших школьников и приобщать их к общественно значимым делам.


В основе организации образовательной деятельности лежит системно- деятельностный

подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, на основе принципов толерантности, диалога культур;

  • ориентация на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития воспитанников и обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей детей, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого воспитанника и обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.


2.2. Аналитическое обоснование программы

2.2.1. Здоровье детей.

Изучение медицинских карт воспитанников и учащихся, динамики заболеваемости за прошедшие годы позволило дать оценку состояния здоровья детей: абсолютно здоровых (I группа здоровья) лишь 23,5%, основной контингент имеет II группу здоровья – 68%, III группа составляет 8,5%. Таким образом, при разработке учебного плана и расписания занятий в дошкольных группах, классах начальной школы необходимо не допускать перегрузки воспитанников и учащихся, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку и на инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организационных формах обучения».

С целью отслеживания состояния здоровья вести систематические наблюдения, анализировать полученные результаты. Продолжить работу по внедрению в УВП здоровьесберегающих технологий и системы комплексных мер, направленных на сохранение здоровья воспитанников и учащихся.
Индекс здоровья

Количество не болевших детей в течение 2009-2010 учебного года

Класс

Количество детей в классе

Количество не болевших детей

Процентное соотношение

1 «А»

25

2

8%

2 «А»

19

4

21%

3 «А»

25

6

24%

3 «Б»

24

10

41%

4 «А»

28

8

28%

Детский сад

88

0

0%

Количество детей часто и длительно болевших в течение 2009-2010 года

Класс

Количество детей в классе\группе

Количество

часто болевших детей

Процентное соотношение

1 «А»

25

4

16%

2 «А»

19

2

10%

3 «А»

25

0

0%

4 «А»

28

2

7%

Детский сад

88

18

20%


ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
2.2.2. Организация образовательной деятельности
  1   2   3   4   5

Похожие:

Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconОбщая характеристика основной образовательной программы (ооп) направление подготовки
...
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconПояснительная записка к основной образовательной программе
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе фгос и с...
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconПояснительная записка Введение Назначение программы
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconМоу «Погорельская сош» имени Героя Советского Союза Н. И. Черкасова
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconГенеральная прокуратура российской федерации
Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconПояснительная записка цели, задачи и условия реализации образовательной программы
Планируемые промежуточные результаты освоения детьми образовательной программы
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconОбразовательная программа начального общего образования моу индустринской основной общеобразовательной школы
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconОбщая характеристика основной образовательной программы
...
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconПрограмма по внеурочной деятельности стр. 346-418 раздел пояснительная записка
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования стр. 14-24
Пояснительная записка общая характеристика основной образовательной программы iconПояснительная записка Краткая справка о гоу сош №1621
Цель реализации ооп ноо в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org