Рабочая программа по истории для 5 класса разработана на основе Примерной программы по истории федерального учебного плана для оурф, и авторской программы

Скачать 267.5 Kb.

страница	1/3
Дата	03.07.2014
Размер	267.5 Kb.
Тип	Пояснительная записка

1 2 3

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 5 класса разработана на основе «Примерной программы по истории федерального учебного плана для ОУРФ, и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История древнего мира», издательство «Просвещение», 2006 г., реализующих программы общего образования, рекомендованные письмом Минобрнауки РФ от 07.07.05г. №03-1263. Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.

Цели курса:

формировать историческое мышление;
дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
определить отличия Древнего мира от мира современного;
формировать у учащихся толерантность, гуманизм, широту мировоззрения.

Задачи курса:

осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ;
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать становление идей, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, нормы морали, религиозные верования);
показать на конкретных примерах роль разных народов древности в истории человечества.

Умения:

* работать с текстом учебника (пересказ, анализ), воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;

* сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

* спорить и отстаивать свои взгляды;

* оперировать историческими датами, понятиями;

* работать с картой;

* анализировать исторические источники.

На изучение истории Древнего мира предполагается не менее 50 часов и 8-10 часов резервного времени используется по усмотрению учителя. 10 часов отводится на изучение пропедевтического модуля «Что изучает история». 8 часов резервного времени распределены следующим образом: 3 часа добавлены на изучение истории Древнего мира, 4 часа на изучение истории родного края в древности и 1 час на итоговый урок по всему курсу.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

При реализации программы используется учебно-методический комплект:

учебник «История Древнего мира» (авт. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая – М.: Просвещение, 2008);
рабочая тетрадь по истории Древнего мира в 2 частях;
книга для чтения по истории Древнего мира (Немировский А. И. – М.: 1998);
Хрестоматия по истории Древнего мира (Крушкол Ю. С. – М.: 1987).

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы

дополни-

тельного

(необяза-

тельного)

содержа-ния

Вид

контроля.

Измерители.

Домаш-

нее

задание

Дата про-

ведения

понятия

знать, уметь

план

факт

Раздел 1. Введение (пропедевтический модуль 10 часов)

Что и как изучает история

Вводный урок

Исторические источники и факты. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на территории нашей страны, нашего родного края.

история,

раскопки,

Древний мир,

история

России,

этнография,

древнейшие

люди,

исторические

источники,

хазары,

сарматы,

казаки

Объяснять смысл терминов урока; рассказывать об истории родного края;

работать с картой

Беседа об источниках древности на территории нашего края; объяснение терминов урока

Рисунки об истории родного края

Лента времени

Урок- практикум

Историческое время. Наша эра, до нашей эры. Летоисчисление.

лента

времени,

столетие,

век,

тысячелетие,

история до н.э., н.э., Рождество Христово, исторический факт

Объяснять смысл терминов урока; объяснять ведение счёта лет в истории; вести подсчёт исторического времени; работать с лентой времени

Задачи на счёт исторического времени; составление исторических задач, используя ленту времени

Составить исторические задачи на счёт исторического времени

Моя родословная.

Я и моё имя

Урок- исследование

Родословная – история семьи. Имена, отчества, фамилии, прозвища.

родословная, генеалогическое древо, род, поколения, предки, семья, имена, отчества, фамилии, прозвища

Объяснять смысл терминов урока; составлять родословную семьи; объяснять возникновение имён, отчеств, фамилий

Задание на составление родословной; сообщение о прозвищах некоторых исторических личностей

Составить генеалогическую схему своей семьи; узнать значение своего имени

История на карте

Комбинированный

Историческая карта и её значение при изучении истории.

историческая карта, стороны света, условные знаки

Ориентироваться на карте; показывать необходимые объекты на карте; объяснять значение условных знаков

Задание на отличие исторической карты от географической; задание на определение первоначальных сведений о стране, изучая её карту

Составить таблицу «Общее и различие исторической и географической карт», р.т.: зад №1

История в архитектурных памятниках

Урок-экскурсия

Архитектурные памятники.

История возникновения различных архитектурных памятников:

-Пирамида;

-Афинский Акрополь;

-Римский амфитеатр.

Город - архитектурный памятник. История дома. Казачий курень.

архитектурный памятник, сфинкс, фараон, саркофаг, бальзамирование, барельеф, портал, фреска, изба, арка, купол, акведук, портик, курень

Объяснять предназначение архитектурных памятников: пирамиды, саркофага, акрополя, амфитеатра; доказывать, что город - архитектурный памятник; описывать жилище: его предназначение и отличие от другого жилища; объяснять смысл терминов урока

Задание на определение общего в различных видах жилищ; задание на объяснение смысла терминов урока; задание на описание жилища или города; задание на сравнение различных видов жилищ или архитектурных памятников

Нарисовать и описать свой дом или родной посёлок; перечислить архитект. памятники посёлка. Индивидуальное задание: сообщение об истории построения посёлка

История вещей и одежда в разные времена

Урок-исследование

Трапеза в разные времена.

«Дом» для одежды. Одежда в разные времена.

трапеза, керамика, сундук, буфет, гардероб, хитон, туника, тога, порты, кафтан, зипун

Описывать, что стояло на столе: в замке, в греческом доме, в королевском дворце, в русской избе и объяснять отличия; Описывать и объяснять предназначение, изменение шкафа, стула; определять назначение различных видов одежды, объяснять, кому она принадлежала, почему?

Задание на нахождение общего и различного в предметах, используемых во время трапезы; задание на определение изменений в одежде из века в век

Нарисовать одежду разных народов, используя дополнительную литературу или сообщение об одежде разных народов

История письменности

Комбинированный

Загадочные письмена:

-иероглифы;

-клинопись.

Рождение алфавита.

Материал для письма.

Палеография.

иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография

Определять общее и различие между разными видами письменности; рассказывать о появлении алфавита; объяснять назначение науки палеографии, значение терминов

Задание на определение различных видов письменности и материала для письма у разных народов; рассказ о значении палеографии

Составить сравнительную таблицу различных видов письменности; сочинить рассказ с использованием терминов урока

Гербы, флаги, гимны государств

Комбинированный

Гербы, флаги, гимны государств.

Российская государственная символика.

герб, флаг, гимн, штандарт

Давать определения государственным символам; знать составляющие элементы государственных символов

Задание на объяснение терминов и составление мини-рассказов.

Беседа о значении государственной символики

Составить герб своей семьи

Россия - многонациональное государство

Комбинированный

Россия - многонациональное государство

государство, страна, народ, конституция, закон

Знать отличие государства и страны; уметь использовать данные понятия на практике

Работа с картой

Мини-сочинение: «Как нужно относиться к людям других национальностей?»

Повторительно-обобщающий урок

урок-игра

Раздел 2. Жизнь первобытных людей (4 часа)

11-12

Первобытные собиратели и охотники

Комбинированный

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия и орудия труда. Возникновение искусства и религиозных верований.

Собирательство, стадо, родовая община, «человек разумный», сородичи, обряд, верования, душа, первобытные люди, дух, жертва, молитва

Понимать, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодные сравнительно с животными положение. Уметь пересказывать текст учебника, работать с картой, иллюстрациями, правильно употреблять и объяснять исторические термины.

Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Представления первобытных людей об окружающем мире.

Фронт. опрос, инд. зад., работа с терминами

§1-3

Первобытные земледельцы и скотоводы

Комбинированный

Соседская община. Переход от собирательства к земледелию. Возникновение скотоводства. Развитие ремесла. Обмен произведёнными продуктами. Зарождение неравенства и знаний.

Западная Азия, старейшина, совет старейшин, знать, племя, раб, ремесленник, мотыга, гончарный круг

Понимать значение скотоводства и земледелия, как важнейших открытий в истории человечества. Уметь подтверждать выводы примерами, описывать факты, работать с картой, объяснять понятия.

Карточки с инд. зад., раб. тетр.

§4, 5

зад. в раб. тетр.

Повторительно-обобщающий урок: «Первобытный мир»

Урок контроля и учёта знаний

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации. Жизнь и занятия первобытно мира.

Определять необходимый ответ из ряда предложенных, объяснять ист. термины

Тест, решение кроссвордов, диктант терминов

Раздел 3. Древний Восток (14 часов)

Древний Египет (6 часов)

Государство на берегах Нила

Комбинированный

Древний Египет:

природные условия,

население.

Возникновение

государства в Древнем

Египте. Фараон –

повелитель Египта

государство,

фараон

Показывать на карте положение Древнего Египта, понимать причины возникновения цивилизации, работать с текстом учебника

Задания по карте, на изложение фактов и выводов, беседа по вопросам

§6

зад. в раб. тетр

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Жизнь египетского вельможи

Комбинированный

Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Чиновники.

вельможи, писцы, ремесленники, налоги

Выделять основные черты, присущие группам населения. Уметь использовать ист. документы как источник знаний, формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы других учащихся

Составление рассказа-описания: «Жизнь и быт фараона, жреца, земледельца, раба», работа с документами, определение длительности существования Древнего Египта

§7, 8

зад. в раб. тетр

1 2 3

Рабочая программа по истории для 5 класса разработана на основе Примерной программы по истории федерального учебного плана для оурф, и авторской программы

Похожие: