МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
декан факультета / института
_________________________
«____»______________201__г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.02.1. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОГО ЯЗЫКА
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.
История древнерусского языка – центральная дисциплина историко-лингвистического цикла, которой принадлежит важная роль в подготовке высококвалифицированного учителя-словесника.
Значение истории древнерусского языка как учебной дисциплины определяется тем, что материал курса позволяет осуществить исторический подход к изучению русского языка как целостной системы, в которой явления фонетики, грамматики, лексики взаимосвязаны и взаимообусловлены. Знание курса истории древнерусского языка помогает студентам представить язык как общественное явление, развивающееся и изменяющееся в тесной связи с историей общества.
Целью изучения истории древнерусского языка является выявление общих закономерностей и тенденций развития системы русского языка.
Основные задачи курса:
-
ознакомить студентов с процессом возникновения и развития русского языка, представить в системе историю фонетических, морфологических, лексических и синтаксических изменений, пережитых русским языком с древнейшей эпохи до современного состояния;
-
опираясь на знания, полученные при изучении курсов «Основы науки о языке», «Старославянский язык», «Латинский язык», «Русская диалектология», углубить представление о языке как системе, показать особенности развития русского языка в неразрывной связи с историей русского народа;
-
выработать у студентов умение использовать полученные знания в историческом комментировании языковых фактов.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Освоение содержания дисциплины «История древнерусского языка» предполагает овладение:
-
системой знаний об истории русского языка, тенденциях его развития (от периода общеславянской общности до настоящего времени),
-
умениями видеть перспективы развития русского языка, объяснять факты современного русского языка, используя сведения по исторической грамматике, осуществлять историческое комментирование материалов школьных учебников и тестов программных художественных произведений;
-
навыками сравнительно-исторического, типологического анализа языковых фактов.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.
Вид учебной работы
|
Всего часов
| Семестры |
6
|
Общая трудоемкость дисциплины
|
98
|
98
|
Аудиторные занятия
|
54
|
54
|
Лекции
|
36
|
36
|
Практические занятия
|
18
|
18
|
Самостоятельная работа
|
44
|
44
|
Вид итогового контроля
|
экзамен
|
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ.
№ п/п
|
Раздел дисциплины
|
Всего
|
Виды занятий
|
Лекции
|
Практические
|
1.
|
Древнерусский язык как объект изучения. Периодизация истории русского языка.
|
2
|
2
|
|
2.
|
Историческая фонетика русского языка
|
18
|
10
|
8
|
3.
|
Историческая морфология русского языка
|
28
|
20
|
8
|
4.
|
Исторический синтаксис русского языка
|
2
|
2
|
|
5.
|
Историческая лексикология и словообразование русского языка. Этимологический анализ в школьном курсе русского языка.
|
4
|
2
|
2
|
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ.
-
Древнерусский язык как объект изучения. Периодизация истории русского языка.
Понятие древнерусского языка. Место истории древнерусского языка среди других лингвистических дисциплин исторического цикла: старославянского языка, латинского языка, истории русского литературного языка; органичная связь с курсами современного русского языка и диалектологии. Место и значение истории древнерусского языка в системе высшего филологического образования. Связь истории языка с историей народа, лингвистических дисциплин – с историческими (историей, археологией, этнографией).
Основные источники изучения древнерусского языка: данные письменных памятников, современный русский язык во всех его разновидностях (включая диалекты). Вспомогательные источники: факты родственных языков и их диалектов, данные ономастики, заимствования, записи русской речи иностранцами, восточнославянские глоссы в иностранных сочинениях и др.
Приемы сравнительно-исторического изучения языка: внутренняя и внешняя реконструкция, выведение, глоттохронология и др.
Периодизация истории русского языка в связи с историей восточных славян. Восточнославянский, древнерусский и старорусский (великорусский) период. Начальный период формирования русского национального языка и новый период истории русского языка. Основные фонетические и морфологические черты, противопоставляющие восточнославянские языки другим славянским, русский другим восточнославянским.
-
Историческая фонетика русского языка.
Отражение праславянских фонетических процессов в фонетике древнерусского языка (качественные чередования гласных как трансформация количественных, следы дифтонгического происхождения, изменения по закону идеального слога /включая судьбу сочетаний с утратившими слоговость плавными/, результаты переходных смягчений /включая древненовгородские данные/).
Исходный состав гласных фонем древнерусского языка и проблемы фонологической самостоятельности Ы / И, закрытого и обычного Е. Редуцированные звуки си системе древнерусского языка, их позиционное варьирование. Вопрос об утрате носовых древнерусским языком.
Исходный состав согласных фонем древнерусского языка. Вопросы корреляции согласных по звонкости / глухости, твердости / мягкости. Особенности щелевого губного в древнерусском языке. Слитные (сложные аффрикаты) как специфическая группа согласных. Заднеязычные в системе русского консонантизама.
Древнейшие фонетические диалектные различия в русском языке.
Вторичное смягчение согласных как результат завершения действия закона слогового сингармонизма. Формирование корреляции согласных фонем по твердости / мягкости.
Падение редуцированных: фонетический механизм и фонологический смысл; предпосылки, причины, хронология, текстовые проявления. Набор сильных и слабых позиций, особенности протекания процесса редуцированных (включая нерегулярные изменения); второе полногласие. Результаты падения редуцированных в языковой парадигматике и синтагматике; фонетические, морфологические, лексические и графические последствия падения редуцированных.
Поздние процессы в истории гласных и согласных русского языка (судьба закрытого Е, третья лабиализация, развитие аканья; отвердение исконносмягченных, изменение сочетаний ГЫ, КЫ, ХЫ и ослабление оппозиции гласных по ряду).
-
Историческая морфология русского языка.
Основные грамматические категории имени существительного в древнерусском языке. Типы именного склонения. Вариантные окончания в склонении современных русских существительных в единственном числе как следы перегруппировки имен по трем продуктивным типам. Вопрос о разносклоняемых существительных. Унификация системы склонения существительных во множественном числе, происхождение конкурирующих окончаний. Взаимодействие твердой и мягкой разновидностей склонения. Утрата категории двойственного числа и звательной форме в системе древнерусского склонения. История лексико-грамматических категорий одушевленности – неодушевленности и собирательности.
История местоимения в русском языке. Изменение парадигм склонения личных и возвратных местоимений, утрата энклитических форм. Формирование местоимения 3-го лица. Супплетивизм как особенность формообразования местоимений в древнерусском и современном русском языке.
История имени прилагательного в русском языке: образование полных форм и степеней сравнения.
Формирование числительных как части речи: счетные слова в древнерусском языке, их морфологические классы; образование сложных числительных.
Основные грамматические категории глагола в древнерусском языке. Формообразующие основы древнерусского глагола и глагольные классы. История форм настоящего времени. Спряжение тематических глаголов. Разрушение спряжения нетематических глаголов. Остатки форм нетематических глаголов в современном русском языке. История флексий тематического спряжения. Система форм прошедшего времени и ее преобразование. Система форм, зафиксированная в древнейших памятниках: аорист, имперфект, перфект, плюсквамперфект; их образование, спряжение, значение. Утрата имперфекта и аориста. История форм плюсквамперфекта. Преобразование перфекта в универсальную форму прошедшего времени. История форм будущего времени. Будущее простое и сложное; их значение, формирование аналитической формы будущего времени глаголов несовершенного вида. История форм ирреальных наклонений: образование и спряжение форм повелительного наклонения тематических и нетематических глаголов; система форм сослагательного наклонения. Инфинитив, супин, и причастие в древнерусском языке. Формирование деепричастий.
-
Исторический синтаксис русского языка.
Основные синтаксические особенности древнерусского языка: согласование по смыслу и по форме между подлежащим и сказуемым; конструкции с двойными падежами; оборот «дательный самостоятельный»; особенности отрицания; беспредложное управление. Утрата связки в составе именного сказуемого в настоящем времени. Развитие системы средств подчинительной связи в русском языке.
-
Историческая лексикология и словообразование русского языка. Этимологический анализ в школьном курсе русского языка.
Словарный состав как наиболее подвижный уровень языка. Общеславянский лексический фонд – основа древнерусского языка (индоевропейское наследие и праславянские новообразования и заимствования). Основные средства и источники пополнения русского словаря (словообразование, заимстования).
Этимология как наука. Этимологический анализ и этимологический разбора. Аспекты и приемы этимологического анализа (разбора) в школьной практике.
5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ.
Не предусмотрен.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
-
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
а) основная литература:
-
История русского языка : практикум : учебное пособие для практ. занятий / О. А. Черепанова [и др.]. – М. : Академия, 2007. – 238 с.
-
Колесов, В. В. История русского языка : учеб. пособие для вузов / В. В. Колесов. – М. : Академия, 2005. – 669 с.
б) дополнительная литература:
-
Горшкова, К. В. Историческая грамматика русского языка / К. В. Горшкова, Г. А. Хабургаев. – М. : Высш. шк., 1981. – 358 с.
-
Иванов, В. В. Историческая грамматика русского языка : учебник для вузов / В. В. Иванов. – М. : Просвещение, 1990. – 398 с.
-
Хрестоматия по истории русского языка : учеб. пособие для вузов / В. В. Иванов [и др.]. – М. : Просвещение, 1990. – 495 c.
-
Шахматов, А. А. Историческая морфология русского языка / А. А. Шахматов. – М. : Учпедгиз, 1957. – 399 с.
-
Якубинский, Л. П. История древнерусского языка / Л. П. Якубинский. – М. : Учпедгиз, 1953. – 367 с.
-
СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Материалы сайтов http://www.gramoty.ru (Древнерусские берестяные грамоты); http://ekislova.ru (сайт Екатерины Кисловой; в разделе «Славистика» содержит материалы по древним языкам); http://ksana-k.narod.ru (Библиотека Фронтистеса; содержит разнообразные материалы по палеославистике, включая электронные публикации памятников, учебников по древним языкам, исследовательских работ, словарей); http://lib.pushkinskijdom.ru (Библиотека Пушкинского дома, содержит электронные издания древнерусских памятников); http://lingvo.mamif.org (сайт исследовательского фонда «Межвузовская ассоциация молодых историков-филологов»: Славянская филология. Электронная библиотека «Лингво»; содержит материалы по славистике, в т. ч. по древним языкам).
Видеозаписи лекций А. А. Зализняка о новгородских берестяных грамотах, «Слове о полку Игореве» и «Велесовой книге» (по вопросу подлинности памятников).
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Фонды кабинета диалектологии и этнолингвистики, компьютер.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
8.1. методические рекомендации преподавателю.
Курс истории древнерусского языка изучается во многом с опорой на знания, умения и навыки, полученные студентами в ходе освоения дисциплины «Старославянский язык» (дописьменные процессы в области фонетики, падение редуцированных, система именного склонения, видовременная система); вместе с тем значительно бо́льшая историческая протяженность существования русского языка по сравнению со старославянским не только существенно расширяет круг изучаемых явлений (ср. вполне сопоставимый по объему с дописьменным пласт фонетических изменений письменной эпохи, перестройка системы словоизменения и др.), но и обостряет вопрос исторической динамики развития языка, причем наряду с перспективных представлением развития системы весьма актуальной становится историческая интерпретации «аномальных» фактов современного русского языка (необъяснимые с точки зрения живых фонетических процессов чередования, распадение гнезд бывших однокоренных слов, вариантность и конкуренция падежных окончаний, застывшие /часто категориально переосмысленные/ формы слов, грамматические архаизмы в составе фразеологических сращений и т.д.).
С учетом этой «двойственности курса работа должна быть направлена,
-
с одной стороны, на обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков по сравнительной фонетике и грамматике славянских языков с учетом тех уточнений, которые появляются за счет привлечения материалов древнерусского языка (ср. вопрос об утрате носовых гласных, дополняющий изученную в курсе «Старославянский язык» тему «Монофтонгизация дифтонгических сочетаний с носовыми сонантами в праславянском языке» и позволяющий объяснять происхождение [у] и [˙а] разных генетических типов без привлечения фактов старославянского языка; уточнения к проблеме относительной хронологии переходных палатализаций заднеязычных в контакте с гласными переднего ряда с привлечением данных древненовгородского диалекта и т.п.);
-
с другой стороны, на отработку навыков ретроспективного комментирования как отдельных фактов современного русского языка, так и системы в целом (в частности, состава фонем, функционального соотношения гласных и согласных, связи между категориями рода и склонения, вида и времени и т.п.). При этом русский язык в синхронии предстает, как и в диахронии, во всей совокупности форм своего существования (литературная, диалектная, просторечная, отчасти жаргонная), так что студент получает возможность привести в соответствие знания, умения и навыки по современному русскому литературному языку, русской диалектологии и истории русского языка, приобретая более широкий взгляд на языковые факты, получая представление о причинах и границах исторического, территориального и функционального варьирования языковых единиц.
8.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ.
А. Материалы по организации самостоятельной работы.
Раздел дисциплины
|
Тема / вопрос
|
Кол-во часов
|
Формы работы
|
Формы контроля
|
Источники
|
Древнерусский язык как объект изучения. Периодизация истории русского языка.
|
Памятники письменности как источники изучения истории русского языка
|
2
|
Изучение материала учебников по теме, составление сводного конспекта.
|
Проверка конспектов.
|
1, с. 16-22; 3, с. 16-19.
|
Восточнославянские языки среди других славянских и русский среди других восточнославянских.
|
2
|
Составление таблиц соответствий западных, южных и восточных славянских языков; украинского, белорусского и русского языков.
|
Проверка таблиц, выполнение закрепляющих заданий на поиск межъязыковых соответствий на практическом занятии.
|
1, с. 57-63; 2, с. 26-30, 201-203; 7, с. 140-160.
|
Историческая фонетика русского языка.
|
Утрата носовых гласных в древнерусском языке дописьменной эпохи.
|
2
|
Конспектирование учебников по теме, выполнение упражнений.
|
Проверка конспектов и письменных домашних заданий по реконструкции праславянских источников и дописьменных восточнославянских источников современных русских форм.
|
1, с. 105-109; 2, с. 9-10; 3, с. 89-96.
|
Чередования гласных в древнерусском языке, вызванные древнейшими количественными различиями и монофтонгизацией / разложением дифтонгов
|
2
|
Изучение материала учебников, составление схем перехода праславянских долготных вариантов фонем и дифтонгических образований в гласные древнерусского языка.
|
Проверка схем, выполнение на практическом занятии закрепляющих упражнений по объяснению чередований с опорой на реконструкцию праславянских источников древнерусских форм.
|
1, с. 103-105; 2, с. 7; 3, с. 45.
|
Результаты переходных смягчений согласных в древнерусском языке
|
2
|
Изучение материала учебников по теме, составление схем перехода праславянских сочетаний согласных (групп согласных) с *j и гласными переднего ряда в согласные (сочетания согласных) древнерусского языка.
|
Проверка схем, выполнение на практическом занятии закрепляющих упражнений по объяснению чередований с опорой на реконструкцию праславянских источников древнерусских форм.
|
1, с. 111-119; 2, с. 8-9; 3, с. 65-69; 7, с. 94-95.
|
Результаты и последствия падения редуцированных в русском языке
|
2
|
Изучение материалов учебников по теме, подготовка презентаций или таблиц, систематизирующих данные по уровням языковой системы.
|
Проверка презентаций или таблиц.
|
1, с. 168-183, 3, с. 135-143.
|
Изменение [е] в [о] в корнях слов под ударением после мягкого согласного перед твердым в русском языке.
|
2
|
Изучение материала учебников по теме, составление перечня случаев (а) отсутствия перехода при видимом наличии условий; (б) нефонетических (аналогических) переходов.
|
Устный опрос (причины перехода, его текстовые проявления, хронология процесса), выполнение на практическом занятии закрепляющих упражнений по объяснению причин отсутствия перехода при видимом наличии условий, подбору аналогий для нефонетического перехода
|
1, с. 184-190; 3, с. 173-179.
|
Судьба древнерусских сочетаний [гы], [кы], [хы].
|
2
|
Подготовка к обсуждению проблемы фонемного статуса [ы] и [г’], [к’], [х’] в современном русском литературном языке и в русских народных говорах с опорой на учебники по истории русского языка, фонетике современного русского литературного языка и русской диалектологии.
|
Обсуждение проблемы фонемного статуса [ы], [г’], [к’], [х’] с учетом их дифференцирующей силы и встречаемости в «сильной» позиции в разных формах русского национального языка, выявление исторических причин современного функционирования рассматриваемых звуков (выборочный устный опрос на практическом занятии).
|
1, с. 198-200; 4, с. 43-44, 45, 59; 5, с. 82-84, 89-91.
|
История возникновения и распространения аканья.
|
2
|
Изучение материала учебников по теме, составление конспектов «Теории происхождения аканья»
|
Проверка конспектов.
|
1, с. 203-215; 3, с. 191-198.
|
История шипящих, аффрикат и слитных в русском языке.
|
2
|
Подготовка к обсуждению проблемы исторического развития группы исконносмягченных в современном русском литературном языке и в русских народных говорах с опорой на учебники по истории русского языка, фонетике современного русского литературного языка и русской диалектологии.
|
Обсуждение проблемы развития группы исконносмягченных в современном русском литературном языке и в русских народных говорах в связи с тенденциями отвердения непарных мягких и разложения сложных по способу артикуляции звуков (выборочный устный опрос на практическом занятии).
|
1, с. 223-225; 4, с. 39-41, 45-46; 5, с. 102-103.
|
Историческая морфология русского языка
|
Перегруппировка типов склонения в единственном числе и унификация именных окончаний во множественном числе.
|
4
|
Подготовка к обсуждению проблемы вариантности и конкуренции падежных окончаний имен в аспекте дифференциации значений и распределения окончаний по типам основ в различных формах современного русского языка с опорой на учебники по истории русского языка, фонетике современного русского литературного языка и русской диалектологии.
|
Обсуждение проблемы вариантности и конкуренции падежных окончаний различной исходной принадлежности в системе современного именного склонения (выборочный устный опрос на практическом занятии).
|
1, с. 253-270; 3, с. 248-262, 264-282; 4, c. 84-105; 6, c. 405-410.
|
История русских местоимений 1, 2, 3 лица .
|
1
|
Изучение материала учебников по теме, составление исторического комментария к современной системе склонения личных местоимений (причины супплетивизма).
|
Проверка комментариев.
|
1, с. 279-282, 283-284; 3, с. 358-361.
|
Историческая динамика соотношения кратких и полных форм прилагательных в русском языке.
|
2
|
Изучение материала учебников по теме, составление таблицы «Краткие и полные формы имен прилагательных в древнерусском и современном русском языке».
|
Проверка таблиц.
|
1, с. 291-300; 3, с. 331-335, 342-343, 344-345.
|
Образование и склонение счетных слов в древнерусском языке.
|
2
|
Конспектирование учебников по теме.
|
Проверка конспектов, выполнение закрепляющих упражнений по объяснению форм современных числительных.
|
1, с. 303-312; 3, с. 346-356.
|
Разрушение старой системы прошедших времен и становление единой формы прошедшего времени.
|
2
|
Конспектирование учебников по теме.
|
Проверка конспектов, историческое комментирование современных текстов (подбор форм из исходной древнерусской системы форм прошедшего времени в соответствии с выражаемым современной «эловой» формой значением).
|
1, с. 327-337; 3, с. 465-489; 6, с. 501-506.
|
Исторический синтаксис русского языка.
|
Конструкции с двойными косвенными падежами в древнерусском языке
|
1
|
Конспектирование учебников по теме.
|
Проверка конспектов, синтаксический разбор и перевод текстов, содержащих конструкции с двойными косвенными падежами, на практическом занятии.
|
1, с. 377-379; 2, с. 65; 3, с. 632-633.
|
Историческая лексикология и словообразование русского языка. Этимологический анализ в школьном курсе русского языка.
|
Древнейшие заимствования в лексике русского языка
|
2
|
Работа со словарями древнерусского языка и этимологическими словарями русского языка по определенным тематическим / генетическим группам лексики.
|
Доклады по этимологии древнейших заимствований на практическом занятии.
|
8; 9.
|
Литература
-
Иванов, В. В. Историческая грамматика русского языка : учебник для студ. пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит» / В. В. Иванов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1990. – 400 с.
-
История русского языка : практикум : учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов / О. А. Черепанова [и др.]. – 2 е изд., испр. – СПб. ; М. : Филол. фак. СПбГУ : Академия, 2007. – 240 с.
-
Колесов, В. В. История русского языка : учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов / В. В. Колесов. – СПб. ; М. : Филол. фак. СПбГУ : Академия, 2005. – 672 с.
-
Русская диалектология : учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Колесов [и др.] ; под ред. В. В. Колесова. – 2-е изд. – М. : Высш. шк., 1998. – 207 с.
-
Современный русский язык : учебник / В. А. Белошапкова [и др.] ; под ред. В. А. Белошапковой. – М. : Высш. шк., 1981. – 560 с.
-
Современный русский язык: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис : учебник / Л. А. Новиков [и др.] ; под общ. ред. Л. А. Новикова. – 3-е изд. – СПб. : Лань, 2001. – 864 с.
-
Соколянский, А. А. Введение в славянскую филологию : учеб. пособие для вузов / А. А. Соколянский. – М. : Академия, 2004. – 397 с.
-
Срезневский, И. И. Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам : в 3 т. / И. И. Срезневский. – СПб. : Издание Отделения русского языка и словесности Императорской Академии наук, 1893–1912. – Т. 1–3.
-
Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка : в 4 т. / М. Фасмер ; пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева ; под ред. и с предисл. Б. А. Ларина. – 4-е изд. – СПб. : Астрель, 2004. – Т. 1–4.
Б. Материалы по осуществлению контроля.
Образцы контрольных заданий
1. Определите территориальную принадлежность памятника по отраженным в нем фонетическим диалектным особенностям.
одол мьстиславъ, а ярославъ вда плеци и пълк его; нмьци плениша ·е̃· мужеи и инхъ с собою повегли; ст̃ая бц̃е помогаи рабу своему дъмък на мънога лта аминъ.
2. Укажите и охарактеризуйте исконные падежные формы существительных, объясните появление вторичных.
во имя отца и сына и ст̃го духа; женися у богата тьстя; и еще есть долгу; при князи Борису; не дадяше въпрячи коня ни вола; не послуша мт̃ре; стояше вся осенина дъждева от госпожина дни; есть же могила его у искоростня града до сего дне.
3. Напишите сочинение (сочините стихотворение) на одну из предложенных ниже тем (с учетом возможности его применения на уроках либо факультативных, внеклассных занятиях по русскому языку) в средних и старших классах средней школы.
-
Про лицо, личину и обличье.
-
Как гражданин в городе огород городил.
-
Как запятая запиналась.
-
Речь пророка против порока.
Образец тест-билета для рубежного тестирования
1. К числу основных источников истории русского языка относятся
-
заимствования из русского языка в неиндоевропейские языки
-
данные современных русских народных говоров
| -
материалы русской топонимики и антропонимики
-
факты родственных (славянских, балтийских, германских) языков
|
2. Старорусский период в истории русского языка начинается с __________ века.
3. Гласные [’а], [у] восходят к дифтонгическим сочетаниям с носовыми в словах
| -
путь, капля
-
учить, клятва
|
4. Восточнославянское полногласие представлено сочетаниями
-
оро, ере, оло, еле
-
оро, ере, оло, ело
| -
оро, еро, оло, еле
-
оро, еро, оло, ело
|
5. В форме __________ НЕ было упрощения группы согласных на стыке корня и суффикса.
6. Шипящие возникли на месте заднеязычных по первому смягчению в формах
-
кричать, пастушок
-
ложе, плачу
| -
невежа, плачу
-
грыжа, пишет
|
7. Единственной парой гласных, противопоставленных в системе древнерусского вокализма исключительно по долготе, были
-
Е и Е носовое
-
Е и Е закрытое
| |
8. Специфической особенностью древнерусского консонантизма были
9. К древнейшим диалектным различиям русского языка НЕ относится
-
цоканье / различение аффрикат
-
взрывной / фрикативный Г
| -
оканье / аканье
-
губно-губной / губно-зубной В
|
10. Позиция в безударном слоге __________ является для редуцированного в древнерусском языке слабой
-
перед вокализованным плавным
-
перед слогом со слабым редуцированным
| -
перед слогом с сильным редуцированным
-
перед исконносмягченным
|
11. Подчеркнутый гласный в возник на месте сильного редуцированного в слове
12. Третья лабиализация произошла по аналогии в слове
13. Написание А в безударном слоге является этимологически оправданным (НЕ связано с редукцией) в слове
14. Долгие шипящие полностью отвердели в __________ говорах.
-
севернорусских
-
южнорусских
| |
Вопросы к экзамену
-
История древнерусского языка, ее предмет и задачи. Связь истории древнерусского языка с другими дисциплинами.
-
Основные источники изучения истории древнерусского языка.
-
Образование древнерусской народности и древнерусского языка.
-
Образование великорусской народности и ее языка. Развитие русского национального языка.
-
Структура древнерусского слога.
-
Система гласных фонем древнерусского языка.
-
Система согласных фонем древнерусского языка.
-
Монофтонгизация древних дифтонгов и возникновение обусловленных этим чередований.
-
История дифтонгических сочетаний с плавными. Первое полногласие.
-
История дифтонгических сочетаний с носовыми.
-
Изменение заднеязычных по 1, 2 палатализации.
-
Изменение согласных под влиянием j.
-
Явления начала слова в древнерусском языке.
-
Вторичное смягчение полумягких согласных.
-
История редуцированных. Причины и этапы процесса падения редуцированных.
-
Последствия падения редуцированных в области гласных.
-
Последствия падения редуцированных в области согласных.
-
История звука, обозначавшегося буквой
-
Изменение е в о.
-
Возникновение аканья.
-
Изменение шипящих и ц.
-
Изменение сочетаний гы, кы, хы в ги, ки, хи.
-
Имя существительное. Его основные грамматические категории. Утрата двойственного числа и звательной формы.
-
История склонения существительных с древней основой на *ā.
-
История склонения существительных с древней основой на *ŏ.
-
История склонения существительных с древней основой на *ĭ.
-
История склонения существительных с древней основой на *ŭ.
-
История склонения существительных с древней основой на *ū.
-
История склонения существительных с древней основой на согласный.
-
История развития форм множественного числа имен существительных.
-
История формирования современных типов склонения.
-
Вариантные окончания существительных, причины их возникновения.
-
Разносклоняемые имена существительные как результат древнейших изменений.
-
История личных местоимений.
-
Неличные местоимения. Исторические изменения в падежных флексиях.
-
История именных прилагательных в русском языке.
-
История полных прилагательных в русском языке.
-
Степени сравнения прилагательных в древнерусском языке и их история.
-
Глагол. Исторические изменения в формах настоящего времени.
-
Глагол. История простых форм прошедшего времени.
-
Глагол. История сложных форм прошедшего времени.
-
Тематические и нетематические глаголы. Классы глаголов.
-
История форм будущего времени.
-
Повелительное наклонение и его история.
-
Система причастных форм древнерусского языка.
-
Способы выражения и особенности согласования подлежащего и сказуемого в древнерусском языке.
-
Основные направления развития словарного состава древнерусского языка.
-
Этимологический анализ исконных слов в школьной практике.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 540300 «Филологическое образование» (профессионально-образовательный профиль 540301 «Русский язык и литература»). Степень – бакалавр филологического образования (русский язык и литература).
Программу составил:
к. ф. н., доцент кафедры теории языка
и методики обучения русскому языку и литературе И. В Никиенко |