Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

«Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»

Учитель: Гундерина Т.В.

1. 
   Обучающие
   

б) развивать умения решать текстовые задачи

в) повторять табличное сложение и вычитание в пределах 20

г) отрабатывать

2. Развивающия

а) развивать:

умения наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы;

умения формулировать тему урока ;составлять план действия.

умения оценивать и корректировать свою деятельность;

2. 
   Воспитательная
   

интерес к математике, самостоятельность, активность.

Оборудование: Учебник математики

Карточки с домиками для индивидуальной работы

Карточки с примерами и буквами Карточки с изображением мимики лица

Этап урока	Выполняемые задания			Комментарий
1. Актуализация знаний		1.Организационный момент Долгожданный дан звонок –начинается урок! Будьте все внимательны, а еще старательны. Пожелаем вам удачи , за работу, в добрый час! 2.Индивидуальная работа. А)«Засели домики». Найди числа в «окошках» 16 7 8 13 4 6 8 12 5 4 3 6 11 2 8 9 5 4 14 8 5 7 Б)3 ученика у доски решают устно примеры и расшифровывают слово. о 30+60 в 80-40 ь 60+3 л 38+20 и 59-9 р 91-60 а 39-5 н 24+43 п 89-80 Слово: правильно 9 31 34 40 50 58 63 67 90 3. Фронтальная работа 1.Дополни данные числа до ближайшего круглого числа Из каких чисел можно получить число 90? Число 40? 15 6 8 18 9	Мотивация Индивидуальная самостоятельная работа А – слабый уровень Б –сильный уровень Проверка по контрольным карточкам (задание под А) Проверка – чтение слова Самоконтроль Устная фронтальная работа
Постановка проблемы	72+13 72+18 85+31 90 -18 Какую форму записи можно использовать для решения примеров? Как записываются такие примеры? Решите на доске и в тетради следующие выражения 72 72 85 90 + 13 + 18 - 31 - 18 ___ _____ ____ _______ Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем эти примеры не похожи на те, которые мы уже решали? Какой вопрос у вас возникает? Какие примеры решались труднее и почему?			Постановка проблемной ситуации с затруднением. Побуждение к формированию учебной проблемы.
Открытие нового знания	Какие у вас есть догадки, предложения? Как нашли сумму чисел? Как нашли разность чисел? Прочитайте и объясните запись. Что нового появилось в записи « в столбик»? Что общего и чем отличаются эти выражения? 1 · 72 -90 + 18 18 90 72 Расскажите правило сложения, когда сумма – круглое число. Расскажите правило вычитания чисел, когда уменьшаемое - круглое число. Проверим вывод по учебнику. Работа с текстом учебника со знаком ! Стр.8.			Подводящий к самостоятельному формулированию темы урока диалог.
Формулирование темы урока и целей урока	Кто скажет, какая тема сегодня на уроке? Чему мы должны научиться ? Физкульт минутка			Самостоятельное формулирование темы урока
Первичное закрепление	Проверка решения примеров стр.8 № 2 и 4 Пишут в тетради и на доске с комментированием. Установите закономерность и запишите еще три примера , реши их			Первые выражения столбиком решаются на доске с комментированием. Работа в парах
Самостоятельная работа	Решить примеры по карточке, взаимопроверка			Работа в парах
Систематизация и повторение	Решение задач по выбору - карточка Решение уравнений - карточка Сравнение величин - карточка			Включение «открытия» в систему повторения
Итог урока Рефлексия деятельности	Посмотрите на рисунок в конце страницы. Почему Петя держит в руках карточки со знаками плюс и минус.? Что нового узнали на уроке? Что было самым трудным? Самым легким? Какие задания вы бы хотели выполнить дома? Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы достигли поставленной цели и можете помочь другим. Вы считаете, что знаете приёмы вычислений в пределах 100, но вам ещё нужна помощь.			Необходимость домашнего задания и его содержания обсуждаются с учителем и детьми Самоконтроль и рефлексия
Домашняя работа	Стр 9. №5 №7