Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс



страница1/7
Дата11.07.2014
Размер2.26 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
  1   2   3   4   5   6   7

Страница


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 6 КЛАСС

РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс Пояснительная записка



Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка в 6 классе составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка.



Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формированию коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.



Цели обучения русскому языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:



Языковая компетенция (т.
е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве, функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).



Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.



Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка;

развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Курс русского языка в 6 классе рассчитан на 204 часа в год (6 часов в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса РУССКИЙ ЯЗЫК
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;

уметь

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

— воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

— определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

— вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

— осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического со



держания;

— дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

— разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

— самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

— прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности

(заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

— выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

ГОВОРЕНИЕ:

— пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста рассуждения;

— подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

— сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые

средства выразительности;

— строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

— соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

— подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;



— сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

— строить письменные высказывания на заданную тему;

— соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его;

— составлять сложный план и на его основе создавать текст;

— использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

— употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

— исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:


— определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

— определять вид связи и средства связи предложений в тексте; устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

— проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

— использовать транскрипцию;

— правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

— пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

— выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

— давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

— выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

— различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

— составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

— давать комментарии к словообразовательному гнезду;

— объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться слово образовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

— пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

— употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

— толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

— подбирать синонимы и антонимы;

— выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

— пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

— анализировать примеры использования слов в переносном значении;

— проводить лексический разбор слова

МОРФОЛОГИЯ:

— указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

— уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

— опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

— обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

— объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

— свободно пользоваться орфографическим словарем;

— владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

— составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

— анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

— определять синтаксическую роль изученных частей речи;

— правильно применять изученные пунктуационные правила;

— устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

— строить пунктуационные схемы предложений;

— самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.



Тема урока

Тип урока

Приме-чание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Задание на дом

Дата проведения



Русский язык — один из развитых языков мира

Уроки усвоения новых знаний




Русский язык как развивающееся явление. Необходимость бережного и сознатель­ного отношения к рус­скому языку как к на­циональной ценности

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен­тарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии как науке о происхож­дении исконно-русских и ино­язычных слов, уметь работать с учебным этимологическим сло­варем




§ , упр.2






Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова.

Повторительно-

обобщающий

урок





Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие и звонкие, твер­дые и мягкие, шипя­щие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор слова. Нормы произношения

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягко­сти-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного. Уметь нахо­дить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произ­ношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяс­нять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общно­стью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звуча­щей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем




§ 1, упр.8






Морфемика. Орфограм­мы в при­ставках и корнях слов

Повторительно-

обобщающий

урок





Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Морфем­ный разбор слова. Правописание гласных и согласных в при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц

Знать определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем, группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов




§ 2, упр.11, 12






Морфемика. Орфограм­мы в при­ставках и корнях слов

Повторительно-

обобщающий

урок





То же

То же

Диктант по упр.11

§ 2, упр.16






Части речи. Морфологический разбор слова

Повторительно-

обобщающие

уроки





Части речи, изучен­ные в 5 классе.

Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения слова.




§ 3, упр.20






РР Изложение

«Заботливый брат»

Сб.текст.5-9 стр66

Урок развития

речи





Стили и типы ре­чи, анализ содер­жания и языковых средств, исполь­зование просмот­рового чтения по ключевым словам

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание пробле­матики и позиции автора исход­ного текста, производить частич­ный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтак­сических функциях частей речи в тексте, уметь подбирать однокоренные слова

Изложение









Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний




Типы ошибок

Уметь выполнять работу над орфографическими, пунктуационными, грамматическими и др. ошибками












Орфограммы в окончаниях слов

Повторительно-

обобщающий

урок


ЕГЭ

Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен существительных. Правопи­сание личных оконча­ний глаголов. Образо­вание формы имени­тельного (инженеры, выборы) и родитель­ного (носок, носков) падежей множествен­ного числа.

Знать орфографические правила, уметь при­менять их на практике. Уметь образовывать формы имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа.




§ 4, упр.22






Словосочетание. Простое и сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Повторительно-

обобщающий

урок


ЕГЭ


Словосочетание. Предложение. Отличие словосочетания от слова и предложения. Знаки препинания в предложениях с обобщающими слова­ми, с однородными членами, при обраще­нии, при прямой речи.

Знать определение словосочетаний и простых предложений. Уметь производить синтаксиче­ский разбор. Знать правила постановки зна­ков препинания в простых пред­ложениях с обобщающими сло­вами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.




§ 5,6 упр.33






Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Повторительно-

обобщающий

урок


ЕГЭ


Сложное предложение. Знаки препинания в сложных предложениях.

Знать определение сложных предложений. Знать правила постановки зна­ков препинания в сложных предложениях

С/Д//тест

§ 7, упр.38






Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Повторительно-

обобщающий

урок





Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор предложе­ний.

Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксиче­ский разбор.




§ 8 упр.40






Прямая речь. Диалог

Повторительно-

обобщающий

урок


ИКТ

Речь устная и пись­менная; диалогичес-кая и монологическая. Оформление диало-га. Этикетный монолог. Основная мысль тек­ста. Письмо как разно­видность текста. Адре­сат и адресант

Уметь составлять диалоги, в том числе этикетные; правиль­но оформлять диалог




§ 9, упр.45






КР Контрольная работа (диктант по теме повторение) «Грибы» П/П

Урок контроля




Основные орфографические и пунктуационные правила

Уметь на письме соблюдать ор­фографические и пунктуацион­ные нормы, опознавать части речи, определять в них морфе­мы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать сино­нимы и антонимы к указанным словам

диктант









Работа над ошибками. Развитие речи. Текст

Урок развития

речи





Текст, типы текста

Знать определение текста, особенности текстов-описаний, повествований, рассуждений. Уметь составлять текст




§ 10, упр.47






Развитие речи. Официально-деловой стиль речи

Урок развития

речи





Официально-деловой стиль речи

Знать определение официально-делового стиля, уметь составлять тексты официально-делового стиля




§ 11, упр.49






Повторение изученного по лексике в 5 классе

Повторительно-

обобщающий

урок





Лексикология как раз­дел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные и одно­значные слова. Пря­мое и переносное значения слов. Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы. Толковые словари

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и граммати-ческого зна­чения слова. Знать определе­ния синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и мно­гозначных слов, прямого и пе­реносного значения слова. Уметь находить синонимы, ан­тонимы, омонимы, слова в пе­реносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лекси­ческого значения слова. Уметь пользоваться толковым слова­рем, словарями синонимов, ан­тонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лек­сическим значением, условия­ми и задачами общения




§ 12, упр.57






Развитие речи. Собирание материалов к сочинению

Урок развития

речи





Подбор материалов к сочинению

Уметь подбирать материал к сочинению

с/д//тест

«что я вижу за окном»






Общеупот­ребитель­ные слова.

Урок усвоения новых знаний




Сфера употребления лексики. Общеупот­ребительные слова.

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления).




§ 14,15, упр.70






Профессио­нальные слова

Урок усвоения новых знаний




Профессиональные слова. Сфера упот­ребления профессиональных слов. Лекси­ка ограниченного употребления

Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях












Диалектизмы

Урок усвоения новых знаний




Сфера употребления лексики. Диалектизмы. Нормы употребления диа­лектной лексики. Употребление диа­лектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном про­изведении

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления), нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми сло­варями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность ис­пользования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении




§ 16, упр.75(у)






Р.р. Изло­жение (под­робное) «Собира­тель русских слов» по упр.75

Урок развития

речи





Понятие текста; тема, основная мысль текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пе­ресказывать основное содер­жание прослушанного текста

Изло­жение









Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний




Типы ошибок

Уметь выполнять работу над орфографическими, пунктуационными, грамматическими и др. ошибками












Жаргонизмы

Урок усвоения новых знаний




Жаргонизмы. Неоп­равданное рас-шире­ние сферы употребле­ния жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публич­ных выступлениях

Знать определение жаргониз­мов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка




§ 17, упр.80






Эмоционально окра­шенные слова

Урок усвоения новых знаний




Нейтральные и стили­стически ок-рашенные слова, сфера их упот­реб-ления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использо­вания стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

Знать определение нейтраль­ной и стилистически окрашен­ной лексики, сферу употребле­ния лексики




§ 18, упр.82






Устаревшие слова и не­ологизмы

Урок усвоения новых знаний




Историческая измен­чивость словарного состава языка. Основ­ные причины появле­ния устаревших и но­вых слов. Образование новых слов в языке как один из путей попол­нения словарного со­става языка. Общеязы­ковые и инди­видуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: ар­хаизмы и историзмы. Наблюдение за ис­пользованием уста­ревших слов и неоло­гизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов

Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке.

Уметь различать общеязыко­вые и индивидуально-авторские неологизмы; разли­чать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, пра­вильно использовать их в речи



с/д//тест

§ 19,20, упр.88






Исконно русские и заимствованные слова

Урок усвоения новых знаний




Источники пополне­ния лексики. Исконно русские и заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимст­вования новых слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оцен­ка речи с точки зрения целесообразности и уместности использо­вания

Знать определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования. Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности и уместности использования иноязычных слов. Уметь пользоваться сло­варями иностранных слов




§ 21, упр.95






Фразеоло­гизмы

Урок усвоения новых знаний




Фразеология как раз­дел лексикологии. Различия между сво­бодными сочета-ниями слов и фразеологиче­скими обо-ротами. Ос­новные признаки фразеоло-гизмов. Ней­тральные и стилисти­чески окрашенные фразеологизмы, осо­бенности их употреб­ления в речи.

Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием.




§ 22, упр.100






Источники фразеологизмов

Урок

закрепле­ния изу­ченного






Фра­зеологическое богат­ство русского языка. Пословицы и поговор­ки, афоризмы и кры­латые слова; их уме­стное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русс. язы­ка, их использование

Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения




§ 23, упр.105






КР Контрольная работа (диктант по теме «Лексика»)


Урок контроля




Основные орфографические и пунктуационные правила

Уметь на письме соблюдать ор­фографические и пунктуацион­ные нормы, опознавать части речи, определять в них морфе­мы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать сино­нимы и антонимы к указанным словам

Диктант









Работа над ошибками. Системати­зация и обобщение изученного по теме «Лексиколо­гия»

Повторительно-

обобщающий

урок





Профессиональные слова. Обще-употре­бительные слова. Диалектизмы. Жарго­низмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимство­ванные слова. Фра­зеологизмы.

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма, используя различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соот­ветствии с их лексическим зна­чением и стилистическими свой­ствами. Уметь определять уме­стность употребления слов в ре­чи, в художественном тексте




§ , упр.109



  1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку. 8 Класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков по русскому языку класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку. 7 класс Учитель Жерноклетова Наталья Владимировна 2010- 2011 учебный год

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconТематическое планирование по русскому языку Класс 4 класс Учитель Кононенко Ольга Владимировна

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков по чувашскому языку для 9 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconРусский язык (для узбекских школ) 7 класс
Календарно – тематический план по русскому языку и литературному чтению в 7 классе. II четверть – 14 часов
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconТематическое планирование по русскому языку для 4 класс
Учащиеся должны приобрести ряд умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение русскому языку способствует их умственному...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconКалендарно-тематическое планирование 9 класс 2011 2012 учебный год (2 ч в неделю, всего 68 ч) по предмету химия 9 А,Б,В класс
Календарно-тематическое планирование 9 класс 2011 – 2012 учебный год
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconТематическое планирование по русскому языку для 5 класс
Программа: Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений, 5-11 классы : основной курс, элективные курсы
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 6 Класс русский язык 6 класс iconТематическое планирование по русскому языку предмет Класс 10 а класс Учитель Щукина Елена Сергеевна Количество часов Всего 35 час; в неделю 1 час

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org