Урок математическое расследование «Вода и я»

Скачать 89.37 Kb.

Дата	28.10.2012
Размер	89.37 Kb.
Тип	Урок

Прошкина А.В.

Урок - математическое расследование «Вода и я»

В 5-ом классе.
Хорошо известно, что ничто

не привлекает внимания и не

стимулирует работу ума, как

удивительное в вещах давно

знакомых.
Цели урока:

Сформировать у учащихся умение решать нестандартные задания с помощью обыкновенных дробей.
Развивать умение и потребность видеть окружающий мир во взаимосвязи явлений.
Воспитывать бережное отношение к питьевой воде как к одному из бесценных даров природы, т.е. воспитывать экологическую культуру.

Оборудование: Физическая карта мира, мультимедийная установка, экран.

Следует отметить, что данный урок связан с особым курсом природоведения «Живая вода», который преподаётся в одном из 5-ых классов по авторской программе на базе Музея мирового океана. Но этот урок может быть проведён в любом 5-ом или даже 4-ом классе.

Подготовительный этап:

На уроке «Природоведения» была проведена лабораторная работа на тему «Расход воды в домашних условиях».
Учителем была подготовлена таблица № 1,где отражены статистические данные расходования воды по Калининграду.
Учащиеся получили задание на дом вместе с родителями заполнить часть таблицы для своей семьи.
Был отобран материал для проведения презентации.
Учащиеся были поделены на группы.

Ход урока:

Учитель: Внимательно посмотрите на карту. Что по площади занимает большую часть поверхности земного шара?

Ученики: Океаны, моря. Большую площадь занимает вода.

Учитель: Обратимся к слайду № 1

Ученики читают, какую площадь занимает земля, а какую вода.

Учитель: Обратимся к занимательным фактам вашего учебника «Природоведения», смотрим слайд № 2.

Учитель: Ребята, какую воду мы с вами используем дома? Откуда она попадает в наш дом?

Ученики: В домашнем обиходе мы пользуемся пресной водой, и приходит она в наш дом из скважин, озер, рек.

Учитель: Посмотрите на круговую диаграмму (слайд № 3).

Учитель: Здесь показано соотношение пресной и соленой воды на земном шаре. Вы обратили внимание, какая маленькая часть от всего объёма воды приходится на долю пресной воды? Уже сегодня многие страны мира испытывают острую нехватку пресной воды.

Давайте узнаем, что думают об этом экологи ( слайд № 4)

gif" name="object4" align=bottom width=480 height=360>
Что же произойдет?

Ученики: Произойдет экологическая катастрофа, и все живое погибнет!

Учитель: Ребята, а как вы думаете, что должен сделать каждый из нас, чтобы это не случилось?

Ученики: Надо беречь пресную воду.

Учитель: Совершенно верно, если мы будем бережно относиться к воде, зря её не лить, экономить дома, то можем помочь избежать катастрофы. А что поможет нам вычислить расход воды и поможет её экономить дома?

Ученики: Установка счетчиков.

Учитель: Но у нас на уроке их нет, поэтому мы воспользуемся нашими знаниями и рассчитаем экономию воды для каждой семьи математическим путем, применяя обыкновенные дроби.

(Слайд № 4)

Учитель: Обратимся к таблице № 1. Будем заполнять 3 столбик.

(2-ой столбик ученики заполняли дома вместе с родителями).

Таблица № 1
Оцени потребление воды у себя дома!

Заполни вместе с родителями второй столбик таблицы
Использование воды в домашнем хозяйстве

	среднее	У вас дома	С учетом экономии
	на семью
	из трех человек
1) приготовление еды и напитков	18 л
2) личная гигиена:
принять ванну	180 л
принять душ
умывание под краном (1раз)	15 л
мытье рук (1раз)	6 л
3) посещение туалета	9 л
4) стирка белья:
ручная	30 л
в машинке по обычной программе	60 л
по программе сбережения	40 л
5) мытье посуды
ручное	25 л
в посудомоечной машине	22 л
6) уборка квартиры	6л
7) другое (полив газонов, мытье машины и др.)
есть ли у вас прибор учета воды (ДА, НЕТ)
ВСЕГО	около 451л
На одного человека	около 150 л

Экономия воды:

(расчеты)

в литрах:

Д\З

в деньгах:

средняя цена за один метр кубический 9 рублей

Учитель: Узнайте, сколько воды тратится на принятии душа, если известно, что это количество составляет 1\2 от воды, необходимой для принятия ванны?

Ученики: надо 180 \2*1=90 (л), данные вносят в графу таблицы.

Учитель: обратимся к слайду № 5

Ученики выполняют задания 1 и 2, используя свои данные, и вносят результаты в третий столбик таблицы.

ПРИМЕР: Умывание под краном

45\3*2=30(л) можно сэкономить, установив фотоэлемент дома.

45-30=15(л) будем тратить с учетом экономии.

Посещение туалета

63\3*1=21(л) можно сэкономить за день.

63-21=42(л) будем тратить
Смотрим слайд № 6

Учитель: На этом слайде приведены данные вашей лабораторной работы. Обязательно обратите внимание взрослых на ваши результаты, проверьте дома исправность сантехники.

Ученики: Оказывается, что, установив водосберегающую бытовую технику, мы существенно уменьшим расход воды ( 20 литров).

Учитель: Посчитайте, сколько всего потратили воды с учетом экономии.

Ученики складывают результаты третьего столбика, вычисляют экономию в литрах.

ПРИМЕР: 450-346=104(л) воды можно сэкономить в сутки на семью из 4 человек.

104*30=3120(л) в месяц

Учитель проводит фронтальный опрос с целью выяснить, какая экономия воды получилась у каждого ученика.

Учитель: Когда ваши родители производят оплату за воду в конце месяца, то пользуются единицей измерения кубический метр = 1000 литров, стоимость 1 кубического метра воды – 9 рублей.

Вы рассчитали экономию в литрах, и это уже очень убедительная цифра, но для того чтобы окончательно убедить взрослых в необходимости экономии воды, вместе с родителями выполните Д/З (см.таблицу № 1).

Мне кажется, что наши расчеты помогут внести вклад в экономию воды и не только в ваших семьях. А как вы думаете, можно донести эту важную информацию до каждого человека?

Ученики: можно через радио и телевидение, можно написать листовки, можно сделать рекламу и развесить в людных местах.

Учитель: Представьте, что каждая из ваших групп - это рекламное агентство, которое должно разработать рекламу экономии воды, например, обратимся к слайду № 7

Ученики, работают по группам, придумывают рекламные слоганы.

Ученики: « ВНИМАНИЕ! ПРЕСНАЯ ВОДА В ОПАСНОСТИ!»,

« ВЫКЛЮЧАЙ СКОРЕЕ КРАН, ЧТОБ НЕ ВЫТЕК ОКЕАН!»,

« ВОДУ БЕРЕГИ, ЧТОБ ЖИВОЕ ВСЕ СПАСТИ!»,

«ЕСЛИ ВОДУ БЕРЕЖЕШЬ - ХОРОШО ТОГДА ЖИВЕШЬ»,

«ХОЧЕШЬ ЖИЗНЬ СВОЮ СБЕРЕЧЬ, НАДО ВОДУ ПОБЕРЕЧЬ!»

Гости: Татьяна Федоровна: «Если хочешь долго жить – надо воду меньше лить!».

Татьяна Леонидовна: «Если хочешь долго жить – надо воду полюбить!»

Серафима Андреевна: «Жизнь возможна без еды – невозможна без воды!»

Выбирается лучшая реклама, оценивается – КАПЕЛЬКАМИ ( такая форма оценки принята на упомянутых выше занятиях по курсу « Живая вода»).

Учитель: Мне кажется, ребята, вы уже достаточные профессионалы в решении проблемы экономии пресной воды в домашних условиях, давайте подумаем, где человек еще расходует много воды.

Ученики выдвигают различные версии. Учитель обращает внимание детей на проблему расхода воды на промышленном производстве и знакомит с системами промышленной экономии пресной воды.

Обратимся к слайду № 8.

Учитель: Вы должны рассчитать экономический эффект от установки таких систем.

Каждая группа получает задание:

Задание 1:

Главе концерна «КОКА-КОЛА» предложили установить систему очистки пресной воды, что позволит сэкономить в сутки 2\5 расходуемой воды (в сутки расходуется 80000 литров, стоимость одного кубического метра воды-4$). Рассчитайте, сколько литров в сутки можно сэкономить, сколько за месяц. Сколько в деньгах за месяц, за год можно сэкономить и когда окупит себя эта система, если ее стоимость -69120$ ?

Задание 2:

Администрации лицея 49 предложили установить новую экономную сантехнику, которая позволяет экономить 2\5 воды в сутки ( в сутки лицей тратит около 1500 литров воды, стоимость кубического метра воды-9 рублей). Рассчитай экономию воды за 3 года. Сколько это будет в деньгах? Смогут ли на сэкономленные деньги установить в лицее телефонную линию стоимостью – 5000 рублей?

Задание 3:

Концерну «ЛУКОЙЛ» предложили установить на станции обслуживания составов систему охлаждения и очистки воды, стоимость системы- 90000 рублей, она позволяет экономить 2\3 воды в сутки (на станции тратят около 18000 литров, стоимость кубического метра-25 рублей). Рассчитайте, когда система окупит себя и начнет приносить доход.

Каждая группа рассказывает после совместных подсчётов, какой экономический эффект получился (экономия воды в литрах, в деньгах, окупаемость).

Учитель: Подведем итоги нашего расследования, посмотрите на таблицу № 2.(слайд № 9)

В таблице приводятся данные экономии воды с учетом технологий, позволяющих беречь воду.

Ученики: Мы сегодня на уроке рассчитали с помощью задач на обыкновенные дроби, сколько воды может сэкономить каждая семья и сколько воды, денег могут сэкономить предприятия, если будут использовать новые технические разработки. Если каждый будет бережно относиться к пресной воде - человечество сможет избежать катастрофы!

Учитель: Вы будущее нашей планеты, я надеюсь, что решение глобальных проблем человечества за вами! А математика вам всегда поможет!

Урок математическое расследование «Вода и я»

Похожие: