Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие



страница4/8
Дата11.07.2014
Размер1.54 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8


Утро Бабы Яги


Избушка на курьих ножках стояла на кисельных берегах реки Молочной возле камня преткновения.

Встав как-то поутру с прокрустова ложа, Баба Яга подлила масла в огонь, заварила кашу и пошла выносить сор из избы. Возле избушки она увидела заблудшую овцу, которую хотела было направить туда, куда Макар телят не гонял, но передумала, так как между ними пробежала черная кошка. Старуха привычно бросила слова на ветер и стала толочь воду в ступе, делая погоду.

В это ясное как божий день утро Баба Яга собралась полететь к магу и волшебнику, чтобы обменять у него заколдованный круг на дамоклов меч.
Определение значения, формы и структуры ФЕ
1. Определите, какие из указанных фразеологизмов обозначают: 1) предметы и явления; 2) лицо и его характеристику; 3) действие; 4) время и пространство. Укажите, с какими частями речи соотносятся данные фразеологизмы.

А. Белые мухи; презренный металл; зарыть талант в землю; в мгновение ока; плевать в потолок; под боком; вольная птица; тишь да гладь; рубаха-парень.

Б. После дождичка в четверг; петь с чужого голоса; саврас без узды; гнуть в бараний рог; семи пядей во лбу; на ночь глядя; в двух шагах; служить верой и правдой.

В. Пятое колесо в телеге; пальма первенства; крепкий орешек; вставлять палки в колёса; когда рак на горе свистнет; горькая пилюля; лакомый кусок; темный лес.

Каждый последующий пункт задания вводится учителем на отдельном занятии после усвоения детьми значения ФЕ из предыдущего пункта.
2. Подберите к приведенным далее прилагательным и глаголам существительные, с которыми они могут сочетаться. Запишите готовые фразеологические сочетания.

Трескучий, черепаший, закадычный, заклятый, несусветный, неизгладимый, кромешный, круглый, скоропостижный; потупить, вскружить, насупить, таращить, нахмурить, окинуть, одержать.


3. Игра «Как говорят?». Две команды пытаются ответить на поставленные вопросы фразеологизмами. Выигрывает тот, кто быстрее и больше назовет фразеологизмов.

Например: «Как говорят о трусливом человеке?» – «Заячья душа; трусливый как заяц; дрожит как овечий хвост; труслив как шакал; убегать как заяц, а также не из храброго десятка; труса праздновать; соломенная душа; зуб на зуб не попадает; поджилки трясутся (от страха); душа уходит в пятки.

Как говорят:


  1. о том, кто часто меняет свои решения;

  2. кротком, безобидном человеке;

  3. бесследном исчезновении кого-либо;

  4. чувстве большой неловкости, стыда;

  5. том, кто ведет себя назойливо, надоедливо;

  6. болтливом человеке;

  7. малом количестве чего-либо;

  8. том, кто ведет себя невоспитанно;

  9. людях, которые постоянно ссорятся и враждуют между собой;

  10. ненужном, бесполезном человеке;

  11. том, кто очень богат/беден;

  12. некрасивом, нескладном человеке?


Подбор слов-синонимов, служащих в тексте заменой ФЕ,

подбор антонимов; включение ФЕ в контекст
1. Замените фразеологизмы из первой группы близкими им по значению словами или словосочетаниями, а слова и словосочетания из второй группы – близкими им по смыслу фразеологизмами.

1) подливать масла в огонь; сгущать краски; положа руку на сердце; лить воду на чью-либо мельницу; вывести на чистую воду; держать ухо востро; держать язык за зубами;

2) скрыться, испугаться, обманывать, не суметь разобраться в чем-либо, усердно работать, умереть, сердиться.
2. Соедините фразеологизмы и синонимичные им слова.


Стреляный воробей

хитрый, лукавый

Гусь лапчатый

беспутный

Нем как рыба

бесполезный

Отставной козы барабанщик

молчаливый

Заблудшая овца

опытный




Кот наплакал

много

Куры не клюют

мало

Когда рак на горе свистнет

повсюду

Куда ворон костей не заносил

близко

Рукой подать

далеко

На каждом шагу

никогда

3. Подберите фразеологизмы-антонимы к данным ФЕ.



Лёгкая рука; повернуться лицом; задирать нос; с тяжелым сердцем; ни кровинки в лице; возносить до небес.

Выяснение стилистической принадлежности ФЕ
1. Распределите данные фразеологизмы по двум колонкам: 1) книжные ФЕ; 2) разговорные ФЕ.

Молоко на губах не обсохло; сжечь мосты; голубь мира; сесть в лужу; бразды правления; нужен как корове седло; дух времени; только пятки засверкали.
2. Разделите данные фразеологизмы на три группы: 1) книжные ФЕ; 2) разговорные ФЕ; 3) просторечные ФЕ.

Как снег на голову; властитель дум; чесать языком; без году неделя; вечный город; водой не разольешь; спустя рукава; жребий брошен; драть глотку; на роду написано; вправлять мозги; гордиев узел; как сыр в масле; люди доброй воли.
Определение истоков выразительности и образности ФЕ
1. Определите, какие образные средства (метафора, сравнение, гипербола, литота) лежат в основе приведенных групп ФЕ (задание дается после ознакомления детей с тропами речи):

1) метр с кепкой; от горшка два вершка; под стол пешком ходит; круглый ноль; ноль без палочки; гроша медного не стоит;

2) храбрый как лев; мрачный как туча; как кролик на удава (уставиться); как у Христа за пазухой (быть, чувствовать себя);

3) гладить против шерсти; дрожать над каждой копейкой; вставлять палки в колёса; держать камень за пазухой;

4) косая сажень в плечах; коломенская верста; двигать горами; схватывать на лету; видеть насквозь; на ходу подметки рвёт.
2. Определите, какие образные средства (антитеза, оксюморон, перифраза, тавтология) лежат в основе приведенных ФЕ (задание дается после ознакомления детей с тропами речи):

1) выходить сухим из воды; бездонная бочка; переливать из пустого в порожнее; бесструнная балалайка;

2) ни жив ни мертв; ни к селу ни к городу; ни свет ни заря; ни рыба ни мясо;

3) не из трусливого десятка; искатель приключений; серый разбойник; белый континент; зелёный океан;

4) бок о бок; рука об руку; плечом к плечу; локоть к локтю; душа в душу; лопух лопухом; туча тучей.
3. Замените образные описательные обороты (перифразы) соответствующими словами.

Голубой экран; люди в белых халата; черное золото; белое золото; хозяин тайги; зелёная аптека; рыжая плутовка; голубая планета; корабль пустыни; спутница жизни; царица ночи.

Материал для справок: врачи, жена, верблюд, телевизор, лиса, Земля, лекарственные травы, нефть, луна, хлопок, медведь.


4. Замените традиционные образные названия столиц и государств официальными географическими названиями.

Пример: Третий Рим – Москва.



Остров свободы; Страна кленового листа; Северная столица; Страна пирамид; Черный континент; Вечный город; Столица моды; матерь городов русских; Страна восходящего солнца; город на Неве; Страна утренней свежести; Большое яблоко.

Материал для справок: Рим, Нью-Йорк, Африка, Куба, Париж, Киев, Корея, Египет, Канада, Санкт-Петербург, Япония.


Определение источников происхождения ФЕ
1. Приведенные далее фразеологизмы разделите на две группы с точки зрения происхождения: 1) ФЕ, восходящие к библейским текстам; 2) ФЕ, восходящие к античности. Объясните значение данных ФЕ. За справками обращайтесь к сборнику Н.С. Ашукина и М.Г. Ашукиной «Крылатые слова и выражения».

Белая ворона; ахиллесова пята; вавилонское столпотворение; прокрустово ложе; заблудшая овца; козел отпущения; сфинксова загадка; змий-искуситель, золотой телец; дары данайцев; волк в овечьей шкуре; драконовские законы, сизифов труд.
2. Приведенные далее крылатые слова и выражения разделите на две группы с точки зрения происхождения: 1) ФЕ, восходящие к сказкам (авторским и русским народным); 2) ФЕ, восходящие к русской художественной литературе. Объясните значение данных ФЕ. За справками обращайтесь к сборнику Н.С. Ашукина и М.Г. Ашукиной «Крылатые слова и выражения» (2001).

А. Сильнее кошки зверя нет; а Васька слушает да ест; Ох, тяжела ты, шапка Мономаха!; птица-тройка; доктор Айболит; за тридевять земель; разбитое корыто; блоху подковать.

Б. Слона не приметить; по щучьему веленью, по моему хотенью; премудрый пескарь; как белка в колесе; там русский дух, там Русью пахнет; стань передо мной как лист перед травой!

В. Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона; гадкий утёнок; лошадиная фамилия; Сезам, откройся!; лебедь, рак да щука; из мухи делать слона; избушка на курьих ножках; король-то голый; медвежья услуга.

Г. Тысяча и одна ночь; наделала синица славы, а моря не зажгла; молочные реки и кисельные берега; царевна Несмеяна; при царе Горохе; кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку.

Каждый последующий пункт задания даётся учителем на отдельном занятии с учетом особенностей усвоения детьми источника возникновения ФЕ из предыдущего пункта.


3. Какие исторические события и обычаи русского народа нашли отражение в следующих фразеологизмах?

Мамаево побоище; забывать хлеб-соль; погиб как швед под Полтавой; казанская сирота; перемывать косточки; как с гуся вода; выносить сор из избы; родиться в сорочке (рубашке); зубы заговаривать.
Предупреждение и исправление речевых ошибок,

связанных с искажением формы и содержания фразеологизмов
1. Определите, в каких примерах фразеологизмы употреблены неправильно. Выпишите ФЕ в правильной форме.

Мы заморили червячков. Он все льёт крокодильи слезы. Взять львиную часть. Наши соседи все время ссорятся, живут как кошка с мышкой. Андрей всегда преувеличивает опасность, делает из мухи слонёнка.


2. Найдите и исправьте ошибки при употреблении ФЕ.

Нехорошо выносить мусор из избы. Все у них было шито-крыто белыми нитками, так что комар носа не просунет. Он не из храброй десятки. Его душа обливалась гордостью за сына. Поверь мне, этот мастер в подобных делах крокодила съел. Он до последней капли мозга был фанатом нашей футбольной команды.


Активизация фразеологического запаса учащихся предполагает перенесение как можно большего количества фразеологизмов из пассивного словаря в активный и включает следующие приёмы.
Составление предложений с заданными ФЕ
1. Прочитайте приведенные далее словосочетания, которые могут употребляться и как свободные, и как устойчивые. Составьте предложения так, чтобы в одних случаях они выступали свободными словосочетаниями, а в других – фразеологизмами.

Сесть в лужу; идти в гору; тёмная лошадка; первая ласточка; синий чулок; кормить завтраками; мыльный пузырь; мокрая курица; ни пуха ни пера.
2. Вставьте пропущенные фразеологизмы и закончите рассказ, включая в него устойчивые словосочетания.

Ранним утром Маша, Оля и Петя пошли в лес по… На лесной опушке они … столкнулись с огромным медведем. От неожиданности ребята встали как … и с … смотрели, как медведь, зарычав, стал приближаться. От страха Маша задрожала как… Петя первый пришёл … и … побежал к лесной сторожке…

Материал для справок: как осиновый лист дрожать; что есть духу; по грибы по ягоды; с замиранием сердца; носом к носу; как вкопанный; приходить в себя.

Упражнения творческого характера:

сочинения различных типов, рассказы по наблюдениям,

по картинкам, сочинение сказок
1. Нарисуйте словесный портрет сказочного персонажа, используя приведенные далее фразеологизмы.

Косая сажень в плечах; кровь с молоком; забубённая головушка; не из робкого десятка; лезть на рожон; легкая рука; на лбу написано; белены объелся; не в своей тарелке; повесить нос.
2. Придумайте и напишите сказку (волшебную, бытовую или сказку о животных), которая бы наполовину состояла из фразеологических оборотов, крылатых слов и выражений.
Далее мы приводим примерные тестовые задания. Учитель рекомендует выполнять их по порядку. Если же учащимся не удается выполнить какое-нибудь задание сразу, можно посоветовать перейти к следующему, а потом, если останется время, вернуться к незаконченному.
Тесты

1. Фразеологизмы встречаются в следующих предложениях:

а) Работы было много, и Даша вертелась как белка в колесе;

б) Павлу нравилось, поднявшись на вершину горы, смотреть сверху вниз;

в) После всех неприятностей, свалившихся на его голову, он ходил точно в воду опущенный;

г) Она покупала травы как в аптеке, так и у знакомого знахаря.
2. Синонимами фразеологизма загребать жар чужими руками являются слова (словосочетания):

а) воспользоваться чужими результатами;

б) делать что-либо несамостоятельно;

в) торопиться;

г) быть недовольным чем-либо.

3. Фразеологические обороты являются синонимами в следующих рядах:

а) бить баклуши; работать спустя рукава; через пень колоду;

б) стреляный воробей; тертый калач; гусь лапчатый;

в) валом валить; непочатый край; с три короба;

г) посадить в лужу; посадить в калошу; вскружить голову.
4. Антонимами фразеологизма семь пятниц на неделе являются слова:

а) непостоянство;

б) изменчивость;

в) доверчивость;

г) постоянство.
5. Антонимами являются следующие пары фразеологизмов:

а) кот наплакал – куры не клюют;

б) стреляный воробей – тертый калач;

в) рукой подать – не зги не видно;

г) не из робкого десятка – заячья душа.
6. Значение «затеять хлопотное и сложное дело» имеет фразеологизм:

а) лезть на рожон;

б) заварить кашу;

в) гнуть спину;

г) водить за нос.
7. Допущены ошибки в значении фразеологизмов:

а) сизифов труд – успешная, плодотворная работа;

б) рог изобилия – символ изобилия, достатка;

в) яблоко раздора – причина ссоры, вражды;

г) ящик Пандоры – источник несчастий, великих бедствий.
8. Образное выражение первая ласточка употребляется для обозначения:

а) начала весны и прилета птиц;

б) начала сельскохозяйственных работ в деревне;

в) самого первого результата, за которым последовали другие;

г) начала уборки зерна в сельской местности.
9. Фразеологизм медвежий угол используется в речи, когда говорят:

а) о городском зоопарке, где дикие звери содержатся в клетках;

б) глухом месте, посёлке, расположенном далеко от столицы;

в) тайге, лесе, где водятся медведи и другие дикие звери;

г) цирковом номере, в котором участвуют медведи.
10. Фразеологизм писать как курица лапой по своей стилистической характеристике является:

а) книжным;

б) разговорным;

в) просторечным;

г) нейтральным.


1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconВеселая школа (игра по русскому языку для младших школьников) Организатор. Мы рады приветствовать вас, дорогие ребята, на открытии клуба младших школьников «Знатоки русской речи»
«Знатоки русской речи». Всем вам сегодня предстоит выдержать нелегкое испытание перед лицом учащихся старших классов, которые решили...
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Сагимбаев Алексей Викторович. Учебно-методическое пособие по курсу «Новая история стран Азии и Африки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие Магнитогорск 2001 рецензент
Данное учебно-методическое пособие адресовано в первую очередь студентам филологического факультета дневного и заочного отделений,...
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие издательство томского университета 2006 удк 543(076. 1): 087. 5 Ббк 24 Ш432 Шелковников В. В
Данное учебно-методическое пособие является электронной версией учебно-методического пособия «Расчеты ионных равновесий в химии»,...
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие по неорганической химии Алт гос техн ун-т им. И. И. Ползунова, бти. Бийск
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех форм обучения, изучающих курс "Неорганическая химия"
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие для студентов физико-математических специальностей вузов Балашов 2009 удк 004. 43 Ббк 32. 97
Данное учебно-методическое пособие состоит из лабораторных работ, которые условно можно разбить на несколько частей
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие для преподавателей и студентов санкт-Петербург 2008 г
Данное учебно-методическое пособие мы рассматриваем как одно из средств, способствующих конструированию новой образовательной среды,...
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие Кострома 2007 удк 519. 8 (075)
Учебно-методическое пособие предназначено студентам вузов для аудиторной и самостоятельной работы, а также для подготовки к контрольным...
Е. Г. Коваленко обогащение речи младших школьников русской фразеологией Учебно-методическое пособие iconУчебно-методическое пособие Нижний Новгород
Черней О. Т. Диаграмма состояния железоуглеродистых сплавов: Учебно-методическое пособие. Н. Новгород: вгипу. 27с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org