Место учебного предмета в учебном плане



Скачать 273.24 Kb.
Дата11.07.2014
Размер273.24 Kb.
ТипПояснительная записка


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-11 классов и адаптирована к учебнику:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

  • формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

  • овладение учащимися основными знаниями по истории России, с древнейших времён до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе,
    значения наследия этого периода для современного общества;

  • воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков; развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

Изучение курса «История России»(40 часов) осуществляется после изучения курса всеобщей истории (28 часов).



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «История России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6—9 классах.



6класс

7класс

8класс

9класс

Всего

40часов

42часа

42часа

34часа

138часов



  • Недельная нагрузка в 6 классе составляет 2 ч. в неделю. Изучение курса «История России» осуществляется после изучения курса всеобщей истории (28 часов).

ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН по истории Росии.

Разделы программы

Кол-во часов

Введение.


1ч.

ТЕМА 1. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ Х в.

10 ч.

ТЕМА 2.
РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII-XΙΙΙ в.в.

10 ч.

ТЕМА 3. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА .

9ч.

ТЕМА 4. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVl в.

9 ч.

Итоговое повторение



Итого

40ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Вымятниной П.Н.


ИСТОРИЯ РОССИИ с ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI в.

6 КЛАСС (40 ч)




урока


Тема, основное содержание уроков

Кол-во
часов


§

Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)


1

Введение.

Что изучает история Отечества? История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России.

1




Активизировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о
видах исторических источников.

Использовать историческую карту для


объяснения своеобразия геополитического положения России




ТЕМА 1. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ Х в. (10 ч)

2

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение
человека на территории России.
Условия жизни, занятия, социальная
организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья

1

1

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказ и Северного Причерноморья.

Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств.

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.




3

Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами

1

2

Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань



4

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности —
Новгород и Киев.

1

3

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Объяснять смысл понятий государство, князь, дружина, полюдье



5

Первые киевские князья. «Повесть временных лет». Деятельность Олега, Игоря, Ольги по
укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского
государства. Походы князя Святослава

1

4

Показать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые
пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».



6.

Владимир Святославич. Принятие христианства. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства .



1

5

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича.

Объяснять смысл понятий митрополит, епископ. Давать оценку значения принятия христианства на Руси



7.

Расцвет Древнерусского государ-
ства при Ярослава Мудром.
Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя и внешняя политика.
Управление государством. Междуна-
родный авторитет Древней Руси.

Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества.



1

6

Характеризовать политический строй
Древней Руси при Ярославе Мудром, его
внутреннюю и внешнюю политику.

Объяснять смысл понятий: наместник, посадник, усобицы. Рассказывать о положении отдельных


групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из
Русской Правды.


8.

Древнерусское гос-во при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Внутренняя и внешняя политика.
Управление государством.


1

7

Основные социальные слои древнерусского общества.
Свободное и зависимое население.
Появление вотчин. Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Земельные отношения.


9

Культура Древней Руси. Истоки и
особенности древнерусской культуры.
Устное народное творчество, былин-
ный эпос. Письменность и грамот-
ность. Литература. Зодчество и изоб-
разительное искусство. Художествен-
ное ремесло


1

8

Рассказывать о развитии культуры
Древней Руси. Описывать памятники древнерусского
зодчества (Софийские соборы в Киеве и
Новгороде) ,древнерусские мозаики ,иконы, живопись.

10

Быт и нравы Древней Руси. По-
вседневная жизнь земледельцев и горожан.
Наш край в древности. Развитие городов, ремёсел и торговли. Военное дело. Жилище, одежда.

1

8

Характеризовать образ жизни представителей различных слоёв древнерусского общества. Осуществлять поиск информации из различных источников


11.

Повторительно-обобщающий урок по теме: « ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ Х в.»

1




Систематизировать исторический материал о Древней Руси.

Характеризовать общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы.

Высказывать суждения о значении
наследия Древней Руси для современного общества.

Контрольная работа по теме: « ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ Х в.».






.





ТЕМА 2. РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII-XΙΙΙ в.в.

(10 ч)

12

Политическая раздробленность Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Причины раздробления Древнерусского государства. Характер политической власти в период раздробленности

1

9

Составлять характеристику Владимира
Мономаха. Объяснять смысл понятий: удел, политическая раздробленность.

Называть хронологические рамки периода раздробленности, причины и последствия раздробленности



13-14

Главные политические центры
Руси. Владимиро-Суздальское, Смоленское, Полоцкое, Киевское, Галицко-Волынское, Черниговское княжества. Новгородская земля.


2

10



Показывать на исторической карте
территорию Владимиро-Суздальского княжества.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества.

Составлять характеристики Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо.

Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

-


15

Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную и Центральную Европу.

1

12

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять причины успеха монголов.



16

Борьба Руси с западными завоевателями. Походы шведов на Русь.
Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославич.
Невская битва. Ледовое побоище

1

13

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории
русских земель. Начать составление характеристики Александра Невского, используя материалы сайта http://a-nevskiv.narod.ra/ и другие источники.

17

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

1

14

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Завершить составление характеристики Александра Невского. Объяснять смысл понятий баскак, ярлык, «выход».

18

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Геди-
мин. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских
земель к Литве.


1

15

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского.

Характеризовать политику литовских


князей. Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счёт русских
земель.


19-20

Культура русских земель в XII—XIII вв. Особенности культуры XII—XIII вв. Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Наш край в XII—XIII вв. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.


2

16

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель Характеризовать влияние ордынского


нашествия на развитие русской культуры.

Собирать информацию и готовить


сообщения (презентации) об иконах и
храмах XII—XIII вв., используя Интернет
и другие источники информации

21

Повторительно-обобщающий урок по теме: «РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII-XIII вв.»

1




Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Высказывать суждения о значении
наследия периода раздробленности для
современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода раздробленности по образцу ГИА (в упрощённом
варианте).


ТЕМА 3. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (9 часов)

22

Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества.

1




Выделять предпосылки объединения русских земель, причины возвышения Московского княжества.

23

Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и
Литвой. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.


1




Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Раскрывать значение Куликовской


битвы. Готовить сообщение или презентацию
о Куликовской битве, используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище». Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского.

24-25

Московское княжество и объединение рус-
ских земель
. Усиление Московского княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель.
Политическая система Руси. Москва
и Тверь: борьба за великое княжение.
Правление Ивана Калиты. Причины
возвышения Москвы


2




Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать
оценку деятельности Ивана Калиты.


26

Московское княжество и его со-
седи в конце XV — середине XVΙ в., основные социальные слои.



1




Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., её значение для процесса объединения русских земель.


27.

Распад Золотой Орды. Союз Литвы и
Польши
. Грюнвальдская битва и её последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

1







28-29.

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III. Начало борьбы с Новгородом. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение объединения русских земель.


2




Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Показывать на исторической карте


процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство.


30.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА».

1




Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Контрольная работа по теме: «ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА».



ТЕМА 4. «МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVl в.» (9 часов)

31.

Московское государство в конце XV — начале XVI в. Усиление великокняжеской власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Ограничение свободы
крестьян. Появление казачества.


1




Сравнивать вотчинное и поместное
землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г.


и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Объяснять смысл понятий Боярская дума, кормление, местничество, пожилое,


поместье.

32

Церковь и государство в конце XV — начале XVI в. Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри и их роль. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».


1




Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с вел икокняжеской властью. Объяснять значение выражения «Москва — Третий Рим». Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси.

33-34

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Укрепление центральной власти. Избранная рада. Реформы
центрального и местного управления.
Стоглавый собор. Военная реформа


2




Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять причины и значение при-
нятия Иваном IV царского титула.

Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (от рывки из переписки Ивана IV с Андреем


Курбским, записок иностранцев о Рос-
сии) и использовать их для рассказа о
положении различных слоёв населения
Руси, политике власти.


35-36

Внешняя политика Ивана IV.

Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия. Покорение Западной Сибири. Ливонская война.




2




Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака. Объяснять, какие цели преследовал
Иван IV Грозный, организуя походы и
военные действия на южных, западных и
восточных рубежах Московской Руси.

Характеризовать причины успехов Руси в Поволжье и Сибири, неудачи в Ливонской войне




37

Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Опричнина. Итоги царствования Ивана Грозного


1




Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять своё отношение к оприч-
ному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана Грозного.

Представлять и обосновывать оценку


итогов правления Ивана Грозного.


38-39

Культура и быт в XVΙ веке.


2




Собирать информацию и готовить сообщения (презентации).

40

Повторительно-обобщающий урок по теме:

«МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVl в.»

1




Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Учащиеся должны:

получить целостное представление об историче-с ком пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времёндо конца XVI в.;

научиться применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского
государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; расцвет и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного; уметь изучать исистематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по пе-
риоду в целом, так и по отдельным тематическим периодам; получить опыт оценочной деятельности на основеосмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Дон-
ского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного.

Итоговая контрольная работа по теме: «Социальная структура общества. Итоги правления Дмитрия Донского, Ивана Калиты и Ивана-IV».

















  • Результаты изучения истории России:

  • – формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

    – овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

    – воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

    – развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

    К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:

    – осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного этнодифференцирующего признака;

    – осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

    – понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.




  • Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:

    – овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;

    – способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

    – готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.



    Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

    – овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

    – способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

    – умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);

    – расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного

    – готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.









Пояснительная записка

Всеобщая история.

История Средних веков

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории .

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией доктора ист. наук А. А. Сванидзе «История средних веков» (М.: Просвещение).

Календарно-тематическое планирование составлено на 28 часов (из которых 1ч резервного времени).


Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Основные цели курса:

  • сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  • охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

  • показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);

  • познакомить обучающихся с историей становления мировых религий - христианства и ислама.


ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН по истории средних веков.

Разделы программы

Кол-во часов

Введение.


1ч.

Тема 1.Становление средневековой Европы

7 ч.

Тема 2.Византийская империя и арабы в VI-XIв.в.

4 ч.

Тема 3.Образование централизованных государств в Западной Европе

6ч.

Тема 4.Культура Западной Европы в 11-15в.в.

4 ч.

Тема 5.Народы Азии ,Африки и Америки в средние века

4ч.

Итоговое повторение



Резерв

1ч.

Итого

28ч.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ( Вымятниной П.Н)

ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ.

п/п.

Тема урока

Кол-во часов

Основное содержание

Характеристика основных видов образовательной деятельности

1

Введение. Что изучает история Средних веков.Хронолог. рамки средневековья.

1

Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории человечества.

Источники знаний об истории Средних веков



Называть хронологические рамки средневековья.

Тема 1.Становление средневековой Европы (7 часов)

2

Великое переселение народов.

1

Германские племена. Конец Западной Римской империи(Великое переселение народов). Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев

Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи.

3

Франкское государство(занятия, общественное устройство).

1

Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков. Создание империи Карла Великого

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

4

Образование государств в Западной Европе.

1

Возникновение и распад империи Карла Великого.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

5.

Образование двух ветвей христианства. Церковь и духовенство.

1

Разделение церквей. Германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства церкви. Еретики, ересь. Борьба церкви с еретиками

Установление причинно-следственных связей, закономерностей.

6

Сословное общество в средневековой Европе. Складывание феодальных отношений в странах Европы.

1

Основные сословия средневекового общества. Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Феодальные отношения, натуральное хозяйство.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

7

Средневековое европейское общество. Знать, рыцарство и крестьянство.

1

Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской чести. Рыцарь как защитник справедливости и веры. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения. Жизнь и быт крестьян

Уметь работать с различными источниками дополнительной информации.

8

Средневековый город.

1

Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города-республики. Зарождение демократических порядков

Называть причины возникновения городов. Уметь раскрыть суть происходящих изменений в средневековом обществе.

Контрольная работа по теме: «Феодальное общество в Западной Европе».


Тема 2.Византийская империя и арабы в VI-XIв.в.(4 часа)

9

Византийская империя в VI-XIв.в.

1

Византийская империя: территория, хозяйство, госуд. устройство.

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

10

Арабские племена : расселение и занятия.

1

Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племен. Завоевательные войны арабов.

Раскрывать систему управления арабами. Объяснять объединительную роль ислама.

11

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества.

1

Крестовые походы и их последствия.

Раскрывать причины и последствия крестовых походов.




12

Падение Византии. Османская империя.

1

Завоевание сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя

Раскрывать причины и последствия

происходящих изменений в средневековом обществе.



Тема 3.Образование централизованных государств в Западной Европе(6 часов).

13

Объединение Франции. Генеральные штаты.

1

Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой.

Генеральные штаты. Сословно-представительная монархия.



Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять основные черты сословной монархии.

14

Столетняя война.

1

Причины поражения французов при Креси и Пуатье.

Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны.



Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность.

15

Особенности сословно-представительной монархии в Англии.

1

Нормандское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. «Великая хартия вольностей».

Английский парламент.



Объяснять причины укрепления централизованного государства в Англии.

Контрольная работа по теме: «Сословно-представительная монархия в Англии».

16

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

1

Крестьянские восстания в Англии и Франции. Восстание в Лондоне.

Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.

17

Германские государства в 12-15вв. Образование централизованных государств на Пиренейском п-ове.

1

Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста и ее хозяйство.

Результаты реконкисты. Введение инквизиции в Испании.



Показывать на карте государства , расположенные на Пиренейском п-ове. Знать причины образования самостоятельных государств : Испания и Португалия.

18

Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

1

Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения

Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказывать о ходе и результатах гуситского движения.

Тема 4.Культура Западной Европы в 11-15в.в.(4часа).

19

Духовный мир средневекового человека.

1

Представления о мире в Средние века. Каролингское Возрождение.

Рассказывать об изменениях, произошедших в сознании средневекового человека.

20

Образование. Средневековый эпос. Быт и праздники.

1

Средневековое образование.

Средневековая литература.




Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер.

21

Архитектура, скульптура, живопись. Развитие науки и техники.

1

Архитектура, скульптура и живопись. Средневековая наука. Технические открытия и изобретения. Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопечатанья

Уметь работать с различными источниками дополнительной информации.

22

Культурное наследие Византии.

1

Юстиниан и его правление.

Войны Юстиниана. Культура Византии



Уметь работать с различными источниками дополнительной информации.

Тема 5.Народы Азии,Африки и Америки в средние века(4 часа).

23

Китай в средние века.

1

Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика.

Рассказывать о внутренней о политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжений

в Китай.


24

Индия в средние века.

1

Особенности экономического и политического развития Индии. Делийский Султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империи Великих Монголов. Индийская культура и ее формы.


Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры.

25

Государства Центральной Азии.

1

Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).


Рассказывать об изменениях, произошедших в государственном устройстве Хорезма после монголов .

26

Доколумбовы цивилизации Америки.

1

Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков. Страна майя. Империя инков в Южной Америке.

Культура доколумбовой Америки, ее общекультурная значимость



Рассказывать о возникновении гос-ва у ацтеков и майя, их религии и государственном устройстве. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

27

Итоговое повторение по теме: «Средние века в истории».

1

Систематизация и обобщение материала по изученному периоду

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Контрольная работа по итоговому повторению за изученный курс

28

Резерв

1









Требования к уровню подготовки обучающихся.
В ходе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны знать:

  • основные этапы и ключевые события истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь:

  • связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя

сходство и различия;

  • давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так

и вещественные и изобразительные;

  • работать с исторической картой;

  • оперировать историческими датами.



Похожие:

Место учебного предмета в учебном плане iconПояснительная записка 3 Общая характеристика предмета 5 Место немецкого языка в учебном плане 10
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета 109
Место учебного предмета в учебном плане iconИнструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2012/2013 учебном году»
Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования, утвержденными постановлением Министерства образования от 26. 08....
Место учебного предмета в учебном плане iconПримерный учебный план
В рабочем учебном плане рекомендуется сохранять позиции, указанные в примерном учебном плане для первых двух лет обучения
Место учебного предмета в учебном плане iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Музыка» в 2008-2009 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области
При определении количества часов на изучение учебного предмета «Музыка» следует руководствоваться Базисным учебным планом 2004 года,...
Место учебного предмета в учебном плане iconПояснительная записка общая характеристика учебного курса и его место в учебном плане
Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения...
Место учебного предмета в учебном плане iconМесто курса в базовом учебном плане
Киреева Н. Г. Букина Н. С. г. Поронайска: Сафенкова Е. Н
Место учебного предмета в учебном плане iconМетодическое пособие 25. Место курса иит в федеральном базисном учебном плане 11

Место учебного предмета в учебном плане iconО преподавании учебного предмета «математика» в общеобразовательных учреждениях кемеровской области в 2011-2012 учебном году
В 2011-2012 учебном году преподавание математики в общеобразовательной школе осуществляется с опорой на следующие документы
Место учебного предмета в учебном плане iconПреподавание географии в лицее ведется в соответствии с рекомендациями по распределению учебного времени, отраженными в региональном базисном учебном плане с 6 по 10 класс

Место учебного предмета в учебном плане iconМетодические рекомендации по преподаванию предмета "Технология" в общеобразовательных учреждениях для неделимых классов Приоритетная роль учебного предмета "
Приоритетная роль учебного предмета “Технология” заключается в подготовке учащихся к преобразовательной деятельности, жизненному...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org