Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция»



страница10/15
Дата11.07.2014
Размер0.8 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Урок 17. Уважение к старости




Содержание

Тема

Урок №

Старость – пора мудрости и богатого жизненного опыта. Почитание пожилых людей в еврейской истории и традиции. «Пред сединой вставай, и уважай старца» (Ваикра 19:32). Необходимость помощи пожилым людям в семье и в общине. Вовлечение пожилых людей в посильную полезную деятельность.

Уважение к старости.


6.17


Тип урока: изучение нового материала.
Цели и задачи урока

  • Знакомство учащихся с темой «Уважение к старости» в понимании еврейской традиции.

  • Развитие умения анализировать, классифицировать на примере заповеди об уважении к старикам.

  • Знакомство учащихся с понятиями «седина», «старец».

  • Формирование у учащихся убеждения в необходимости знаний об отношении к пожилым людям.

  • Помощь учащимся в осознании важности и практической значимости применения знаний по предмету.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

Можно организовать дискуссию, попросив учащихся обосновать свою точку зрения по предложенным в домашних заданиях вопросам.

  1. Актуализация знаний.

Беседа учителя.

В школе и дома вам не раз говорили о том, что к пожилым людям надо относиться с уважением. В чем это должно выражаться? Как это проявляется в вашем поведении?



  1. Работа по теме. Душа и тело.

Работа с учебником, стр. 86. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, составить и задать друг другу вопросы по прочитанному.

Ученики выполняют задание 1 в тетради, на стр. 67.

Ребята могут выполнить задание коллективно, работая «по цепочке».

  1. Работа по теме. Заповедь об уважении к старикам.

Работа с учебником, стр. 88. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопросы.

Что характерно для еврейского отношения к старости?

Что означает кажущееся повторение в формулировке заповеди Торы: почему сначала говорится о "седине", а потом о "старце"?

Ученики выполняют задание 2 в тетради, на стр. 68.

Ребята могут выполнить задание, работая в парах, с последующей проверкой.



Замечание для учителя (в связи с заданием 2)

Важно объяснить ученикам, что выполняя алахические требования, они не освобождаются от соблюдения правил вежливости, принятых в том обществе, в котором они живут. И в первую очередь, не из практических соображений, а во избежание хилуль а-Шем!

Чему нас учит история о рабане Гамлиэле?



Можно разыграть как сценку спор между раби Элиэзером и раби Йеошуа.

Учитель может направить дискуссию к постановке очень общей и всегда актуальной проблемы: правильно ли человеку принимать услуги от старшего годами или мудростью?

Ученики выполняют задание 4 в тетради, на стр. 70.

Ребята могут выполнить задание самостоятельно, с последующей взаимопроверкой.

  1. Итог урока.

Что изучали сегодня на уроке? Что нового и важного узнали?

  1. Домашнее задание.

Выполнение задания 3 в тетради, на стр. 69.

Урок 18. Путь человека




Содержание

Тема

Урок №

Традиционный еврейский подход к этапам жизни человека. Значение и смысл каждого из основных этапов жизненного пути. Жизнь человека – звено в цепи поколений.

Путь человека.


6.18



Тип урока: повторение и обобщение пройденного материала.
Цели и задачи урока



  • Расширение и закрепление знаний учащихся по теме «Путь человека» (взгляд с точки зрения еврейской традиции).

  • Развитие умения анализировать, классифицировать на примере этапов жизни человека.

  • Повторение с учащимися понятий «брит-мила», «бар-мицва», «бат-мицва», «ирусин», «кидушин», «нисуин», «ктуба», «хупа».

  • Формирование у учащихся убеждения в необходимости знаний об основных этапах жизненного пути.

  • Помощь учащимся в осознании важности и практической значимости применения знаний по предмету.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

Обсуждение примеров об отношении к старости. Можно предложить учащимся во внеурочное время подумать, как можно конкретно помочь пожилым людям.

Если в данном классе проводится работа по программе «Бар/бат-мицва», можно предложить участникам, по желанию, рассказать о своей работе в общине (наверняка найдется кто-то, кто работает с пожилыми людьми).

  1. Актуализация знаний.

Беседа учителя.

О каких этапах жизненного пути человека мы говорили на предыдущих уроках? В чем их значение?



  1. Работа по теме. Предназначение человека.

Работа с учебником, стр. 92-93. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопросы.

В чем состоит предназначение человека? Для чего он рождается на свет?

(Предложите свои варианты ответов.)


  1. Работа по теме. Этапы пути.

1. Работа с учебником, стр. 94-95. Можно попросить учеников прочитать текст самостоятельно, затем разделить их на 3 группы. Каждая из групп готовит рассказ об определенном этапе жизненного пути (рождение, бар-мицва, свадьба), затрагивая как материальные, так и духовные стороны жизни человека. Эти рассказы можно подготовить от лица какого-то героя: отец - о рождении сына, дедушка - о бар-мицве внука и т.д. Участники других групп могут задавать вопросы рассказчику.

2. Работа с учебником, стр. 96-97. Можно попросить учеников рассмотреть иллюстрации и сопоставить их с этапами жизненного пути.

Что еще сопровождает человека на разных этапах жизненного пути? Приведи примеры.


3. Работа с учебником, стр. 98. Можно попросить учеников прочитать текст по смысловым отрывкам, ответить на вопрос.

Одинаковы ли этапы жизни для каждого человека, или жизнь каждого разбивается на этапы по-своему, в зависимости от событий, которые с ним происходят?



Вокруг этого вопроса можно организовать дискуссию, разделив класс на несколько групп. После предварительного обсуждения представитель каждой группы приведет доводы в пользу одной и другой точки зрения. Учитель должен быть готов показать на примерах из Танаха и из жизни, что есть общее для всех разделение человеческой жизни на этапы, границы между которыми очень подвижны и различны у разных людей.

Ученики выполняют задание 1 в тетради, на стр. 71-74.

Ребята могут ответить на первый вопрос самостоятельно после предварительного обсуждения прочитанного текста; на второй вопрос – работая в парах, с последующим обсуждением.

  1. Итог урока.

Что изучали сегодня на уроке? Что нового и важного узнали?

  1. Домашнее задание.

Задание 1 в тетради, на стр. 75.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция»
Потребность человека в календаре. Необходимость в особом календаре в жизни еврея. Типы календарей. Характеристика еврейского календаря....
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconПояснительная записка с. 4 задачи курса цель курса Содержание курса с. 6-9
Программно – методическое пособие элективного курса по математике для учащихся 10-11классов
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие для студентов 4 курса (озо, одо) специальности 050602. 65 «Изобразительное искусство»
О. А. Бакиева. Народный костюм Севера: Учебно-методическое пособие для студентов 4 курса очной и заочной формы обучения специальности...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие для студентов-юристов первого курса заочного отделения
Попов Е. Б., Феоктистова Е. М. Английский язык для студентов 1-го курса заочного отделения (2 семестр): Учебно-методическое пособие....
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для студентов II курса специальности " Инженерная защита окружающей среды"
Литманович А. А., Литманович О. Е. Аналитическая химия: Ч. 2: Количественный химический анализ. Инструментальные методы анализа:...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие «Введение в язык html»
Учебно-методическое пособие «Введение в язык html» предназначено для слушателей курсов повышения квалификации на базе Тамбовского...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебная программа курса по специальности 07160165 «Художественное проектирование костюма»
«Художественное проектирование костюма». Учебная программа содержит общую структуру курса, темы лабораторных работ и перечень литературы,...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconУчебно-методическое пособие Саратов 2011 Содержание Предисловие Практические задания
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов географических факультетов специальностей 020401 «География» (дисциплина...
Методическое пособие для учителя Содержание Учебная программа курса «Еврейская традиция» iconМетодическое пособие для учителей и преподавателей средних учебных заведений. В 2 ч. Ч. 2 / А. П. Ершов, В. М. Монахов, М. В. Витиньш и др. Под ред. А. П. Ершова, В. М. Монахова. М.: Просвещение, 2003, 207 с
Учебное пособие предназначено для изучения базового курса информатики и икт в 9 классе общеобразовательной школы. Содержание пособия...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org