Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса



страница5/10
Дата29.10.2012
Размер1.02 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
ТЕМА 2. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ
Основными методами изучения (одновременно, доказательствами) эволюции являются палеонтологические, биогеографические, экологические, морфологические, эмбриологичес-кие, биохимические, молекулярно-генетические, методы систематики и классификации и некоторые другие
Задание 1. Раскройте сущность понятий «переходные формы» и «палеонтологические ряды». Проанализируйте материалы предыдущей темы, обсудите конкретные примеры.
Переходные формы ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Псилофиты___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Семенные папоротники_________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Саговниковые _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Трилобиты____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Перипатусы___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Кистеперые рыбы _____________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Рис. 27. Целокант (латимерия).

Обратите внимание, что один из передних плавников направлен вперед, а другой – назад.
Значит, целоканты используют свои плавники подобно тому, как четвероногие животные свои ноги, с той лишь разницей, что их конечности выполняют роль гребных весел

Стегоцефалы _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Археоптерикс _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звероящеры___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Палеонтологические ряды _________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Эволюция лошадиных____________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эволюция китообразных_________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Эволюция хищных млекопитающих________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Рис. 28. Эволюция семейства лошадиных.

Гиракотерий, размером с лисицу, обитал в обширных заболоченных лесах эоценовой эпохи на территории Северной Америки и Европы, питался листвой мелких растений и имел 4 длинных пальца на передних ногах и по 3 на задних. Мезогиппус в олигоцене утратил на передних ногах один палец и немного подрос. В миоцене появился меригиппус, который обладал непропорционально большим средним пальцем и размерами достигал современных пони. Плиогиппус в плиоцене стал однопалой лошадью и, затем, плейстоценовый эквус уже широко расселился почти на всех материках Земли



Задание 2. Что относится к биогеографическим методам изучения эволюции? Какие виды животных и растений называются реликтами? Приведите примеры реликтовых видов из разных эпох.
Биогеографические методы_______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Реликты это____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Реликты архея ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты кембрия ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты силура________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты девона _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты карбона ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты пермского периода _____________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты триасового периода____________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты юрского периода_______________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты мелового периода ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реликты ледниковой эпохи ______________________________________________________

________________________________________________________________________________
Задание 3. Изучением закономерностей распространения растений и животных на Земле занимается биогеография. Вспомните, что отражают биогеографические области суши, и какой принцип положен в основу разделения Земли на отдельные фаунистические и флористические области? Как известно, на каждом материке Земли встречаются виды, роды, семейства, отряды и даже классы животных, не встречающиеся на других материках (материковые эндемики). Существуют также и островные эндемики. Площадь ареалов эндемиков иногда бывает очень мала (крымская жужелица живет только на Крымском полуострове, аполлон Автократор – только в горах Памира, европейский протей – в пещерах Югославии и Южной Австрии, эльдорадская сосна – только в Грузии и т.д.). Отличают неоэндемиков – молодых в геологическом смысле эндемиков, и палеоэндемиков – очень древних. Поскольку каждый вид в природе занимает свою экологическую нишу, а, значит, выполняет уникальную функцию в биогеоценозах, материковые эндемики имеют своих «заместителей» (аналогов, викариатов) на других континентах в том случае, если такая их специфическая функция непременно должна выполняться в сообществе. Чем Вы можете объяснить существование эндемичных видов на материках, островах и на более узких территориях? Заполните таблицу 2 (см. также приложение 1).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица 2

Биогеографические области суши и заселяющие их животные и растения


Биогеографическая область


Эндемичные семейства, виды


Их викариаты в других областях


ГОЛАРКТИЧЕСКАЯ (неарктический отдел)









ГОЛАРКТИЧЕСКАЯ (палеарктический отдел)








ВОСТОЧНАЯ








ЭФИОПСКАЯ









АВСТРАЛИЙСКАЯ








НЕОТРОПИЧЕСКАЯ








Задание 4. Что относится к морфологическим методам изучения эволюции. Раскройте понятия: «гомология», аналогия», «гомойология», «рудиментарные органы» и «атавизмы». Приведите соответствующие примеры.


Морфологические методы изучения ____

_____________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Гомология______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аналогия ____________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гомойология _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис. 29. Гомология в строении передних конечностей представителей разных групп позвоночных и аналогичные органы у шерстокрыла, летуна, летающей белки, летающего дракона, летающей лягушки и рыбы долгопера






Рудименты _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Примеры рудиментов у животных и человека: _____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Атавизмы ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Примеры атавизмов у животных и человека: ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5. Что такое сравнительно-анатомические (сравнительно-морфологические) ряды? Какое значение для понимания закономерностей эволюции в разных группах животных имеют результаты исследований в области сравнительной анатомии? Приведите примеры сравнительно-анатомических рядов (см. также приложение 2).
Сравнительно-анатомические ряды _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. Другие свидетельства в пользу эволюции, в конечном счете, тоже основанные на принципе гомологии, можно найти в процессах эмбрионального развития. Развитие животных, относящихся к одному типу, во многом сходно. В чем состоит сущность закона зародышевого сходства К.Бэра и тесно связанного с ним биогенетического закона Ф.Мюллера и Э.Геккеля?


Закон зародышевого сходства _____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Биогенетический закон___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

рыба саламандра черепаха крыса человек

Рис. 30. Сходство зародышей некоторых позвоночных животных.

Хорошо видно, что эмбрионы всех позвоночных животных на ранних стадиях развития более сходны друг с другом, чем на более поздних стадиях
Задание 7. Значительный вклад в углубление представлений об эволюционной роли эмбриональных преобразований внес А.Н.Северцов. Он установил, что в индивидуальном развитии повторяются признаки не взрослых предков, а их зародышей. В ряде случаев изменения, отличающие строение взрослых организмов от строения предков, появляются в эмбриональном периоде. Раскройте понятие «филэмбриогенезы», изучите их классификацию и приведите примеры для каждого случая.
Филэмбриогенезы________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Архаллаксисы _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Девиации _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рис. 31. Эволюционные изменения вследствие архаллаксиса.

Малек бычка с закладкой брюшных плавников (1) впереди грудных (2)
Анаболии _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Рис. 32. Эволюционные изменения на основе девиации. На одной из средних стадий развития (показано стрелками) чешуя акулы (слева) отличается от чешуи рептилии (справа)

Рис. 33. Эволюционное изменение на основе анаболии. Сверху вниз: 1) образование

нормальных плавников у малька морского петуха; 2) начало обособления трех первых плавников плавниковых лучей у более крупного малька; 3) разрастание этих лучей до пальцеобразных придатков у взрослого

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие для студентов экологических, биологических и агрономических специальностей вузов Е. Б. Смирнова, М. А. Занина, М. В. Ларионов, Н. Ю. Семенова
Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие Санкт-Петербург 2009
Учебное пособие предназначено для студентов II курса химических специальностей
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие для студентов гуманитарных специальностей вузов в трех частях Часть 1 4-е издание, исправленное Минск
Данное учебное пособие является результатом работы всего коллектива кафедры иностранных языков Института государственного управления...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие по развитию навыков устной речи для студентов неязыковых вузов
Данное учебное пособие предназначено для студентов неязыковых вузов, изучающих биологию, охотоведение, лесоведение, экологию
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие Москва 2002 ббк 63. 3 /2/ я 73 Рецензент: Иванова А. А
Учебное пособие предназначено для студентов I курса всех направлений и всех специальностей дневной формы обучения
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconРабочая тетрадь
Ая тетрадь. Рабочая тетрадь – это учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе студента...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие предназначено для студентов всех специальностей, выполняющих лабораторные работы по разделу "Статистическая физика" в рамках курса общей физики. Учебное пособие состоит из трех глав и Приложения
Кроме того, в каждой работе дано по 30 контрольных вопро-сов, предназначенных для самоконтроля студентов. В приложении дана таб-лица...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconМ. В. Ломоносова в качестве учебного пособия для студентов управленческих специальностей вузов Государственное устройство федераций в составе Европейского союза: Учебное пособие
Мгу им. М. В. Ломоносова в качестве учебного пособия для студентов управленческих специальностей вузов Государственное устройство...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие предназначено для студентов специальностей «Юриспруденция»
...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие для студентов экономических специальностей гуманитарных вузов Москва 2001 Минзов А. С
Охватывают наиболее значимые разделы этой дисциплины
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org