Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса



страница9/10
Дата29.10.2012
Размер1.02 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
ТЕМА 5. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ
Макроэволюцияпроисхождение таксонов выше вида. Все факты надвидовых эволюционных изменений согласуются с постулатами синтетической теории эволюции – в основе эволюции лежит единый принцип, не нуждающийся в таких дополнениях, как творческое предвидение (телеология). В самом широком смысле макроэволюцией можно назвать развитие жизни на Земле в целом. Макроэволюционным событием считается и возникновение человека.
Задание 1. На рис. 48 показана схема ______________________ . В результате этого процесса образуются ___________________________ органы. На коллекционном материале изучите особенности строения ног разных насекомых. Расшифруйте обозначения на рис. 49, выделите отделы разным цветом, назовите тип конечностей и их обладателей.
A1* (a, b, c, d) A2* (a, b, f, g)






A1 (a, b, c) A2 (a, b, f)



А (a, b)

Рис. 48. Независимое образование различных признаков у родственных организмов


Рис. 49. Строение и типы ног насекомых
Отделы конечностей: тз – _______ ; в – _________ ; б – ________ ; г – ________ ; л – _______

1 - _____________________________________________________________________________

2 - _____________________________________________________________________________

3 - _____________________________________________________________________________

4 - _____________________________________________________________________________

5 - _____________________________________________________________________________

6 - _____________________________________________________________________________

Задание 2. На рис. 50 показана схема ________________________. В результате этого процесса происходит развитие ____________________ органов. Изучите коллекции, гербарии и поясните, видоизменениями каких органов (частей тела) являются нижеследующие:
A1* (a, b, c, d) B1* (m, n, c, d)




A1 (a, b, c) B1 (m, n, c)

gif" align=left hspace=12>


A (a, b) B (m, n)


Рис. 50. Независимое образование сходных признаков у неродственных организмов
Колючки кактуса_______________________ Колючки барбариса________________________

Колючки боярышника________________________ Шипы шиповника _____________________

Усики гороха ________________________ Усики винограда_____________________________

Крылья бабочки ______________________ Крылья летучей мыши________________________

Роющие конечности крота ________________________________________________________

Роющие конечности медведки______________________________________________________

Жабры рыбы ____________________________________________________________________

Жабры речного рака ______________________________________________________________







Рис. 51. Ленивец (слева) – плацентарное млекопитающее из Южной и Центральной Америки и коала (справа) – сумчатое животное Австралии являют собой один из блестящих примеров биологической конвергенции. Оба вида занимают на разных материках одну и ту же экологическую нишу, питаются исключительно листвой ограниченного числа видов деревьев

Задание 3. На рис. 52 показана схема ______________________________. Этот процесс приводит к явлению, которое можно назвать ________________________________________ . Приведите примеры и назовите признаки, которые формировались у разных животных в ходе параллельной эволюции.
A1 ** (a, b, c, e, g) A2 ** (a, b, d, e, g)
A1* (a, b, c, e) А2* (a, b, d, e)




A1 (a, b, c) A2 (a, b, d)




А (a, b)

Рис. 52. Независимое образование сходных признаков у родственных организмов
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Заполните таблицу 9. Поставьте знак «+» в соответствующую ячейку.

Таблица 9

Функциональные изменения органов



Признаки для сравнения


Гомология


Аналогия


Гомойология

Крылья птицы, летучей мыши и бабочки










Роющие конечности крота и медведки










Колючки кактуса, иглы барбариса, усики гороха










Колючки белой акации и боярышника










Сходство резцов у грызунов и зайцеобразных










Глаз головоногого моллюска и млекопитающего










Приспособления к плаванию у моржей, котиков










Развитие признаков земноводных в разных группах кистеперых рыб










Плавники акулы и дельфина










Приспособления к полету у летающих рыб, летающих лягушек, белки летяги и летуна










Чешуя рептилий, перья птиц, волосы млекопитающих










Реснички и цирры у различных простейших










Гиомандибуляре (подвесок) у рыб и стремечко у млекопитающих










Задание 5. Когда данный тип организации овладеет новой экологической зоной, начинается приспособление к специфическим биотопам этой зоны. Сохраняя свои основные черты, исходный тип специализируется в различных направлениях. Происходит адаптивная радиация, причиной которой является «центробежная сила» отбора. Изменения, вызываемые в среде развитием некоторых групп организмов, также создают новые возможности для внедрения представителей других типов. Например, заселение суши высшими растениями обеспечило кормовую базу для наземных животных, а появление наземных позвоночных в свою очередь открыло новые возможности для паразитов. Развитие влияющих друг на друга обособленных линий называется коэволюцией; примером могут служить цветковые растения и насекомые опылители.

Изучите схему на рис. 53. Приведите примеры адаптивной радиации и коэволюции.
Рис. 53. Адаптивная радиация: дарвиновы вьюрки на Галапагосских островах
Адаптивная радиация____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Коэволюция_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Исходный пункт адаптивной радиации – это случайно оказавшиеся в наличии варианты, которые закономерно приспосабливаются к соответствующей среде. При этом могут возникать значительные сходства и явления конвергенции, которые, реализуясь в крупном масштабе, приводят к аналогичным фаунам (жизненные формы сумчатых в Австралии и плацентарных млекопитающих на остальных континентах), а в малом масштабе – к замещению (сумчатая летяга – летучие мыши; куница в европейской тайге – соболь в азиатской тайге). Виды, занимающие одинаковые экологические ниши в географически удаленных, изолированных друг от друга местообитаниях, называются викариатами. Приведите примеры викарирующих видов.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7. В ходе эволюции растет многообразие комбинаций, отражающих приспо-собления к частным условиям существования (идиоадаптации, или алломорфозы), которые интегрируются и ведут к новым, обычно сложным (ароморфозы) или, реже, к более упро-щенным (катаморфозы) системным уровням. Явление катаморфоза или, иначе, морфо-физиологического регресса и вторичного упрощения не противоречит принципу биологи-ческого прогресса: это выражение высокой специализации и соблюдения принципа эконо-мии. В чем принципиальное отличие биологического регресса от морфофизиологического регресса. Что такое теломорфоз и гиперморфоз? Заполните (поставьте «+») таблицу 10.
Биологический регресс____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Теломорфоз _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Гиперморфоз____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________



Рис. 54. Избыточное

развитие (гиперморфоз)

определенных структур у

позвоночных животных.

А – гипертрофия верхних

клыков у сумчатой

куницы,

Б – то же у саблезубой

кошки

В – то же у саблезубого тигра.

Г – гигантский олень с

размахом рогов свыше

3,5 м

Таблица 10

Ароморфозы, алломорфозы и катаморфозы у растений и животных


Признаки (процессы)

Ароморфоз

Алломорфоз

Катаморфоз

Появление фотосинтеза










Редукция органов передвижения, хорды у взрослых асцидий










Редукция второй пары крыльев у двукрылых










Гомойотермия у птиц и млекопитающих










Появление и совершенствование крыльев у насекомых










Колюще-сосущий ротовой аппарат у комаров










Развитие проводящей сосудистой системы










Редукция глаз у пещерных обитателей










Разграничение венозного и артериального потоков крови у птиц и млекопитающих










Иглы у ежей и дикобразов










Утрата органов чувств, пищеварительной системы, упрощенное строение нервной системы у ленточных червей










Отсутствие хлорофилла у заразиховых растений










Верхний рот у араваны










Преобразование корней в гаустории у паразитических растений










Покровительственная окраска у животных










Формирование поведения, основанного на использовании информации, переданной генетически от родителей и приобретенной в ходе индивидуальной жизни










Отсутствие дифференцированных систем органов у рачка саккулины










Разнообразие формы листовой пластинки










Образование пыльцевой трубки у высших растений










Кастовость у муравьев, пчел, термитов










Стрекательные клетки у медуз










Отсутствие кишечника, ротового и анального отверстий у погонофор










Возникновение мембраны у примитивных коацерватов










Спячка у гетеротермных млекопитающих










Клыки у хищных млекопитающих










Задание 8 (для самостоятельной работы). Эволюция слонов – пример _______________ эволюции (рис. 55). Установите главные направления изменений предковых форм слонов, приведшие к формированию облика современного слона. Под влиянием каких факторов происходил этот процесс?



Эоцен (от 55 до 38 млн. лет назад)

меритерий

Олигоцен (от 38 до 25 млн. лет назад) фиомия

Миоцен (от 25 до 5 млн. лет назад)

платибелодон и дейнотерий

Плиоцен (от 5 до 2 млн. лет назад)

стегодон

Плейстоцен и голоцен (от 2 млн. лет назад до наших дней)

слон современного типа

_____________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис. 55. Эволюция слонов

Задание 9 (для самостоятельной работы). Сравните основные классы позвоночных животных и докажите, что рыбы, рептилии, птицы и млекопитающие произошли путем арогенеза, на основе последовательного усложнения морфофизиологических признаков и повышения общего уровня организации. Заполните таблицу 11.
Таблица 11

Ароморфозы позвоночных животных


Классы позвоночных

Строение сердца

Строение органов дыхания

Развитие головного мозга

Покровы тела


Рыбы















Амфибии















Рептилии















Птицы















Млекопитающие

















Задание 10 (для самостоятельной работы). Сравните две составляющие эволюционного процесса и заполните таблицу 12.
Таблица 12
Микроэволюция и макроэволюция


Признаки для сравнения

Микроэволюция

Макроэволюция

Предпосылки (факторы) эволюции







Движущая сила эволюции







Результат действия этой движущей силы в ряду поколений







В пределах каких групп организмов происходит?







Возникновение какой новой группы особей является началом этого процесса?







Результат эволюции (какая новая группа возникает?)







Доступна ли человеку для непосредственного наблюдения?







Задание 11 (для самостоятельной работы). Раскройте сущность основных правил (принципов) эволюции и приведите факты, подтверждающие эти правила.
Принцип необратимости эволюции (Долло) ________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правило прогрессирующей специализации (Депере) __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правило происхождения от неспециализированных предков (Коп)_____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правило адаптивной радиации (Осборн)____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правило чередования главных направлений эволюции (А.Н.Северцов) __________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правило усиления интеграции биологических систем (Шмальгаузен)__________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12 (для самостоятельной работы). Для каждого крупного таксона в идеале можно установить скорость эволюционных изменений. Исходными точками для суждения об абсолютной скорости эволюции обычно называют: 1) хронология появления новых особен-ностей в палеонтологической летописи; 2) изменение скорости замены нуклеотидов или аминокислот, 3) прямые наблюдения над внутривидовыми изменениями. В общем, группы, сохранившие примитивные признаки и низший уровень организации, старше других, т.е. средняя скорость их эволюции меньше. Неизменные условия среды (например, в море), малая подвижность организма, отсутствие географических и климатических различий спо-собствуют спокойному и ровному ходу эволюции у групп, которые давно прошли фазу своего быстрого развития. Напротив, эволюция часто сильно ускоряется в случае подвиж-ности организма и при изменении образа жизни. Для хордовых – самого молодого типа животных – принимают возраст около 500 млн. лет, для классов этого типа – 460, для отрядов – около 200 млн. лет. В эволюционной линии лошади за 45 млн. лет сменилось 8 родов (возраст рода около 5,6 млн. лет). Дайте характеристику трех форм эволюции.
Брадителическая эволюция_______________________________________________________

________________________________________________________________________________

Горонтелическая эволюция _______________________________________________________

________________________________________________________________________________

Тахителическая эволюция ________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие для студентов экологических, биологических и агрономических специальностей вузов Е. Б. Смирнова, М. А. Занина, М. В. Ларионов, Н. Ю. Семенова
Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие Санкт-Петербург 2009
Учебное пособие предназначено для студентов II курса химических специальностей
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие для студентов гуманитарных специальностей вузов в трех частях Часть 1 4-е издание, исправленное Минск
Данное учебное пособие является результатом работы всего коллектива кафедры иностранных языков Института государственного управления...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие по развитию навыков устной речи для студентов неязыковых вузов
Данное учебное пособие предназначено для студентов неязыковых вузов, изучающих биологию, охотоведение, лесоведение, экологию
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие Москва 2002 ббк 63. 3 /2/ я 73 Рецензент: Иванова А. А
Учебное пособие предназначено для студентов I курса всех направлений и всех специальностей дневной формы обучения
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconРабочая тетрадь
Ая тетрадь. Рабочая тетрадь – это учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе студента...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие предназначено для студентов всех специальностей, выполняющих лабораторные работы по разделу "Статистическая физика" в рамках курса общей физики. Учебное пособие состоит из трех глав и Приложения
Кроме того, в каждой работе дано по 30 контрольных вопро-сов, предназначенных для самоконтроля студентов. В приложении дана таб-лица...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconМ. В. Ломоносова в качестве учебного пособия для студентов управленческих специальностей вузов Государственное устройство федераций в составе Европейского союза: Учебное пособие
Мгу им. М. В. Ломоносова в качестве учебного пособия для студентов управленческих специальностей вузов Государственное устройство...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие предназначено для студентов специальностей «Юриспруденция»
...
Учебное пособие для студентов биологических специальностей вузов Тетрадь студента (ки) курса iconУчебное пособие для студентов экономических специальностей гуманитарных вузов Москва 2001 Минзов А. С
Охватывают наиболее значимые разделы этой дисциплины
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org