2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования



страница3/5
Дата11.07.2014
Размер0.81 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5

Китайский язык

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

2.4.1. Коммуникативные умения

Говорение

  1. Сопоставлять звуки китайского языка со звуками русского и английского языков.

  2. Правильной артикуляции каждого гласного и согласного.

  3. Правильно произносить тоны китайского языка.

  4. Участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в Китае;

  5. Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  6. Рассказывать о себе, своей семье, друге.

  1. Узнавать состав слога: инициаль, медиаль, чистая финаль.

  2. Определять самую сильную гласную в слоге.

  3. Отчетливо произносить все звуки в словах, не искажая и не «проглатывая» отдельные звуки.

  4. Ритмическому говорению.

  5. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  6. Составлять краткую характеристику персонажа;

  7. Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

  1. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  2. Понимать установки по организации уроков, игры.

  3. Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

  1. отличать звучащую китайскую речь от речи на других иностранных языках

  2. Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  3. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

  4. понимать основное содержание видеофильмов, личных писем на радио и телевидение (по тематике начальной школы), соответствующих возрасту и интересам школьников, а также уровню их языковой подготовки.

Чтение

  1. Соотносить китайский алфавит на базе латинских букв с его звуковым образом, узнавать графические элементы, иероглифы, знаки пунктуации.

  2. Знать особенности тонации слогов и интонации основных типов предложений.


  3. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  4. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  5. Читать про себя и находить необходимую информацию.

  1. Знать правила каллиграфии

  2. Узнавать в новом контексте известные слова и выражения.

  3. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  4. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

  1. Правильно писать буквы, словосочетания, включая сложные финали с медиалями и носовыми составляющими, отсутствие точки на буквой i , если над ней стоит знак тона.

  2. Писать простейшие графические элементы, иероглифы, знаки пунктуации.

  3. Уметь писать иероглиф по порядку черт.

  4. Соблюдать графический режим, правильное расположение иероглифов в квадратиках, каллиграфическая пропорция.

  5. Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  6. Списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

  7. Писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

  1. Поиску иероглифов в словаре (по фонетическому и иероглифическому признаку).

  2. Правильно применять знаки пунктуации.

  3. Пробрести навык выделять для знаков препинания отдельную клеточку независимо от вида записи (фонетической или иероглифической).

  4. В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  5. Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  6. Заполнять простую анкету;

  7. Правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

  1. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все знаки буквенного китайского алфавита, звуки китайского языка.

  2. Знать основные черты, основные графические элементы, простейшие иероглифы.

  3. Уметь посчитать количество черт в иероглифе.

  4. Списывать текст;

  5. Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  1. Простейшие ключи в старом и сокращенном написании (если такие имеются), написание буквенной транскрипции к ним с правильными тонами.

  2. Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  3. Уточнять написание слова по словарю;

  4. Использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).




Фонетическая сторона речи

  1. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  2. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  3. Различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  4. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

  1. Изменять тон в словах «единица», «семь», «восемь», «не, нет» в зависимости от тона следующего за ними слова.

  2. Соблюдать интонацию перечисления;

  3. Соблюдать графикуположения нейтрального тона после 1 – 4 тонов.

  4. Знать русскую транскрипцию.




Лексическая сторона речи

  1. Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

  2. Употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  3. Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

  1. Узнавать простые словообразовательные элементы;

  2. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).




Грамматическая сторона речи

  1. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  2. Составлять простое предложение с глагольным сказуемым.

  3. Знать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы предложения с глагольным сказуемым.

  4. Составлять простое предложение с составным именным сказуемым.

  5. Использовать указательные и личные местоимения в качестве подлежащего.

  6. Составлять простое предложение с качественным сказуемым.

  7. Составлять простое предложение с числительно - предметным сказуемым.

  8. Знать систему счета.

  9. Уметь ставить вопрос к количественному и к порядковому числительному.

  10. Знать виды определений.

  1. Знать простейшие понятия о грамматическом разборе фраз с указанием члена предложения и части речи, которым он выражен.

  2. Понятие о группе подлежащего и группе сказуемого.

  3. Уметь ставить определения к именной части составного именного сказуемого.

  4. .Уметь правильно использовать обстоятельство, выраженное наречием, его обязательность или необязательность в постановке перед сказуемым.

  5. Обозначать даты, время, возраст, цены, меры веса, длины и так далее, номеров домов, квартир, машин и т.п..

  6. Разряды числительных. Абстрактный и конкретный счет. Префикс порядковых числительных.

  7. Обозначение приблизительности по количеству (неисчисляемому и исчисляемому во множественном числе). Обозначение разов.





Английский язык

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

2.4.1. Коммуникативные умения

Говорение

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.




  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.




Аудирование

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.




Чтение

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.




Письмо

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).




  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).




2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.




  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю;

  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).




Фонетическая сторона речи

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.




  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции.




Лексическая сторона речи

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.




  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).




Грамматическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.




  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

  • оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

  • оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).





2.5. Математика

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:



  • научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

  • овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

  • научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

  • получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач

  • познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

  • приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико  ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.




Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

2.5.1. Числа и величины

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).




  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.




2.5.2. Арифметические действия

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).




  • выполнять действия с величинами;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).




2.5.3. Работа с текстовыми задачами

  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.




  • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

  • решать задачи в 3—4 действия;

  • находить разные способы решения задачи.




2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.




распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.


2.5.5. Геометрические величины

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).




вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.


2.5.6. Работа с информацией

  • устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.




  • читать несложные готовые круговые диаграммы;

  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

  • составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).





1   2   3   4   5

Похожие:

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования icon2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных...
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования г. Серпухов
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ст
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города Выборга
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования мбоу «Дороховская сош»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования icon1Целевой раздел 2
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 7
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconПояснительная записк
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org