Китайский язык
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность научиться
|
2.4.1. Коммуникативные умения
|
Говорение
| -
Сопоставлять звуки китайского языка со звуками русского и английского языков.
-
Правильной артикуляции каждого гласного и согласного.
-
Правильно произносить тоны китайского языка.
-
Участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в Китае;
-
Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
-
Рассказывать о себе, своей семье, друге.
| -
Узнавать состав слога: инициаль, медиаль, чистая финаль.
-
Определять самую сильную гласную в слоге.
-
Отчетливо произносить все звуки в словах, не искажая и не «проглатывая» отдельные звуки.
-
Ритмическому говорению.
-
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
-
Составлять краткую характеристику персонажа;
-
Кратко излагать содержание прочитанного текста.
|
Аудирование
| -
Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
-
Понимать установки по организации уроков, игры.
-
Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
| -
отличать звучащую китайскую речь от речи на других иностранных языках
-
Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
-
Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
-
понимать основное содержание видеофильмов, личных писем на радио и телевидение (по тематике начальной школы), соответствующих возрасту и интересам школьников, а также уровню их языковой подготовки.
|
Чтение
| -
Соотносить китайский алфавит на базе латинских букв с его звуковым образом, узнавать графические элементы, иероглифы, знаки пунктуации.
-
Знать особенности тонации слогов и интонации основных типов предложений.
-
Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
-
Читать про себя и находить необходимую информацию.
| -
Знать правила каллиграфии
-
Узнавать в новом контексте известные слова и выражения.
-
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
Письмо
| -
Правильно писать буквы, словосочетания, включая сложные финали с медиалями и носовыми составляющими, отсутствие точки на буквой i , если над ней стоит знак тона.
-
Писать простейшие графические элементы, иероглифы, знаки пунктуации.
-
Уметь писать иероглиф по порядку черт.
-
Соблюдать графический режим, правильное расположение иероглифов в квадратиках, каллиграфическая пропорция.
-
Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-
Списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.
-
Писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
| -
Поиску иероглифов в словаре (по фонетическому и иероглифическому признаку).
-
Правильно применять знаки пунктуации.
-
Пробрести навык выделять для знаков препинания отдельную клеточку независимо от вида записи (фонетической или иероглифической).
-
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
-
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
-
Заполнять простую анкету;
-
Правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
|
2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими
|
Графика, каллиграфия, орфография
| -
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все знаки буквенного китайского алфавита, звуки китайского языка.
-
Знать основные черты, основные графические элементы, простейшие иероглифы.
-
Уметь посчитать количество черт в иероглифе.
-
Списывать текст;
-
Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
| -
Простейшие ключи в старом и сокращенном написании (если такие имеются), написание буквенной транскрипции к ним с правильными тонами.
-
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
Уточнять написание слова по словарю;
-
Использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
|
Фонетическая сторона речи
| -
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
-
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
-
Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
-
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
| -
Изменять тон в словах «единица», «семь», «восемь», «не, нет» в зависимости от тона следующего за ними слова.
-
Соблюдать интонацию перечисления;
-
Соблюдать графикуположения нейтрального тона после 1 – 4 тонов.
-
Знать русскую транскрипцию.
|
Лексическая сторона речи
| -
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
-
Употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
-
Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
| -
Узнавать простые словообразовательные элементы;
-
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
|
Грамматическая сторона речи
| -
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
-
Составлять простое предложение с глагольным сказуемым.
-
Знать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы предложения с глагольным сказуемым.
-
Составлять простое предложение с составным именным сказуемым.
-
Использовать указательные и личные местоимения в качестве подлежащего.
-
Составлять простое предложение с качественным сказуемым.
-
Составлять простое предложение с числительно - предметным сказуемым.
-
Знать систему счета.
-
Уметь ставить вопрос к количественному и к порядковому числительному.
-
Знать виды определений.
| -
Знать простейшие понятия о грамматическом разборе фраз с указанием члена предложения и части речи, которым он выражен.
-
Понятие о группе подлежащего и группе сказуемого.
-
Уметь ставить определения к именной части составного именного сказуемого.
-
.Уметь правильно использовать обстоятельство, выраженное наречием, его обязательность или необязательность в постановке перед сказуемым.
-
Обозначать даты, время, возраст, цены, меры веса, длины и так далее, номеров домов, квартир, машин и т.п..
-
Разряды числительных. Абстрактный и конкретный счет. Префикс порядковых числительных.
-
Обозначение приблизительности по количеству (неисчисляемому и исчисляемому во множественном числе). Обозначение разов.
|
Английский язык
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность научиться
|
2.4.1. Коммуникативные умения
|
Говорение
| -
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
-
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
-
рассказывать о себе, своей семье, друге.
| -
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
-
составлять краткую характеристику персонажа;
-
кратко излагать содержание прочитанного текста.
|
Аудирование
| -
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
-
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
| -
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
Чтение
| -
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
-
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
-
читать про себя и находить необходимую информацию.
| -
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
Письмо
| -
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-
писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
-
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
| -
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
-
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
-
заполнять простую анкету;
-
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
|
2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими
|
Графика, каллиграфия, орфография
| -
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-
списывать текст;
-
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
-
отличать буквы от знаков транскрипции.
| -
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
-
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
уточнять написание слова по словарю;
-
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
|
Фонетическая сторона речи
| -
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
-
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
-
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
-
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
| -
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
-
соблюдать интонацию перечисления;
-
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
-
читать изучаемые слова по транскрипции.
|
Лексическая сторона речи
| -
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
-
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
-
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
| -
узнавать простые словообразовательные элементы;
-
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
|
Грамматическая сторона речи
| -
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
-
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.
| -
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
-
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
-
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
-
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
-
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
|
2.5. Математика
В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:
-
научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
-
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
-
научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
-
получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач
-
познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
-
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность научиться
|
2.5.1. Числа и величины
| -
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
-
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
-
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
-
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
| -
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
-
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
|
2.5.2. Арифметические действия
| -
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
-
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
-
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
-
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
| -
выполнять действия с величинами;
-
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
-
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
|
2.5.3. Работа с текстовыми задачами
| -
анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
-
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
-
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
| -
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
-
решать задачи в 3—4 действия;
-
находить разные способы решения задачи.
|
2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры
| -
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
-
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
-
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
-
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
-
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
-
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
|
распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
|
2.5.5. Геометрические величины
| -
измерять длину отрезка;
-
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
-
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
|
вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
|
2.5.6. Работа с информацией
| -
устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;
-
читать несложные готовые таблицы;
-
заполнять несложные готовые таблицы;
-
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
| -
читать несложные готовые круговые диаграммы;
-
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
-
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
-
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
-
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
-
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
-
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
-
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
|
|
