Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама



Скачать 410.7 Kb.
страница3/3
Дата11.07.2014
Размер410.7 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3

Помимо университетов есть колледжи, технологические институты, профессиональные технические училища, в которых можно получить образование в течение периода от нескольких месяцев до двух лет.
Помимо государственных университетов есть и частные. Также во Вьетнаме увеличивается число филиалов иностранных университетов. Однако постоянно приходится сталкиваться с коррумпированностью чиновников, поэтому контроль за качеством образования в университетах затруднен.

В системе высшего образования Вьетнама необходимо решить целый ряд проблем - это и устаревшие учебные планы, и отсутствие связи между учебной и научно-исследовательской деятельностью. Совокупность этих проблем приводит к тому, что выпускники не могут найти себе работу, тогда как страна нуждается в притоке высококвалифицированной рабочей силы.

По статистикам главного управления Вьетнама 2009г., в области образования потребности молодого населения огромны. Несмотря на внимание со стороны правительства лишь около 1,6 млн. человек (около 2%) обучаются в настоящее время в высших учебных заведениях страны. Каждый год около 1,2 млн. студентов заканчивают среднее образование, но зачисления в высшие учебные заведения составляет всего около 300 000 учащихся (Источник: Департамент по вопросам высшего образования, MOET).

С 1987 до 2009 гг., количество вузов увеличилось в 3,7 раза, количество студентов в 13 раз, а количество преподавателей - 3 раза. В настоящее время 376 вузов обучается боле 1,7 мл. очных студентов (1997г. более 700тыс. и 1987г. – 130 тыс.) и 900 тыс. заочников и студентов по дистанционному образованию.

Из 376 вузов только 54 вуза (14%) находятся под контролем Министерства образования и подготовки кадров, 116 (31%) под контролем других Министерств, 125 (33%) под контролем Администрации провинции и города, 81 (22%) коммерческий вуз. Кроме этого, во Вьетнаме существует множество международных вузов: Вьетнамско-английский университет, вьетнамско-американский университет, вьетнамско-австралийский университет, вьетнамско-германский университет, вьетнамско-российский университет.

При нехватке преподавателей, у некоторых преподавателей 1000 часов занятий в год (при нагрузке– 260 часов). В 1987г. – 6,6 студент/ преподавателя, но в 2009г. – 28 студентов/ преподавателя.

На уровне высшего образования (колледжи, институты/ университеты) готовят специалистов со средним специальным и высшим образованием, ориентированных на выполнение конкретных производственных и управленческих задач. Все выпускники магистратуры могут продолжить обучение в докторантуре (3 года обучения), которое завершается присвоением степени доктора, аналогичной PhD, и предполагает сдачу экзаменов по основным предметам учебного курса и выполнение самостоятельного исследовательского проекта.



Квалификация выпускников: Дипломы выпускников технологического профиля - дипломы инженеров; архитектурного – архитекторов; медицинского и фармацевтического – врачей и фармацевтов; основных наук, педагогического, юридического, экономического – бакалавриатов; остальных профилей – дипломы по окончанию университета. Дипломы вьетнамских университетов не высоко оцениваются в Европе и Америке, а русские дипломы хорошо оцениваются во Вьетнаме. Около 5 тыс. студентов и аспирантов обучаются в разных вузах в России, в том числе 1.4 тыс. получают русскую стипендию (2009).

Рис.1. Структура системы вьетнамского образования

Образованию всегда уделялось огромное внимание со стороны всего общества. Как следует из правительственных документов, расходы государственного бюджета на образование значительно увеличатся в ближайшем будущем. С 2000 по 2005 год ежегодно расходы государственного бюджета на образование увеличивались в среднем на 27,7%, в то время как общий бюджет государства увеличивался только на 22,9% в год. В 2008 году расходы государственного бюджета на образование и подготовку кадров составили 5,9% от ВВП. Тем не менее, во Вьетнаме по сравнению с другими странами Азии расходы на образование в расчете на душу населения значительно ниже.

При модернизации структуры и содержания высшего образования Вьетнама была введена новая концепция методов преподавания и обучения, направлениями которой являются три новых метода преподавания и обучения в институтах и университетах Вьетнама:

- ведущий метод преподавания и обучения - метод исследования;

- поощрение самостоятельности и инициативы студента в обучении;

- более полное использование информационно-коммуникационных технологий;

Выявлены основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, меньшее число лекций, но большее количество семинаров, инициатива студента, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ. Формирующаяся вьетнамская система высшего образования в условиях рыночных отношений одним из приоритетов для успешного решения задач подготовки квалифицированных кадров выделяет принцип учета интересов обучаемого.

Показано, что реорганизация системы высшего образования во Вьетнаме предполагает как стартовую основу - переход к таким методам обучения, которые основаны на деятельностном подходе, вместо традиционного системного подхода, когда в процессе обучения знания давались впрок (по принципу - чем больше, тем лучше). И этот парадигмальный сдвиг в системе вузовского образования во Вьетнаме, подразумевающий внедрение современных педагогических технологий, уже имеет место.

В третьей главе «Сравнительно-сапоставительный анализ систем высшего образования России и Вьетнама» выявлены общие тенденции и особенности процесса развития и модернизации высшего образования России и Вьетнама. Результаты исследования представлены в виде таблицы.

Таблица 2



Сравнительный анализ современного состояния образования России и Вьетнама

Российская Федерация

Социалистическая республика Вьетнам

Россия (от греч. Ρωσία — Русь; официально — Российская Федерация или Россия, на практике используется также сокращение -РФ) - страна, расположенная в Восточной Европе и Северной Азии. Одна из постсоветских стран. Является самым большим госу-дарством мира (17.075.400 км², или 12,65 % заселённой человеком суши, что почти вдвое больше, чем у занимающей второе место Канады). Россия граничит с 18 странами. Россия состоит в ряде международных организаций - ООН, СНГ, ЕврАзЭС, ЦАС, ОДКБ, ШОС, АТЭС и других. Население на 2011 год составляет 142.914.136 человек, в настоящее время страна занимает девятое место в мире по этому показателю. Столица – г.Москва. Язык: русский (официаль-ный) - для 86% жителей родной язык, татарский - 3%, украинский - 1%, чувашский - 1%, башкирский, чечен-ский и мордовский. ВВП/на человек за 2010г. – около 15.807 долларов

Цель обучения: подготовка и переподготовка специалистов в системе многоуровневой подготовки.

Условия приёма: На базе среднего (полного) общего и среднего профессионального образования

Срок обучения: 4- 6 лет.

Тип учеб. завед.: университеты, ака-демии, институты. Все вузы под-разделяются по видам на: универ-ситеты, академии, институты, а по кате-гориям на: федеральные университеты, национально-исследовательские университеты и просто вузы.

Высшие учебные заведения России: Во времена Киевской Руси (IX век) про-фессиональное обучение осуществля-лось путем передачи социально-трудового и профессионального опыта старших. Сложилось несколько форм профессионального обучения: домаш-нее, общинное, монастырское и государственное. Первые две формы отражали традиции передачи под-растающему поколению общинного и семейного социально-трудового и бы-тового опыта, исторически накоп-ленного определенными социальными группами. Так зарождались зачатки ремесленного ученичества, которое только в XVII веке выступает как сложившийся социальный институт воспроизводства рабочих кадров. Указом Петра от 10 января 1701 года велено было построить школу в г. Москве, которая явилась первым профессиональным заведением России.

В 1755 году 25 января открыт Московский государственный универ-ситет, Казанский государственный университет основан в 1804 году. С 1814 г. – 4 отделения, а с 1835 г. – 3 факультета: философский, юриди-ческий и медицинский. Санкт-Петербургский государственный уни-верситет основан 1819 году на базе главного педагогического института, официально открыт в 1820 году. Первоначально имел 3 факультета: историко-филологический, философ-ско-юридический, физико-матема-тический. В настоящее время в России функционируют 1350 вузов, и 2100 их филиалов. 50% вузов - государственные учебные заведения, 50%- него-сударственные учебные заведения, в настоящее время в России на-считывается 7.8 млн. студентов, т.е. каждый восемнадцатый житель России – студент. К федеральным универ-ситетам относятся МГУ (Москва), СПбГУ (С.-Петербург), Южный федеральный университет (Ростов–на-Дону), Сибирский федеральный универ-ситет (Красноярск), Дальневосточный Федеральный университет (Влади-восток), Северный федеральный уни-верситет (Архангельск), Поволжский федеральный университет (Казань) – всего будет 9 федеральных универ-ситетов. Национальные исследователь-ские университеты: МИФИ, Ниже-городский государственный универси-тет, Новосибирский государственный университет, Томский государственный технический университет, С. Петер-бургский государственный технический университет, С. Петербургский госу-дарственный Университет информатики и оптики и др.- всего 36 национальных исследовательских университетов. С 1 сентября 2010 г. все вузы страны перешли на двухуровневую систему образования – бакалавриат и ма-гистратура. С 1 сентября 2012 г. все вузы страны переходят на новые стандарты. В вузах России 52 учебных недели в году, 208 учебных дней. С 2010 г. абитуриент может одновременно подавать заявление о приеме в 5 вузов страны, не более чем по 3 направлениям в 1 вузе. Вузы России проходят процедуру лицензирования образо-вательной деятельности и государ-ственной аккредитации образователь-ного учреждения, дающую право выдавать дипломы государственного образца. В России функционируют свыше тысячи вузов и 2.5 тысячи их филиалов, в которых обучается 7.5 млн. студентов. В вузах осуществляется четырехлетнее обучение (бакалавр), пятилетнее обучение (специалист), шестилетнее обучение (магистр). Наи-большей популярностью и извест-ностью в мире пользуются Московский государственный университет, С.-Петербургский государственный уни-верситет, Высшая школа экономики, Московский государственный инже-нерно-физический институт, Москов-ский технический университет им. Баумана, Новосибирский государствен-ный университет, Томский государ-ственный технический университет и т.д. В Российской системе образования существует 5-ти балльная система оценок. В большинстве Российских вузов учебный год состоит из двух семестров — весеннего и осеннего и сессий (набора переводных испытаний по окончании семестра) — зимней и летней; практик, летних и зимних каникул. В ряде случаев сессии дополняются коллоквиумами, гос. экзаменами, повсеместно используются также промежуточные контрольные, курсовые, проверка домашних заданий.

В некоторых российских медицинских вузах использовались триместры и в учебном году было три сессии. По сведениям ЮНЕСКО Россия занимает

6-е место в мире по количеству зарубежных студентов, обучающихся в вузах страны.


Вьетнам (Название страны состоит из двух слов: «Việt» означает титульную нацию — вьетов, а «Nam» — юг, «страна вьетов на Юге», официально — Социалистическая республика Вьетнам или Вьетнам, на практике используется также сокращение - СРВ) - государство в Юго-Восточной Азии, расположенное на полуострове Индокитай. На западе граничит с Лаосом и Камбоджей, на севере — с Китаем, с востока и юга омывается Южно-Китайским морем. СРВ - член АСЕАНСКОГО группы, наиболее динамично развивающаяся страна Азиатско-Тихоокеанского регио-на, «край победившей перестройки», входил в ВТО (2007).

В настоящее время по численности населения Вьетнам занимает 14-е ме­сто в мире и 3-е — в Юго-Восточной Азии после Индонезии и Филиппин.

Столица – г. Ханой. Официальный язык – вьетнамский.

ВВП/на человек за 2010г. около 1200 долларов.



Цель обучения: подготовка специ-алистов в области среднего и высшего профессионального образования.

Условия приёма: на базе средней школы высшей ступени и среднего профессионального образования

Срок обучения: 3- 5 лет.

Тип учеб.завед.: высшие профес-сиональные колледжи и профес-сиональные вузы. Высшее образование во Вьетнаме осуществляется в кол-леджах, вузах. Во Вьетнаме имеются государственные и негосударственные вузы.

Высшие учебные заведения Вьетнама. В 1076 году, в период правления Ли Нян Тонга (1072-1127), было открыто училище славных сынов Отечества (Куок Ты Зам), главной целью которого было отбирать и готовить образованных чиновников, способных в свою очередь обучать других. Это было первое высшее учебное заведение такого рода во Вьетнаме. В 1951г. создан первый университет – социально-гуманитар-ный университет (Dai hoc Van khoa). После победы «Вьет Бак» и «бьен зой» (1947 - 1950 гг.) был открыт ряд колледжей:

- Колледж транспорта и общественных работ (1948)

-Педагогический колледж естественных наук (1951)

-Колледж фундаментальных наук (1951)

-Педагогический колледж гуманитар-ных наук (1953).

Все учебные пособия на вьетнамским языком. Количество студентов этих вузов: 500 чел. Совместно с созданием высших учебных заведений, с помощью СССР, Китая и других социологических стран, 700 учащихся получили заграничное образование. После освобождения Северного Вьетнама, число кадров только около 500 чел. с высшем образованием и 3.000 чел. с среднем образованием. В том числе, 85% кадров с высшем образованием и около 70% с среднем образованием участвуют в области образования, медицины и культуры. Профессиональные квалификации были низкими. В конце 1980-х - начале 1990-х гг. Вьетнам, как и многие другие государства, столкнулся с серьезными экономическими проблемами, вызванными внедрением инфор-мационных технологий, что привело к большому разрыву в профессиональ-ных умениях и навыках работников. В настоящее время школа Вьетнама претерпевает значительные изменения. Зарождается альтернативное профес-сииональное образование: наряду с государственными учебно-воспитатель-ными учреждениями возникают не-государственные. Параллельно с этим развивается дополнительное образова-ние и предлагаются другие формы образовательных услуг. Идет перепро-филирование профессиональных учеб-ных заведений в соответствии с потребностями рынка труда. В 2005 г. был утвержден Проект обновления высшего образования. Главные направ-ления этой работы заключаются в следующем: 1) совершенствование ре-жима управления вузами; 2) устранение разрыва в статусе между штатными и внештатными преподавателями; 3) упо-рядочение присвоения ученых званий и степеней; 4) увеличение бюджетных средств, выделяемых на организацию исследовательской работы в вузах; 5) расширение приема абитуриентов с последующим отсевом в течение срока обучения по результатам успеваемости; 6) переход к системе кредитного обучения; 7) импорт иностранных учеб-ных программ и учебно-методических пособий, преподавание части пред-метов на английском языке; 8) создание новых вузов на основе иностранных капиталов. На сегодняшний день, по статистике



Колледж: в стране работают 223 колледжей; из них:

+ государственные—193

+ негосударственные— 30

- Численность студентов: —726.219 студентов, в том числе на дневном отделении — 675.724

-Численность профессорско-препода-вательского состава:-23.622 человек, в том числе: докторов: 586 человек, магистров: 7.509 человек

Университет: 163 университета; из них:

государственные—113 университета

негосударственные- 50 университетов

- Численность студентов: —1.435.887, в том числе на дневном отделении — 970.644; Численность профессорско-преподавательского состава: -50.951 человек, в том числе: доктор: 7.338 человек, магистр: 22.865 человек.

Таким образом, на 100 человек населения приходится 0,84 студентов (колледж) и 1,84 студентов (университет). Во Вьетнамской системе образования 10-балльная система оце-нок. Средний балл (удовлетворительно) – 5 баллов. Ниже опубликованы опре-деление (MOET) о классах, так как в высших учебных заведениях есть существенные различия. 9-10 – Отлично; 8-9 - очень хорошо; 7-8 - хорошо - около 35% студентов находятся на этом уровне; 5-6 - в среднем - около 50% учащихся на этом уровне; 4 и ниже – плохо. По сведениям ЮНЕСКО Вьетнам занимает 3-е место в АСЕАНСКОЙ группе и 64-е место в мире (2009г.)




Основные результаты и выводы

В результате проведенного в исследовании сравнительно-сопоставительного анализа систем высшего образования России и Вьетнама установлено, что:

1. Исторический путь развития образования России и Вьетнама составляет свыше тысячи лет. Первые образовательные учреждения в обеих странах возникли при монастырях, прошли путь от церковно-приходских школ в России и буддийских школ во Вьетнаме до современных колледжей, вузов.

2. Нами были выделены четыре периода развития высшего образования Вьетнама:

- первый период (938-1852г.) - Образование в феодальном Вьетнаме

-второй период (1858г. -1945г.) - Образование во Вьетнаме в период французского колониализма

- третий период (1945г.-1975г.) - Образование во Вьетнаме после августовской революции до объединения всей страны

- четвертый период (1975г. до наших дней) - Образование во Вьетнаме после объединения всей страны.

3. Во Вьетнаме высшее образование осуществляется в колледжах, вузах. На уровне college- образование осуществляется для тех, кто закончил полное среднее образование или среднюю степень, в зависимости от профессиональной подготовки (2-3 года обучения). На университетском уровне обучение осуществляется от 4 до 6 лет, в зависимости от профессиональной подготовки для тех, кто закончил полное среднее образование или среднюю степень, от 2,5 лет до 4 лет учебы для тех, кто окончил среднюю степень той же специальности, от 1,5 до 2 лет обучения для тех, кто окончил ту же специальность в колледже. Master - осуществляется в течение 1-2 лет обучения для тех, кто окончил университет. Степень доктора философии можно получить в течение 4 лет учебы для тех, кто окончил университет, от 2 до 3 лет учебы после уровня master. В России высшее образование осуществляется только в вузах, т.к. в России колледжи относятся к среднему профессиональному образованию.

4. Для того, чтобы поступить во Вьетнамский университет, абитуриенты должны сдать вступительный экзамен. Конкурс является достаточно большим, например, в 2004 году только 20% из миллиона абитуриентов поступили в вузы. Как правило, абитуриент сдает три экзамена, каждый из которых длится 180 минут. В России по окончании 11 класса учащиеся сдают выпускные экзамены - ЕГЭ по обязательным предметам (русский язык и математика) и предметам по выбору (3 дисциплины), которые являются вступительными при поступлении в вуз.

5. Во Вьетнамских вузах и колледжах существует прикладной бакалавриат, который складывается с одной стороны, из бакалавров, отказавшихся от намерения выходить на уровень дипломированных специалистов, магистров, а с другой стороны - из выпускников техникумов, колледжей, достигших соответствующего уровня самообразованием или посредством освоения дополнительных образовательных программ на специализированных курсах. В России прикладной бакалавриат только начинает осуществляться в продвинутых колледжах.

6. Во Вьетнаме на 1000 человек населения приходится 8,4 студентов (колледж) и 18,4 студентов (университет). Исходя из данных MOET в 2009 году доступ к высшему образованию по-прежнему остается низким, и лишь около 2% населения обучается в вузах страны. Численность студентов на 1000 человек населения в России одна из самых высоких в мире и составляет 180 человек.

7. Бюджетные вузы во Вьетнаме только медицинские, фармацевтические, педагогические, военные и МВД. Вузы остального профиля являются частными. В России большинство вузов являются государственными или муниципальными. Негосударственные вузы начали создаваться с 90-х г. 20 века. В настоящее время, негосударственные вузы получают государственный заказ и бюджетное финансирование от государства.

8. В вузах Вьетнама дипломную работу пишут только отличники, они не сдают государственный экзамен, в то время как остальные студенты сдают государственный экзамен. В России все выпускники выполняют дипломную работу и сдают государственный экзамен.

9. Во Вьетнаме поступление в аспирантуру возможно после окончания бакалавриата, в России поступление в аспирантуру возможно после окончания специалитета и магистратуры.

10. Российское высшее образование является престижным во Вьетнаме. Около 5 тыс. студентов, магистрантов и аспирантов из Вьетнама обучаются в разных вузах России, в том числе 1.4 тыс. получают русскую стипендию (2009 г.). Следует отметить, что количество стажеров, студентов, магистрантов и аспирантов, прибывших из Вьетнама, увеличивается с каждым годом.

Сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования России и Вьетнама показал, что для модернизации высшего образования Вьетнама, целесообразно использовать российский опыт, также как и России есть что перенять в опыте Вьетнама.

Направлением дальнейшего исследования является сравнительно-сопоставительный анализ систем общего среднего и профессионального образования России и Вьетнама.


Основное содержание исследования отражено в публикациях автора:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России

  1. Чан Тхи Тху Хиен. Система высшего профессионального образования Социалистической республики Вьетнам. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен. // Наука и школа. – М.: МПГУ. - 2011. – №.4 – С. 21-23

  2. Чан Тхи Тху Хиен Сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования России и Вьетнама. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен. // Школа будущего. – Москва. - 2011. – №.6 – С. 34-38

Статьи и журналы, сборники научных трудов и конференций:

3. Чан Тхи Тху Хиен. О некоторых особенностях в подготовке учителя технологий в Российской Федерации. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // межвузовской научной конференции, посвящённой пятидесятилетию создания Виньского педагогическо-технического университета «Подготовка учителя технологии в современных условиях». – Винь: ВГПУ, 2010 – С.97-99 (на вьет.яз.) (Một số đặc điểm về đào tạo giáo viên kỹ thuật ở Liên bang Nga)

4. Чан Тхи Тху Хиен. О некоторых отличительных особенностях в системе общего образования Вьетнама. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // Труды III межвузовской научной конференции «Шуйская сессия студентов, аспирантов и молодых ученых». – Москва – Шуя: ШГПУ, 2010 г.– С.176-178

5. Чан Тхи Тху Хиен. Система высшего образования социалистической республики Вьетнам. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // XV Нижегородская сессия молодых ученых гуманитарные науки. – Нижний Новгород, 2010. С. – 156-157

6. Чан Тхи Тху Хиен. Повышение эффективности начальной профессионально-технической подготовки кадров во Вьетнаме. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // Всероссийская научно-практическая конференция «Подготовка учителя для XXI века: теория и практика».- Н.Новгород: НГПУ, 2010 - С. – 139-141

7. Чан Тхи Тху Хиен. Категории студентов высших учебных заведений во Вьетнаме. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // Международная заочная научно-практическая конференция «Наука сегодня: теоретические аспекты и практика применения». – Тамбов, 2011. -Часть 3. - С.8-9 (на англ.яз.) (Categories of higher education students in Vietnam)

8. Чан Тхи Тху Хиен. Обучение русскому языку в высших учебных заведениях Вьетнама: проблемы и перспективы. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // Проблема теории и практики подготовки современного специалиста: межвузовский сборник научных трудов с международным участием/под ред. д.п.н, проф. М.А. Викулиной. - Вып.14.-Н.Новгород: НГЛУ, 2011.– С. -135-139

9. Чан Тхи Тху Хиен. Сравнительный анализ систем высшего профессионального образования России и Вьетнама. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // Труды IV межвузовской научной конференции «Шуйская сессия студентов, аспирантов и молодых ученых». – Москва – Шуя: ШГПУ, 2011 г. - Том 1. – С.209-212

10. Чан Тхи Тху Хиен. Подготовка педагогических кадров в вузах Социалистической республики Вьетнам. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // Проблема теории и практики подготовки современного специалиста: межвузовский сборник научных трудов с международным участием/под ред. д.п.н, проф. М.А. Викулиной. - Вып.13.-Н.Новгород: НГЛУ, 2011. – С. 165-168

11. Чан Тхи Тху Хиен. Школы в древнем и средневековом Вьетнаме. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // Сборник студенческих научных работ «История российской провинции XIX-XX вв.». – Шуя: ШГПУ, 2011. - С. 63-72

12. Чан Тхи Тху Хиен. Практика подготовки учителей технологии в педагогическо – технических университетах Вьетнама. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // всероссийской научно-практической конференции «Теоретические и методические основы профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях перехода к двухуровневой модели образования». – Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я.Яковлева, 2011. С. – 46-49

13. Чан Тхи Тху Хиен. Выдающиеся достижения высшего образования после 23 лет инноваций во Вьетнаме. [Текст]/ Чан Тхи Тху Хиен // материалы заочной международной научно-практической конференции «Технологическое образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья». – Шуя: ШГПУ, 2011. - С. 98-102



1   2   3

Похожие:

Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconСравнительно-сопоставительный анализ современной зарубежной и отечественной фантастической литературы
Тема: Сравнительно-сопоставительный анализ современной зарубежной и отечественной фантастической литературы
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconПреподавание дисциплины «теория систем и системный анализ» с использованием современных компьютерных технологий
Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (информационные специальности и направления),...
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconИ. И. Чиронова Сопоставительный анализ юридических терминов в английском и русском языках: возможности и перспективы статья
...
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама icon«Свадебные традиции и фольклор в албано-македонской контактной зоне (сопоставительный анализ)»
М данной магистерской диссертации является сопоставительный анализ македонского и албанского свадебного обряда в албано-македонской...
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconМн -5-10 характеристика мировых систем высшего профессионального образования
Для построения современной, адаптивной и результативной образовательной системы в первую очередь следует изучить существующие системы...
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconСопоставительный анализ фразеологических единиц антропоцентрической направленности (на материале русского, английского, таджикского и татарского языков) 10. 02. 20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание
Изучение семантических особенностей фе в сопоставительном аспекте имеет большое значение при изучении ступеней развития мышления...
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconСопоставительный структурно-семантический анализ новообразований с элементом анти- / anti- в русском и английском языках (на материале современных масс-медиа)
Сопоставительный структурно-семантический анализ новообразований с элементом анти- / anti
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconПереход на двухуровневую систему высшего профессионального образования в россии
Болонского процесса и перехода на двухуровневую систему обучения. И от того, насколько успешно будет реализован переход России к...
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconИнвестиционное сотрудничество России и Вьетнама: новый этап
Однако значительные успехи, достигнутые в последние годы в реформировании экономики Вьетнама и привлечении иностранных инвестиций,...
Чан тхи тху хиен сравнительно-сопоставительный анализ систем высшего образования россии и вьетнама iconПрограмма курса образование в современном мире автор: Вульфсон Борис Львович
Сложилось новое направление научных исследований – компаративистика, задачей которой является сопоставительный анализ политических...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org