повышения квалификации профессорско-преподавательского
состава по приоритетному направлению «Информатизация образования»
(«Информационные и коммуникационные технологии в образовании») ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ.
Лекции
38
Практические занятия
32
Индивидуальные занятия с
преподавателем
2
Самостоятельные занятия
ВСЕГО
72
Итоговая аттестация
Зачет, круглый стол
Казань 2010г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
Курс предназначен для повышения квалификации преподавателей в области новых образовательных технологий.
Цель курса «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» — привить навыки обращения с новыми информационными технологиями. В курсе рассматриваются основные методы эффективного использования IT-технологий, возможности применения программно-аппаратных средств в условиях обучающего процесса.
Курс состоит из следующих блоков: введение в информационно-коммуникационные технологии, сетевые технологии, информационная безопасность, основы компьютерного моделирования.
Требования к уровню подготовки преподавателя, завершившего изучение дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии»:
Преподаватели, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
обладать теоретическими знаниями об архитектуре компьютера и функционировании основных составляющих его элементов, организации вычислительных сетей и Интернета;
ориентироваться в современных информационных технологиях, приобрести навыки решения широкого круга задач, используя компьютер и другие аппаратные и программные средства вычислительной техники;
иметь представление об основных угрозах и методах защиты информации;
иметь представление о методах компьютерного моделирования процессов и систем.
2. ПЕРЕЧЕНЬ ДИСЦИПЛИН И РАЗДЕЛЫ.
2.1 Наименования тем
2.1.1 Введение информационно-коммуникационные технологии
Введение. Информационное обеспечение научных исследований. Три основные составляющие процесса моделирования: физическая модель, математическая модель, компьютерная модель. Отличительные черты информационных технологий.
Информационные системы и их классификация. Обобщенные функции ИС. Вычислительные системы.
Принципы построения автоматизированных обучающих и контролирующих систем. Требования к пропускной способности канала для различных сервисов. Каналы передачи данных и их характеристики. Аналоговые и цифровые каналы передачи данных.
Кодирование информации. Способы контроля передачи данных. Алгоритмы сжатия данных. Кабельные каналы связи. Беспроводные (радио) каналы. Волоконно-оптические каналы. Спутниковые каналы передачи данных. Спутниковые навигационные системы.
2.1.2 Сетевые технологии
Локальные вычислительные сети. Открытая сетевая архитектура. Семиуровневая модель сетевого взаимодействия ISO/OSI. Повторители, мосты, маршрутизаторы. Наиболее распространенные топологии локальных компьютерных сетей. Иерархическая, горизонтальная (шинная), кольцевая топология. Топология типа «звезда». Ячеистая топология.
Методы доступа к информации в сети. Построение ЛВС на основе технологии Ethernet. Новые высокоскоростные способы передачи данных. Fast Ethernet, 100VG AnyLAN, ATM. Сетевые приложения.
Функции сети Интернет. Адресация в локальных и глобальных сетях. Структура IP- адресов. Служба DNS. Прикладные сервисные протоколы. Электронная почта. Гипертекстовые технологии Интернет. Обозреватели Интернета и поисковые системы. Настройка доступа к Интернет. Справочно – поисковые системы. Интернет- телефония. Компьютерная видеосвязь. 2.1.3 Информационная безопасность
Понятие информационной безопасности. Основные составляющие. Важность проблемы. Наиболее распространенные угрозы.
Законодательный уровень безопасности. Стандарты и спецификации в области информационной безопасности.
Административный уровень безопасности. Управление рисками.
Процедурный уровень безопасности. Основные программно-технические меры. Криптографические протоколы и аудит. Шифрование и целостность информации. Идентификация и аутентификация. Стеганография – скрытая передача информации. Предмет, терминология, области применения. Стеганографические протоколы. Программные средства шифрования памяти, данных и электронной почты. Алгоритмы встраивания информации в неподвижные изображения.
2.1.4. Интернет как информационно-образовательная среда
Отечественный и зарубежный опыт Интернет образования. Системы открытого образования: принципы организации и функционирования. Сеть Интернет и ее дидактические свойства. Модели сетевого обучения. Специфические требования к Интернет - преподавателю (тьюторство). Характеристика и направления использования аппаратно-программных средств в дистанционном обучении.
Авторское право и Интернет.
Разработка учебно-методического обеспечения для Интернет-обучения.
Реализация сетевого учебного процесса. Виды учебных занятий в Интернете. Планирование сетевого учебного процесса.
Оценка качества сетевого учебного процесса. 2.1.5. Образовательные возможности Интернета: практика использования
Web 1.0 - Материалы с открытым доступом в сети Интернет: Открытые библиотеки (Internet Archive, Google Books, World Digital Library, Europeana, Open Library, Ibiblio и др.). Университетские репозитории и их каталоги (DOAR, ROAR). Электронные журналы с открытым доступом (DOAJ). Ресурсы цифровой коммуникации: асинхронные (списки рассылки, дискуссионные группы, форумы) и синхронные (Whiteboarding, телеконференции, чаты). Возможности их использования в исследовательской и преподавательской деятельности.
Ресурсы цифровой коммуникации Web 2.0 – Блоги (Blogger, WordPress, др. платформы). Social indexing communities – Digg, Delicious и др. Социальные сети и университеты. Совместная работа над документами и текстами – Google Docs, Wiki-проекты.
Аудио- и видеоматериалы в Интернете: подкасты, видеолекции (ITunesU, TeacherTube, университетские каналы на YouTube и др.)
Виртуальное образовательное пространство (VLE) и системы управления обучением (LMS, CMS).
Платформа MOODLE: открытость доступа, особенности поддержки, базовая конфигурация и плагины. Особенности создания и ведения сайта курса. Пользовательские роли и права доступа. Базовые настройки курса.
2.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ.
№ темы и название
Количество часов
2.1.1.Введение информационно-коммуникационные технологии
18
2.1.2. Сетевые технологии
18
2.1.3. Информационная безопасность
8
2.1.4. Интернет как информационно-образовательная среда
8
2.1.5. Образовательные возможности Интернета: практика использования
20
2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
№ п.п.
Темы практических занятий
Количество часов
2.3.1.
Локальные вычислительные сети. Открытая сетевая архитектура. Семиуровневая модель сетевого взаимодействия ISO/OSI. Повторители, мосты, маршрутизаторы. Наиболее распространенные топологии локальных компьютерных сетей. Иерархическая, горизонтальная (шинная), кольцевая топология. Топология типа «звезда». Ячеистая топология.
2
2.3.2.
Методы доступа к информации в сети. Построение ЛВС на основе технологии Ethernet. Новые высокоскоростные способы передачи данных. Fast Ethernet, 100VG AnyLAN, ATM. Сетевые приложения.
4
2.3.3.
Функции сети Интернет. Адресация в локальных и глобальных сетях. Структура IP адресов. Служба DNS. Прикладные сервисные протоколы. Электронная почта. Гипертекстовые технологии Интернет.
4
2.3.4.
Понятие информационной безопасности. Основные составляющие. Важность проблемы. Наиболее распространенные угрозы.
Процедурный уровень безопасности. Основные программно-технические меры. Криптографические протоколы и аудит. Шифрование и целостность информации. Идентификация и аутентификация.
Программные средства шифрования памяти, данных и электронной почты. Алгоритмы встраивания информации в неподвижные изображения
2
2.3.7.
Разработка учебно-методического обеспечения для интернет-обучения.
Реализация сетевого учебного процесса. Виды учебных занятий в Интернете. Планирование сетевого учебного процесса.
4
2.3.8.
Ресурсы цифровой коммуникации Web 2.0 – Блоги (Blogger, WordPress, др. платформы). Social indexing communities – Digg, Delicious и др. Социальные сети и университеты. Совместная работа над документами и текстами – Google Docs, Wiki-проекты.
Платформа MOODLE: открытость доступа, особенности поддержки, базовая конфигурация и плагины. Особенности создания и ведения сайта курса. Пользовательские роли и права доступа. Базовые настройки курса.
3.3. Пособия и методические указания. http://www.ksu.ru/fpk/index.php?id=19
Программу составили:
Андреев Валентин Иванович — Академик РАО, доктор педагогических наук, профессор каф. педагогики КФУ.
Латыпов Рустам Хафизович - Засл. деятель науки РТ, Член "IEEE Test Technology Technical Council" ассоциации "Отказоустойчивость и диагностика в технике", д.т.н., профессор, декан факультета ВМК КФУ.
Шерстюков Олег Николаевич – д.ф.-м.н., профессор, зав.каф. радиофизики КФУ.
Ившина Галина Васильевна — чл.-корр. Академии Информатизации РТ, действительный член Петровской академии наук и искусств, доктор педагогических наук, профессор, директор ИНО КФУ.
Попов Леонид Михайлович — доктор психологических наук, профессор, зав.каф. психологии личности КФУ.
Щелкунов Михаил Дмитриевич – чл.-корр. АН РТ, доктор философских наук, профессор отделения «Образовательные технологии» ФПК КГУ, декан философского факультета КФУ.
Макаров Владимир Сергеевич – кандидат филологических наук, доцент отделения «Образовательные технологии» ФПК и кафедры английского языка КГУ.
Похожие:
Программа повышения квалификации профессорско Цель: повышение квалификации преподавателей психодиагностики с целью увеличения роли психодиагностики в структуре преподаваемых психологических...
Программа повышения квалификации профессорско Цель – формировать у преподавателей высшей школы знания в области дистанционных образовательных технологий и особенности их применения...