Урока. Урок закрепление темы «Корень слова»

МОБУ Гимназия № 17, г. Белорецк, Республика Башкортостан.

Урок – закрепление темы «Корень слова». В ходе урока отрабатываются навыки работы с однокоренными словами, формирование умения различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.

Цель: наблюдение над однокоренными словами и их значением; учить подбирать

родственные (однокоренные) слова, выделять корень слова в однокоренных словах;

различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою устную и письменную

речь делать её правильной, точной, богатой.

Оборудование: ПК, интерактивная доска, иллюстрации леса, насекомых, домашних животных,

героев учебника, индивидуальные карточки, аудиозапись П. И. Чайковского

«Времена года» - весна.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Ну-ка, проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Разминка. (Приложение 1. Слайд 3.)

II. Минутка чистописания.

- Отгадав загадки, вы узнаете, кто сегодня ожидает нас на страницах тетради.

Он пушистый, погляди-ка, И умеет он мурлыкать, А мышей Вы не найдете, Если рядом серый... (киток)

С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (собака)

- Что вы можете сказать об этих животных? (Приложение 1. Слайд 4.)

- Всегда ли дружно они живут между собой?

- Как вы понимаете такую поговорку: Жить как кошка с собакой?

- Чтобы наши герои жили дружно, давайте красиво поработаем в тетради.

Работа в тетради. (Дорисовать в тетради недостающие элементы).

Игра «Назови общий звук» (Приложение 1 Слайд 5).

- К нам в гости пришли буквы. Назовите их. Что между ними общего? В чём отличие? Какие звуки они обозначают? (Дети дают характеристику звукам).

- Что между ними общего? В чём отличие?

Письмо элементов и заглавных букв Ц, Щ. (Приложение 1 Слайд 15, 16).

Работа с предложением в тетради. (Рабочая тетрадь на печатной основе).

Мы в лес за наукой сегодня пойдем.

Он из веточек, из хвои

Настоящий дом построит

Без пилы и без гвоздей.

Кто строитель? ...

(йеварум).

- Как назвать эту тематическую группу слов?

- Поставьте ударение в каждом слове. Назовите безударную гласную.

- Прочитайте эти слова, запомните их значение.

- Запишите слова в алфавитном порядке. (Приложение 1 Слайд 22).

- В каждом из этих слов спряталось какое – то слово. Найдите его. (Дети объясняют значение каждого нового слова).

Составление предложений со словами. Запись предложения под диктовку.

- Каким правилам подчиняется написание слов в предложении?
IV. «Открытие» темы урока.

- Послушайте сказку. О чём в ней говорится?

Встретились однажды корень куста и корень слова.

- Здравствуй, - говорит один, - я корень, а ты кто?

- Я тоже корень, - отвечает другой.

- Я в земле живу, - сказал первый. – А ты где живёшь?

- А я живу в словах, - ответил второй.

- Ну, какой же корень может жить в словах! – усмехнулся первый. – Вот я корень! Посмотри: от меня в земле берет начала ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?

- О чём говорится в сказке?

- Ребята, а вы знаете, что «вырастает» из корня? (Новые слова.)

- Какова будет тема нашего урока? (Корень слова.)

- На нашей полянке при наступлении вечерней или утренней прохлады появляются капельки росы.

- Что такое роса? (Роса – капельки воды.)

- Росинка? (Росинка – капелька росы.)

- Росистый? (Росистый – покрытый росой.)

- Что общего у этих слов? Как мы называем такие слова? Почему? (Запись в тетрадь.)

(Приложение 1. Слайд 31.)

- Как пишется корень в однокоренных словах? (Ответы детей.)

- Что случилось с мартышкой? (Ответы детей.)

- Как друзья спешат помочь ей? (Ответы детей.)

Работа по учебнику: стр. 38 упр. 44.

Работа выполняется по «этапам».

Вывод: корень в однокоренных словах пишется одинаково. Встречаются слова, которые произносятся одинаково, а пишутся по – разному, имеют разное значение.

- Как вы поступите, чтобы не ошибиться в написании таких слов? (Надо подобрать такие однокоренные слова, чтобы согласный звук слышался чётко.)

- Кто сегодня повстречался нам на лесной полянке?

- Какое поведение было у наших детей?

- Как нужно относится к животным? Насекомым?

- О каких корнях мы говорили во время урока? Нужны эти корни? Почему?

- Что нужно знать о правописании корней в однокоренных словах?

-Какие слова называются однокоренными?
Самостоятельно поработать.

Работа по группам.

Выделить корень.

- Допишите слова с корнем – трав-

- Допишите слова с корнем – лёт-

- Допишите слова с корнем – гусь-
Индивидуальное задание.

Отметьте знаком (+) строчки, в которых все слова являются однокоренными.

Рассказать дома родителям о самых интересных моментах во время урока.

Литература:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.Н., Пронина О.В. Русский язык (первые уроки). Учебник для 1-го класса. – Изд. 2-е,

переб. – М.: Баласс, 2006. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

2. Бунеева Е.Н., Комисарова Л.Ю., Яковлева М.А. Русский язык. 1 – 2 классы: Методические рекомендации для

учителя. Изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2007. 288 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

3. Бунеева Е.Н., Яковлева М.А. Рабочая тетрадь по русскому языку, 1 кл. – М.:Баласс, 2000.

4.http://www.nanya.ru/beta/views/310.html

5. http://festival.1september.ru/articles/415117/

6. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%8B

7. http://www.solnet.ee/

8. http://viki.rdf.ru/

9. http://zagadki.kakras.ru/