Калимулина Елена Фёдоровна

В пособии представлена методическая разработка обязательных занятий по выбору «Развитие и самоопределение» во 2 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Основной целью урока является создание игровой атмосферы, позволяющей в непринужденной форме развивать распределение и концентрацию внимания, зрительное восприятие.

Данный тип урока позволяет решить множество коррекционно-развивающих и воспитательных задач: обогащение словаря учащихся, формирование навыков связной речи, творческого воображения, мышления, умение самостоятельно обобщать и делать выводы.

Занятие построено с основой на дидактический принцип «от простого к сложному», что позволяет каждому ребенку независимо от его первоначальных знаний, умений и навыков проявлять свою индивидуальность. Учитывая возрастные особенности детей, их психофизические особенности, занятие проводится в форме развивающих игр, построенных на занимательном сюжете. При этом педагог оказывается не «над процессом развития и обучения» а «внутри», создавая условия для самореализации учеников.

Занятие состоит из шести заданий, последовательно взаимосвязанных друг с другом. Это задания направленные на развитие внимания, разных операций мышления , памяти , ориентации в пространстве, графических навыков и воображения.

Длительность занятия 20-25 минут.

Жила – была гусеница

Коррекционный урок

Обеспечение:

• 
  карточка «Яблоко»;
  
• 
  карточка «Лабиринт»;
  
• 
  карточка «Рисунок бабочки»;
  
• 
  карточка «Волшебный круг»;
  
• 
  карточка «Волшебный сон гусеницы»
  
• 
  картинка гусеницы;
  
• 
  игровое поле «Вырасти сад»;
  
• 
  музыкальное оформление
  

1 . Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, зрительную память.

2.Коррегировать мышление, пространственную ориентировку, мелкую моторику пальцев рук.

3. Воспитывать самостоятельность.

   “Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.”

Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я – Елена Федоровна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут (Лешенька, Дениска...).

 - К нам на занятие пришла гусеница ( приложение 1). Вот какую историю она нам рассказала про себя.

Жила – была гусеничка. Жила вместе с мамой и папой в яблоневом саду, в одном из крупных и спелых яблок с двумя листочками.

• 
  Зачеркни яблоки с двумя листьями, сосчитай, сколько таких же яблок росло в яблоневом саду (Приложение 2).
  

• 
  Нарисуй путь гусенички внутри яблока (Приложение 3).
  

Днем гусеничка любовалась бабочками, которые летали в саду, и мечтала стать бабочкой. У каждой бабочки были свои рисунки на крылышках.

• 
  Запомни, какие рисунки были на крыльях у бабочек, и нарисуй в каждом кругу рисунок крыльев каждой бабочки (Приложение 4).
  

• 
  Раскрась круги так: сначала упало маленькое яблоко, слева от него упало большое красное яблоко, а справа от маленького - большое зеленое яблоко, слева от зеленого яблока лежит желтое, а справа- красное яблоко(Приложение 5).
  

• 
  Раскрась гусеничкин сон (Приложение 6).
  

Оцените себя самостоятельно – если у вас на занятии все получилось и вы довольны результатом – поднимите красный жетон, а если у вас что-то не получилось - желтый.

Заключение

Для достижения наилучших результатов коррекционной работы в своей деятельности я придерживаюсь следующих условий и принципов: системности, последовательности, опоры на чувственное познание учащихся, их личный опыт, положительный настрой на занятие.

Кроме того, поскольку в жизни детей значительное место еще занимает игра, на данном занятии игровая технология является ведущей.

Занятие проходит в форме путешествия, которое свой сюжет, своих героев. Подбор упражнений к занятию осуществляется с учетом уровня развития познавательных процессов конкретной группы. Конечно, можно просто давать комплексы упражнений для развития внимания, памяти, мышления. Но будут ли они эффективны? Ведь это не интересно изо дня в день выполнять одни и те же упражнения и задания, и совсем другое если ты выполняешь это задание в роли путешественника, разведчика, исследователя т.д. А правильно выполненное задание поможет продвинуться дальше в путешествии и достичь его конечной цели. Главное, чтобы было увлекательно и интересно, загадочно и весело.

Еще одним положительным эффектом данного занятия является то, что в процессе игры расширяется объем знаний об окружающем мире, обогащается словарный запас.

Разнообразные игровые задания способствовали росту интереса учеников к занятию и снимали проблему утомляемости.