Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А



Скачать 359.87 Kb.
Дата25.07.2014
Размер359.87 Kb.
ТипУчебно-тематическое планирование
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»


Рассмотрено: Принято на заседании Утверждаю:

Руководитель кафедры: научно-методического совета: Директор МОУ «СОШ №1» Е.В.Торопова_______

«__» ________ 20__г «__» ________ 20__г. __________ О.В. Зинкевич

Протокол №__1____ «__» ________ 20__г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 11классов (базовый и профильный уровни)

В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Срок реализации – 2011 – 2012учебный год

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

АВТОР:

Наталья Владимировна Гузей,



учитель русского языка

НОВОАЛТАЙСК, 2011



Содержание

  1. Пояснительная записка.

I.1 Общая характеристика учебного предмета

I.2 Концепция, заложенная в содержании учебного материала

I.3 Цели и задачи изучения русского языка в 11 классе

I.4 Формы и методы обучения

I.5 Оценка результатов обучения по данной рабочей программе

I.6 УМК для реализации рабочей учебной программы



  1. Учебно-тематическое планирование для ступени среднего

(полного) общего образования

Календарно-тематическое планирование для 11А (базовый уровень)

Календарно-тематическое планирование для 11Б (профильный уровень)


  1. Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы для учителя

Список литературы для учащихся




  1. Пояснительная записка

Автор данной программы работает в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» города Новоалтайска, которая является одной из самых крупных ОУ города (около 1000 учащихся). Школа является победителем ПНПО в 2006 году, с 2011 года реализует Образовательную программу «Современная школа для развития успешной личности», является базовой по внедрению инновационных проектов и организации методической работы (Приказ КАНО №225 от 02.06.2004г.)

Рабочая программа по русскому языку для средней (полной) школы составлена на основе:

- Закона РФ от 10 июля 1992 г.

№3266-I «Об образовании» (с изменениями и дополнениями),

- Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования 2004 года,

- Образовательной программы для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1»,

- Примерной программы по русскому языку основного общего образования,

- Базисного учебного плана МОУ «СОШ №1».

В Образовательной программе для основного общего и среднего (полного) образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1» в разделе «Концептуальные основы образовательного процесса. Цели и задачи образовательной программы» сделан акцент на необходимость обновления содержания образования в соответствии с требованиями ГОСа и определён компетентностный подход как один из методологических оснований к этому, а также определена общая цель образования в МОУ «СОШ №1» в соответствии с положениями федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта и миссией школы как создание условий для формирования ключевых компетентностей обучающихся, способных к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Общая цель образования МОУ «СОШ №1», Примерная программа по русскому языку общего образования положены в основу при определении целей и задач изучения предмета.

I.1 Общая характеристика учебного предмета
Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем)

Концептуальная новизна курса русского языка в 11 классе состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 11 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

I.2 Концепция, заложенная в содержании учебного материала

В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения подростки проявляют интерес к выбору профессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).



Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.
I.3 Цели и задачи

Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:



  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;



4) формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
I.4 Формы и методы, технологии обучения

Особенности организации образовательного процесса соответствуют положениям Программы развития школы, Образовательной программы и Устава МОУ «СОШ №1». Педагогический коллектив работает в личностно ориентированной парадигме. Это определяет формы, методы и технологии обучения, применяемые на уроках русского языка. Взаимосвязь перечисленных структурных компонентов методики преподавания отражена в таблице 1.

Таблица 1.

Ступень образования

Ведущие методы преподавания

Оптимальные формы организации познания (ранжирование имеет смысл)

Используемые технологии обучения

Основное общее образование

- по характеру познавательной деятельности:

частично-поисковый;

- по источнику получения знаний:



словесно-практический


1. Работа в малых группах

2. Работа в парах

3. Индивидуальная работа

4. Фронтальная работа




- технология интерактивного обучения;

- технология учебного диалога (В.В.Сериков)




Среднее (полное) общее образование

- по характеру познавательной деятельности: исследовательский в сочетании с методом проблемного изложения;

- по источнику получения знаний:



словесно-практический

1. Учебная дискуссия в различных формах (межгрупповое взаимодействие)

2. Работа в малых группах

3. Индивидуальная работа

4. Фронтальная работа




- технология учебного диалога (В.В.Сериков);

- технология проектного обучения;

- технология критического мышления




Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.



I.5 Оценка результатов обучения по данной рабочей программе

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.



Оценка результатов обучения проводится через контрольные срезы в начале года и в конце каждой четверти, анкетирование, тестирование, работу с контрольно-измерительными материалами в форме ГИА и ЕГЭ.

Требования к уровню
подготовки выпускников

По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать/понимать

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

    • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-

    • учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


I.6 УМК для реализации рабочей учебной программы
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение».

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение».


II. Учебно-тематическое планирование

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского

языка на базовом уровне в объеме 34 ч., на профильном (филологическом) уровне среднего (полного) общего образования в объеме 105 часов.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС (34 Ч.) – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПО ТЕМАМ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ДАТА

Научный стиль речи (4 ч)


Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.

Нейтральная, общенаучная и специальная лексика.

Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники.


Распознавать тексты научного стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам; анализировать научные (учебно-научные, научно-популярные) тексты с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств.

Сопоставлять и сравнивать научные тексты и

тексты других функциональных стилей.

Выступать с сообщениями, небольшими докладами, презентациями; участвовать в диалоге, дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения; составлять аннотации,

тезисы, конспекты; писать рецензии.


2 ч.

1 ч.


1 ч.

6, 13.09

20.09


27.09

Официально-деловой стиль речи (5 ч)


Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.



Практическая работа по теме


Распознавать тексты официально-делового стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам; анализировать официально-деловые тексты с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств.

Сопоставлять и сравнивать официально-деловые тексты и тексты других функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей.

Создавать официально-деловые тексты (заявление, доверенность, расписку, объявление, деловое

письмо, резюме, автобиографию) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых

средств.


2 ч.

2 ч.


1 ч.


4, 11.10

17. 25.10

15.11


Синтаксис и пунктуация (6 ч)


Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложений с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и

предложений разных типов.

Интонационное богатство русской речи. Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении.

Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями


Анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения грамматических норм. Соблюдать пунктуационные нормы в собственной речевой практике.

Выполнять синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Использовать в практике устной и письменной

речи синонимические конструкции.




2 ч.

1 ч.


1 ч.

1 ч.


1 ч.

22,29.11

06.12


13.12

20.12


27.12

Публицистический стиль речи (6 ч)


Особенности публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссе.

Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с требованиями к ее участникам.



Дифференцированная работа над одним из четырех жанров: путевым очерком, портретным

очерком, проблемным очерком, эссе (по выбору учащихся, с использованием материалов учебника)


Распознавать тексты публицистического стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам; анализировать публицистические тексты

разных жанров с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,

синтаксических средств.

Сопоставлять и сравнивать публицистические

тексты и тексты других функциональных стилей

и разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей.

Создавать публицистические тексты (выступление,

информационную заметку, сочинение-рассуждение

в публицистическом стиле) с учетом внеязыковых

требований, предъявляемым к ним, и в соответствии

со спецификой употребления языковых средств.

Различать основные виды публичной речи по их

основной цели.


2 ч.

1 ч.


1 ч.

1 ч.


1 ч.

13,20.01

27.01


3.02

10.02


17.02


Разговорная речь (3 ч)


Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Домашнее сочинение на одну из тем (по выбору учащегося)


Отличать разговорную речь от других функциональных разновидностей языка по ее внеязыковым и лингвистическим признакам; анализировать разговорную речь с точки зрения специфики использования в ней лексических, морфологических, синтаксических средств.

Сопоставлять и сравнивать разговорную речь

с текстами других функциональных разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей.

Принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма.




1 ч.

1 ч.


1 ч.

24.02

2.03


9.03

Язык художественной литературы (5 ч)


Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Контрольная работа: анализ фрагмента художественного текста или анализ текста лирического произведения


Выявлять отличительные особенности языка

художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка; анализировать фрагменты прозаических и

поэтических текстов с точки зрения темы, идеи,

использованных изобразительно-выразительных

средств


2 ч.

1 ч.


1 ч.

1 ч.


16,23.03

6.04


13.04

20.04


Общие сведения о языке (2 ч)


Язык как система. Основные уровни языка. Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках.

Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Выдающиеся ученые-русисты.


Иметь представление об основных классификационных признаках выделения функциональных разновидностей языка. Различать речь разговорную и книжную, письменные и устные разновидности функциональных стилей.

Иметь представление о языковой норме, ее видах и вариантах. Соблюдать в собственной речевой практике основные произносительные и акцентологические нормы современного русского

литературного языка.


1 ч.

1 ч.


27.04

4.05


Повторение (3 ч)


Итоговая контрольная работа.


Защищать реферат, проект на выбранную тему.





11-25.05

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (102 Ч.) – ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПО ТЕМАМ




КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1. Русский язык как объект научного изучения (12ч.)

Лингвистика как наука о языке. Место лингвистики в кругу научных филологических дисциплин. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы.






2


3,5.09

Язык и его основные функции: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая.




1

6.09

Языки естественные и искусственные.




2

10,12.09

Русский язык в современном мире. Русский

язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.







3

13,17,19.09

Понятие о старославянском языке.

Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.

Сходство и различия в фонетической, лексической и грамматической системах русского и изучаемого иностранного языка.









2


20,24.09

Подготовиться к зачету по теме.




1

26.09

Зачет по теме





1

27.09

2. Культура речи как раздел лингвистики (10 Ч.)

Литературный язык и его признаки. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.







2 Ч.


1,3.10

Речевая культура в бытовом, учебном и научном общении. Речевой этикет как правила речевого общения. Культура поведения, культура речи и речевой этикет. Выбор этикетных формул в зависимости от условий речевого общения.





3 Ч.


4,8,10.10

Основные критерии хорошей речи: коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.





5 Ч.

11-22.10

3. Языковая норма, ее основные признаки и

функции (23 Ч.)

Кодификация нормы. Основные виды

языковых норм русского литературного языка.





1 ч.


24.10

Варианты норм.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Допустимые варианты произношения и ударения.







3 ч.


25,29.10

12.11


Лексические нормы. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств. Иноязычные слова в современной речи.





2 ч.


14,15.11

Практическая работа по анализу текста

с точки зрения соблюдения лексических норм





1 ч.


19.11

Грамматические нормы. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.





3 ч.


21,22,26.11

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания. Трудные случаи орфографии.





6 ч.


28-10.12

Пунктуационные нормы. Принципы русской

пунктуации. Трудные случаи пунктуации.



Контрольная работа на выявление владения

всеми видами языковых норм




4 ч.


12-19.12




1 ч.

20.12







1. Понятие о функциональных стилях. Различные трактовки понятия «стиль» и вопрос о функционально-стилистической дифференциации языка в современной русистике. Функциональные разновидности русского языка: функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной

литературы как разновидности современного русского языка.



2. Научный стиль речи: сферы использования (9 ч. )

назначение. Основные признаки научного стиля: логичность, точность, отвлеченность и обобщенность, объективность изложения.

Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.

Учебно-научный, научно-популярный стили.

Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.

Культура учебно-научного общения (устная и письменная формы).

Контрольная работа по теме

3. Официально-деловой стиль речи, сферы его использования, назначение (6 ч.) Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Основные жанры официально-делового стиля:

заявление, доверенность, расписка, объявление,

деловое письмо, резюме, автобиография. Форма

делового документа.

4. Публицистический стиль речи, сферы его использования, назначение (12 ч.)

Основные признаки публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта, логичности и образности, эмоциональности, оценочности. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

Основные жанры публицистического стиля (выступление, статья, интервью, очерк, репортаж).

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.



Сочинение

5. Разговорная речь, сферы ее использования,

назначение (10ч.)

Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма.

Фонетические, интонационные, лексические,

морфологические, синтаксические особенности

разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

6. Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка (11ч.)

Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Основные изобразительно-выразительные средства языка. Тропы и фигуры речи.

Анализ стихотворного текста с точки зрения

употребления в нем изобразительно-выразительных средств


2Ч.

2Ч.


1Ч.

4ч.


1ч.

1ч.


2ч.

4ч.


3ч.

4ч.


3ч.

2ч.


2ч.

2ч.


4ч.

2ч.


2ч.

7ч.


2ч.

27.12

11.01


17.01

18-25.01


25.01

31.01


1.02

7-14.02


15-21.02

22-29.02


29.02-7.03

7,13.03


14.03

20,21.03


21.03 – 4.04

4,10.04


11.04

7.04-8.05



15,16.05

Повторение




6ч.

16-25.05


III. Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

1. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000

2. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988

3. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994.

Литература для учащихся

1. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.

2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.

3. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.

4. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 1990.


Похожие:

Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconКалендарно-тематическое планирование уроков геометрии в 10 класс. Учитель: Жиляева В. А. Количество часов: 1 четверть
Тематическое планирование составлено на основе государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования...
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconУчебно-тематическое планирование по физике Классы Учитель Боровкова Г. В. Количество часов Всего
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconКалендарно-тематическое планирование учебного материала по геометрии( 11 А, б классы) стандарт среднего (полного) общего образованияпо математике
Рабочие программы и планирование уроков учебных курсов по математике в 5, 8,11 классах
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconКалендарно-тематическое планирование уроков английского языка на 2009/2010 учебный год Класс: 11а, 11 в Учитель : Шкодина Наталья Владимировна
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования...
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconТематическое планирование курса истории России 10 класс
Планирование составлено на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории. 2008 г...
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconТематическое планирование. Алгебра. 7 класс. 2009 2010 учебный год. Учитель: Горячева Л. А
Тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по информатике, в соответствии с...
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconКалендарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия» на 2012/2013 учебный год для вечерних школ
Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия»
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconЕлифанкина Ольга Михайловна первая квалификационная категория с. Нижняя Якушка 2012 год Раздел VII календарно-тематическое планирование
Vii. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся по Новой истории 7 класс
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconКалендарно-тематическое планирование 2013/2014 учебный год
Бракало, Н. И., Коженевская, А. Б., Мистюк, В. А. Музыка: учебное пособие для 2-го класса учреждений общего среднего образования...
Учебно-тематическое планирование для ступени среднего (полного) общего образования Календарно-тематическое планирование для 11А iconУчебно-тематическое планирование по истории Класс
Планирование составлено на основе примерной программы общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org