Программа курса «русский язык. Обучение грамоте»



Скачать 399.86 Kb.
страница1/2
Дата25.07.2014
Размер399.86 Kb.
ТипПрограмма курса
  1   2
ПРОГРАММА КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета. Курс «Русский язык. Обучение грамоте» является первым этапом в системе изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе. С обучения грамоте начинается учеба в школе, а это значит, что именно в процессе обучения грамоте начинается реализация положений системно-деятельностного подхода — основы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

  • учет индивидуальных, возрастных и психологических особенностей обучающихся;

  • учет различных видов деятельности учащихся и форм общения педагогов с детьми для решения целей образования и воспитания;

  • обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.

Эти положения стандарта нашли свое отражение в ориентации на свойственные первоклассникам возрастные особенности мышления и деятельности:

  • переход от свойственного дошкольникам наглядно-образного мышления к логическому;

  • переход от ведущей в дошкольном возрасте игровой деятельности к деятельности учебной.

При обучении грамоте первоклассники овладевают первоначальными знаниями в области родного языка, обучаются чтению и письму и при этом учатся учиться.

Поскольку знакомство с русским языком является одной из важнейших областей познания окружающей действительности, то с обучения грамоте, как первой ступени изучения русского языка, начинается знакомство с этой областью. А тексты, которые читают первоклассники на уроках, существенно расширяют их запас знаний и представлений об окружающем.



Место учебного предмета в учебном плане. Обучение грамоте в первом полугодии объединяет часы предметов «Русский язык» — 4 часа в неделю и «Литературное чтение» — 5 часов в неделю, в третьей четверти обучение грамоте осуществляется за счет часов предмета «Литературное чтение» — 4 часа в неделю1.

Всего на обучение грамоте отводится от 184 до 214 часов2. Данные часы складываются из 144 часов 1-го полугодия (16 недель по 9 часов – часы предметов «Русский язык» и «Литературное чтение»), 40 часов предмета «Литературное чтение» (10 недель третьей четверти по 4 часа) и при необходимости 30 часов предмета «Русский язык» (6 недель третьей четверти по 5 часов) Программа «Обучение грамоте» и созданные к ней средства обучения позволяют завершить знакомство с буквами к концу первого полугодия («Букварь», ч. 1)3. После окончания этого периода начинается отработка навыка чтения («Букварь» ч. 2), таким образом, курс обучения грамоте завершается после прохождения второй части «Букваря». Пропедевтика литературного образования и дальнейшая работа над навыком чтения продолжается по учебнику «Литературное чтение».

Введение в систематический курс русского языка, направленное на лингвистическое образование и речевое развитие первоклассников продолжается в курсе «Русский язык», к которому учащиеся приступают по завершению первой части «Букваря».

Содержание программы, отраженное в учебнике «Букварь» и методике обучения по нему, включает в себя избыточное количество игровых упражнений и дидактических игр, поэтому часть этих игр учитель может проводить и во внеурочной деятельности на различных развивающих занятиях, что позволяет осуществить связь учебной и внеучебной деятельности. Наличие в учебнике «Букварь», прописях и в тетради «Учусь писать и читать» большого количества заданий для дифференцированной работы позволяет осуществлять дополнительную коррекционно-развивающую работу как во время уроков, так и во внеурочное время.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Основным ценностным ориентиром при построении курса обучения грамоте является его направленность на формирование у первоклассников умения учиться4. Учитывая переходный этап от дошкольного к школьному возрасту в период обучения грамоте у первоклассников должны быть сформированы: достаточно высокий уровень произвольности, умение планировать и контролировать собственные действия, умение сосредоточиться на поставленной педагогом задаче, высокий уровень активности и инициативности, проявление самостоятельности в работе, умение оценить правильность выполнения собственной работы, позитивное отношение к школе и к учебной работе.

Еще одним ценностным ориентиром при построении курса является направленность обучения на понимание первоклассниками того, что язык представляет собой основное средство человеческого общения. Обучение грамоте как первая ступень изучения русского языка направлено на формирование коммуникативной компетенции учащихся — развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также первоначальных навыков грамотного письма.

В процессе обучения грамоте большое внимание уделяется формированию наглядно-образного и логического мышления учащихся. Это происходит благодаря тому месту, которое занимает в курсе моделирование звукового состава слова, моделирование состава предложения. Все предметные знания дети получают не в виде готовых формулировок или уже представленных в учебнике моделей, а в процессе обучения самостоятельному построению моделей. При этом первоклассники учатся новому способу мышления, постепенно переходя от наглядно-действенного и наглядно-образного мышления к логическому. В то же время самостоятельное построение моделей дает возможность формировать у первоклассников важнейший компонент учебной деятельности — контроль и самоконтроль за правильностью выполнения каждого задания, а вслед за этим и умение самостоятельно оценивать правильность или неправильность каждого выполненного действия. В процессе обучения грамоте первоклассники прежде всего учатся думать, анализировать, сравнивать, искать сходство и различие, осознавать, как это делается, доказывать свою точку зрения, т.е. дети овладевают метапредметными учебными действиями и при этом осваивают все необходимые знания в области русского языка.

Все знания, которые первоклассники получают при обучении грамотеинтересным и увлекательным для детей, обеспечивая в том числе и мягкую адаптацию к школьному обучению.

Важнейшим ценностным ориентиром курса обучения грамоте является его личностно-ориентированная направленность. Это достигается тем, что каждая учебная задача представлена на разных уровнях сложности: часть первоклассников овладевает решением новой учебной задачи, работая вместе с учителем, часть учеников это же задание выполняет самостоятельно, а учащиеся, наиболее успешно усваивающие материал, решают эту же учебную задачу на более сложном материале. Содержание включает в себя материал для первоклассников, которые пришли в школу, совершенно не умея читать; для учащихся, читающих по слогам и для хорошо читающих учеников. Такое построение курса и процесса обучения приводит к формированию личностного смысла учения и развитию учебной мотивации, что также является одним из важнейших требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Важной особенностью построения курса и еще одной его целевой установкой является направленность работы не только на отработку технической стороны чтения, но и на осознанность чтения, что позволяет заложить основы будущей читательской компетентности.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Обучение грамоте»

В процессе обучения грамоте закладываются основы формирования таких важнейших сторон личности младшего школьника, как



  • любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

  • способность к организации собственной деятельности;

  • доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Направленность обучения грамоте на формирование умения учиться позволяет заложить основу работы над достижением таких личностных результатов, как:

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

В процессе обучения чтению текстов учащимся задаются вопросы, которые не имеют однозначного ответа, они предполагают серьезное обдумывание, размышление, умение четко сформулировать свою точку зрения и отстоять ее, приводя доказательства из текста. Таким образом, реализуются такие требования Федерального Государственного образовательного стандарта к личностным результатам, как

  • формирование уважительного отношения к иному мнению;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Содержание и построение курса обучения грамоте дает возможность углубленно заниматься формированием таких метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, как:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

  • использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Важно отметить, что обучение грамоте — только первый этап работы над достижением данных метапредметных результатов. В полном объеме они могут быть достигнуты только к окончанию начальной школы совместными усилиями всех учебных предметов.

Более детально метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия» и конкретизированы в тематическом планировании в столбце 3 «Характеристика деятельности учащегося (универсальные учебные действия).



Предметные результаты обучения отражены в содержании программы (раздел «Содержание курса»).

Планируемые результаты основной образовательной программы обеспечивают связь между требованиями стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП и представлены в разделе «Содержание обучения».




Тема раздела

программы

Тема урока


Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

1 четверть

1-2




-Введение понятия «предложение»

1

2.09

2.09




-Ориентировка на странице прописей

1

3-4




-Повторение понятия «предложение»

1

5.09

5.09




-Отработка алгоритма действий на страницах прописей

1

5-6




-Введение понятия «слово»

1

6.09

6.09




-Отработка алгоритма действий на страницах прописей

1

7




Литературное слушание

1

7.09

7.09




8-9




-Деление предложения на слова

1

8.09

8.09




-Проведение параллельных линий

1

10-11




-Интонационное выделение первого звука

в словах


1

9.09

9.09




-Проведение наклонных прямых параллельных линий

1

12-13




-Интонационное выделение первого звука в словах

-Проведение наклонных параллельных линий



1

1


12.09

12.09




14




Литературное слушание

1

13.09

13.09




15-16




-Знакомство со схемой звукового состава слова

-Проведение прямых и наклонных параллельных линий



1

1


14.09

14.09




17-18




-Звуковой анализ слова «мак»

-Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке



1

1


15.09

15.09




19-20




- Звуковой анализ слов «сыр», «нос»

-Ориентация на рабочей строке прописей




1

1


16.09

16.09




21-22




-Сравнение слов «кит», «кот» по звуковой структуре

-Проведение заданных линий на рабочей строке



1

1


19.09

19.09




23




Литературное слушание

1

20.09

20.09




24-25




-Сравнение слов «лук», «лес» по звуковой структуре

-Проведение линий сложной траектории



1

1


21.09

21.09




26-27




-Понятие «гласный звук»

-Различение овалов и кругов



1

1


22.09

22.09




28-29





-Ведение понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»

-Развитие умения ориентироваться в пространстве



1

1


23.09

23.09




30-31




-Знакомство с буквой «А, а».

-Письмо заглавной и строчной буквы А, а




1

1


26.09

26.09




32




Литературное слушание

1

27.09

27.09




33




-Знакомство с буквой « Я».

-Письмо заглавной и строчной буквы Я.




1


28.09

28.09




34




-Знакомство с буквой я.

-Письмо строчной буквы я.



1

29.09

29.09




35-36




-Буква «я» в начале слова

-Закрепление написания букв А, а, Я, я



1

1


30.09

3.09




37-38




- Знакомство с буквой «О, о».

-Письмо заглавной и строчной буквы О, о



1

1


3.10

3.10




39-40




-Знакомство с буквой «Ё, ё».

-Письмо заглавной и строчной буквы О, о



1

1


4.09

4.09




41




Литературное слушание

1

5.09

5.09




42-43




-Буква «ё» в начале слова. Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами

-Письмо изученных букв



1

1


6.09

6.09




44-45




-Знакомство с буквой « У, у».

-Письмо заглавной и строчной буквы У, у



1

1


7.09

7.09




46-47




-Знакомство с буквой «Ю, ю».

-Письмо заглавной и строчной буквы Ю, ю



1

1


10.09

10.09




48-49




-Буква «ю» в начале слова. Закрепление правил обозначения звуков [ у], [ о ] и

[а ] буквами

Письмо изученных букв


1

1


11.09

11.09




50




Литературное слушание

1

12.09

12.09




51-52




-Знакомство с буквой « Э, э».

-Письмо заглавной и строчной буквы Э, э



1

1


13.09

13.09




53-54




-Знакомство с буквой «Е, е».

-Письмо заглавной и строчной буквы Е, е



1

1


14.09

14.09




55-56




-Буква «е» в начале слова

-Письмо изученных букв



1

1


17.09

17.09




57-58




-Знакомство с буквой ы

-Письмо строчной буквы ы



1

1


18.09

18.09




59




Литературное слушание

1

19.09

19.09




60-61




-Знакомство с буквой « И, и».

- Письмо заглавной и строчной буквы И, и



1

1


20.09

20.09




62-63




-Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных

-Отработка написания изученных букв



1

1


21.09

21.09




64-65




-Сопоставление согласных звуков по твёрдости-мягкости

-Отработка написания изученных букв



1

1


24.09

24.09




66-67




-Знакомство с буквой « М, м».

-Письмо заглавной и строчной букв М, м



1

1


25.09

25.09




68




Литературное слушание

1

26.09

26.09




69-70




-Знакомство с буквой «Н, н».

-Письмо заглавной и строчной букв Н, н



1

1


27.09

27.09




71-72




-Знакомство с буквой «Р, р».

-Письмо заглавной и строчной букв Р, р



1

1


28.09

28.09










2 четверть













73-74




-Знакомство с буквой «Л, л».

-Письмо заглавной и строчной букв Л, л



1

1


10.11

10.11




75-76




-Знакомство с буквой «Й, й».

-Письмо заглавной и строчной букв Й, й



1

1


11.11

11.11




77




Литературное слушание

1

14.11

14.11




78-79




-Деление слов на слоги

-Отработка написания изученных букв



1

1


15.11

15.11




80-81




-Знакомство с буквой « Г, г».

-Письмо заглавной и строчной букв Г, г



1

1


16.11

16.11




82-83




-Знакомство с буквой «К, к».

-Письмо заглавной и строчной букв К, к



1

1


17.11

17.11




84-85




-Сопоставление звуков (г) и (к) по звонкости и глухости.

1

18.11

18.11




Дифференциация букв Г, г – К. к.

1

86-

87





Слушание

1

21.11


21.11





Отработка написания изученных букв

1

88-89




Знакомство с буквой «З,з».

1

22.11

22.11




Письмо заглавной и прописной буквы З,з.

1

90-91




Знакомство с буквой «С,с».

1

23.11

23.11




Письмо заглавной и прописной буквы С,с.

1

92




Сопоставление звуков (з) и (с) по глухости – звонкости.

1

24.11

24.11




93




Дифференциация букв З,з – С, с.

1

25.11

25.11




94-95




Знакомство с буквой « Д,д».

1

28.11


28.11





Письмо заглавной и прописной буквы Д, д.

1

96-97




Знакомство с буквой «Т,т».

1

29.11


29.11








Письмо строчной и заглавной букв Т,т.

1

98-99




Сопоставление звуков (д) и (т) по глухости – звонкости.




30.11

30.11




Дифференциация букв Д,д – Т,т.

1

100




Литературное слушание.

1

1.12

1.12




101-102




Знакомство с буквой «Б, б».

1

2.12

2.12




Письмо заглавной и прописной буквы Б,б.

1

103-104




Знакомство с буквой «П, п».

1

5.12

5.12




Письмо заглавной и строчной буквы П,п.

1

105-106




Знакомство с буквой «В,в»

1

6.12

6.12




Письмо заглавной и строчной буквы В,в

1

107-108




Знакомство с буквой «Ф,ф».

1

7.12

7.12




Письмо заглавной и строчной буквы Ф,ф.

1

109




Литературное слушание.

1

8.12

8.12




110-111




Знакомство с буквой «Ж,ж».

1

9.12

9.12




Письмо заглавной и строчной буквы Ж,ж.

1

112-113




Знакомство с буквой «Ш,ш».

1

12.12

12.12




Письмо заглавной и строчной буквы Ш,ш.

1

114-115




Знакомство с буквой «Ч,ч».

1

13.12

13.12




Письмо заглавной и строчной буквы Ч,ч.

1

116-117




Знакомство с буквой «Щ,щ».

1

14.12

14.12




Письмо заглавной и строчной буквы Щ,щ.

1

118




Литературное слушание

1

15.12

15.12




119-120




Знакомство с буквой «Х,х».

1

16.12

16.12




Письмо заглавной и строчной буквы Х,х.

1

121-

122





Знакомство с буквой «Ц,ц».

1

19.12


19.12








Письмо заглавной и строчной буквы Ц,ц.

1

123-124




Знакомство с буквой ь.

1

20.12

20.12




Письмо строчной буквы ь.

1

125-126




Разделительный ь.

1

21.12

21.12




Письмо слов с разделительным мягким знаком.

1

127




Литературное слушание.

1

22.12

22.12




128-129




Знакомство с буквой Ъ.

1

23.12

23.12




Письмо строчной буквы Ъ.

1

130-131




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

26.12

26.12




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

132-133




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

27.12

27.12




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

134-135




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

28.12

28.12




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

136




Литературное слушание.

1

29.12

29.12




137




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

30.12

30.12




138




Литературное слушание.

1

30.12

30.12










3 четверть













139




С.Маршак»Ты эти буквы заучи…», В.Голявкин «Спрятался».

1

11.01

11.01




140




В.Сутеев «Три котёнка», А.Шибаев «Беспокойные соседи».

1

12.01

12.01




141




Е.Пермяк «Про нос и язык», Г.Остер «Меня нет дома».

1

17.01

17.01




142




Литературное слушание.

1

18.01

18.01




143




А.Шибаев «На зарядку - становись!»

1

19.01

19.01




144




Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».

1

20.01

20.01




145




А.Шибаев «Всегда вместе».

1

24.01

24.01




146




Литературное слушание.

1

26.01

26.01




147




Г.Цыферов «Маленький тигр».

1

26.01

26.01




148




Г.Остер «Середина сосиски», Я.Аким «Жадина».

1

27.01

27.01




149




Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»

1

31.01

31.01




150




Литературное слушание

1

1.02

1.02




151




Г.Остер «Спускаться легче».

1

2.02

2.01




152




В. Сутеев «Под грибом».

1

3.02

3.02




153




В. Сутеев «Под грибом».

1

6.02

6.02




154




Литературное слушание.

1

7.02

7.02




155




А. Шибаев «Что за шутки?»

1

8.02

8.02




156




Б.Житков «Как меня называли?»

1

9.02

9.02




157




Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

1

10.02

10.02




158




Литературное слушание.

1

13.02

13.02




159




Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

1

14.02

14.02




160




Е.Чарушин «Яшка», А Кушнер «что я узнал».

1

15.02

15.02




161




Ю.Дмитриев «Медвежата», Г.Снигирёв «Медвежата».

1

16.02

16.02




162




Литературное слушание.

1

17.02

17.02




163




М. Карем «Растеряшка».

1

28.02

28.02




164




В. Драгунский «заколдованная буква».

1

29.02

29.02




165




Н.Носов «Ступеньки».

1

1.03

1.03




166




Литературное слушание.

1

2.03

2.03




167




О. Дриз «Горячий привет», Г.Остер «Привет мартышке».

1

6.03

6.03




168




Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

1

7.03

7.03




169




Е. Чарушин «Зайчата», Н.Сладков «Сорока и заяц».

1

11.03

11.03




170




Литературное слушание.

1

12.03

12.03




171




Н.Носов «Затейники».

1

13.03

13.03




172




Г.Сапгир «Людоед и принцесса или всё наоборот».

1

14.03

14.03




173




Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

15.03

15.03




174




Литературное слушание.

1

16.03

16.03




175




А.Толстой «Ёж», Г.Цыферов «Зелёный заяц».

1

19.03

19.03




176




В. Драгунский «Он живой и светится».

1

20.03

20.03




177




Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

21.03

21.03




178




Г.Сапгир «Лошарик», В.Берестов «Картинки в лужах».

1

22.03

22.03




  1   2

Похожие:

Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconПрограмма курса «Обучение грамоте»
Программа курса «Обучение грамоте» для 1 класса (1-4) Образовательной системы «Школа 2100»
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconРусский язык
РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Л. М. Зелениной,...
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconПрограмма курса «обучение грамоте»

Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconПрограмма курса учебной дисциплины федерального компонента Русский язык и культура речи
Предмет и задачи курса «Русский язык и культура речи». Язык как знаковая система. Основные уровни и единицы языка
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconПрограмма вступительного испытания по дисциплине «Русский язык»
«Русский язык» для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, полученное в образовательных учреждениях до 01. 01. 2009 г.,...
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconПрограмма курса современный русский язык
Программа курса «Современный русский язык». — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004. — 34 с
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconРабочая программа по предмету литературное чтение обучение грамоте по букварю
Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconРабочая программа курса «обучение грамоте»
«Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения...
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconУрок обучение грамоте в 1 классе. Тема урока: Многозначность слов. Что такое язык
Способствовать формированию личностных ууд: формировать положительное отношение к уроку обучения грамоте; формировать способности...
Программа курса «русский язык. Обучение грамоте» iconПрограмма вступительных испытаний по предмету «русский язык»
Современный русский литературный язык как предмет научного изучения. Русский литературный язык — нормированная и обработанная форма...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org