Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад



Дата25.07.2014
Размер60.2 Kb.
ТипКонспект
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа
Милусь Наталья Александровна,

учитель-логопед

МКДОУ комбинированного вида «Детский сад «Улыбка»

г.Надым ЯНАО

Тема « Помощь другу»
Программное содержание:

Образовательные задачи:

  1. Продолжать учить четкому произношению звука /КЬ/

  2. Продолжать учить детей умению дифференцировать согласные по твердости и мягкости

  3. Продолжать учить детей делить слова на слоги

  4. Продолжать учить детей производить звуковой анализ и составление схемы слова: КИТ

  5. Совершенствовать навык определения позиции звука в слове

Развивающие задачи:

  1. Продолжать развивать фонематическое восприятие

  2. Развивать слуховое внимание, память, мышление

  3. Продолжать вырабатывать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать умение быть сдержанным, выслушивать ответы товарищей

  2. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.


Ход занятия:

Организационный момент:



Общий круг.

Логопед собирает детей возле себя. «Давайте сейчас сядем на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех дру­гих ребят и меня и чтобы я могла видеть каждого из вас». (Единственным верным решением здесь является создание круга.) Когда дети рассаживаются в круг, взрослый говорит: «А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех, и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздо­роваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед». (Взрос­лый заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он «поздоровался» со всеми детьми, дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздо­роваться с ребятами.)

В: Ребята посмотрите, к нам в гости пришел котенок Кеша. Он нам принес коробку

( рассматривают коробку). Ой ребята, котенок что-то хочет нам сказать (слушают).

- Это ребята коробка не простая, она волшебная.

Мы сможем ее открыть и узнать что же там лежит только тогда, когда расскажем котенку Кеше все, что мы знаем про звук /КЬ/

Звук /КЬ/- как вы думаете ребята согласный или гласный звук? (согласный)

Почему ты Маша думаешь что он согласный? ( потому что он не поется)

А согласный мягкий или твердый? ( мягкий)

А в каком замке живет мягкий согласный звук /КЬ/? ( в зеленом)

Он глухой или звонкий? ( Глухой)

Как мы проверим Саша, правильно ил сказала Маша, что звук /КЬ/ глухой?

- Нужно приложить ручку к горлышку и послушать спит голосок или проснулся ( дрожит)

Молодцы ребятки, вы все правильно рассказали Кеше про звук \КЬ/.

В: С каким звуком мы сегодня с вами будем работать на занятии? (со звуком /КЬ/).

В: Ну вот сейчас мы и откроем нашу коробку.

Ой, а там ребята еще одна коробочка ребята. Мы сможем ее открыть, если поиграем в одну интересную игру.

- игра « Наоборот»- преобразование слогов. Игра с мячом.

В: я вам ребята буду говорить слог твердо: КА, а вы должны произнести этот слог мягко: КЯ. Нужно заменить звук /К/ на мягкий звук /КЬ/:

КА-КЯ АК-АКЬ

КУ-КЮ ОК-ОКЬ

КЫ-КИ УК-УКЬ

КЭ-КЕ ЫК-ЫКЬ


В: Великолепно ребята мы с вами сыграли в эту игру!

В: Ну что попробуем открыть нашу вторую коробочку? (да)

В коробочке ребята лежит записка: « Ребята помогите расколдовать моего друга!»

В: Ребята только друг котенка живет очень далеко. Туда можно добраться только на поезде!

В: Ну что ребята, поможем котенку расколдовать его друга? (да)

Тогда в путь, а вот ребята и поезд на котором мы должны ехать.

- Смотрите записка: « вы сможете отправиться в путь, если найдете свои места в поезде и сядете на них»

В: Ребята, на каждом стульчике нарисован «домик» и обозначен звук /КЬ/, который находится либо в середине слова, либо в конце слова или же в начале слова.

Я вам ребята раздам карточки, вы внимательно глазками посмотрите на них и каждый скажет по очереди что у вас нарисовано на карточке. А еще вы должны определить где находится ваш звук /КЬ/, после этого как угадаете где спрятался ваш звук, сядете на свое место.

Карточки-слова: варежки, ботинки, тапочки, валенки, ромашки, кеды, кефир, кенгуру.

В: отлично ребята вы отгадали свои места в поезде.

Ну что ж, если все сели на места, тогда отправляемся в путь!

В: а пока ребята мы с вами едем, что бы нам не стало скучно я предлагаю вам сыграть со мной в игру: «Поймай звук /КЬ/ в словах».

В: я буду вам показывать слова-картинки, если вы ребята услышите в этом слове звук /КЬ/- то хлопните в ладоши, если в слове услышите твердый звук /К/- то ручками его оттолкните. Задание понятно всем? (да)

Слова-картинки: чашка, чашки, бабочка, бабочки, яблоко, яблоки, носки, ботинки.

В: браво ребята вы просто чудесно справились и с этим заданием.

В: ребята, котенку так понравилось как вы играли. И он предлагает вам когда поезд остановится выйти на полянку и немного отдохнуть и сделать физминутку, а он еще раз полюбуется на вас

Физминутка, слова ребята проговаривайте вместе со мной:

- Тики-так, тики-так

Так ходики стучат( наклон головы вправо-влево)

- Туки-так, туки-так.

Так колесики стучат ( поочередно правой и левой рукой описываем перед собой круги)

- Токи-ток, токи-ток.

Так стучит молоток ( стучим кулачками)

- Туки-ток, туки-ток.

Так стучит каблучок ( стучим каблучками)


В: Ну вот и отдохнули! Пора садиться в поезд и ехать дальше.

Дети заняли свои места, поехали.

В: А пока ребята мы едем дальше, я вам предлагаю сыграть в игру, которая называется « Телеграфист».

Слова-картинки: брюки, шапка, жук, паук, платок, комар, кот.

В: Я буду вам показывать слова-картинки, а вы должны эти слова разделить на слоги и показать нужную карточку (если 1 слог-картока…, если 2 слога-карточка…). Дети выполняют задание.

В: Какие же вы ребята молодцы, все просто замечательно!

В: Пока мы ребята с вами играли, наш поезд остановился. Пора выходить.

Ребята посмотрите какое красивое море. Давайте подойдем к нему поближе. Какой здесь чистый морской воздух, давайте подышим. Упражнение : « Радуга» ( носиком вдыхаем воздух- ручки разводим в стороны; ручками себя обнимаем и говорим – с-с-с-). Котенок что-то хочет нам сказать ( слушают).

В: Оказывается ребята, друг котенка живет в море, но вот беда друга же заколдовали, посмотрите вода какая в море зеленая, наверно и она тоже заколдованная.

В: Мы сможем увидеть друга, если узнаем кто же он. Под камешками ребята спрятаны части фотографии друга котенка, их нужно очень быстро собрать, что бы догадаться что же это за друг. ( дети собирают пазл « КИТ»).Молодцы ребята.

В: А теперь ребята вы должны тихонько сесть за столы, что не испугать –КИТА-.

Ребята вам необходимо составить схему слова –КИТ- и выложить из фишек это слово.

У вас на столах звуковые дорожки и фишки ( красные, синие, зеленые).

- В слове КИТ, какой первый звук мы слышим Катя? (звук /КЬ/), какой он

Мягкий согласный. Какой фишкой мы обозначим его Саша? (зеленой, в каком замке он живет? ( в зеленом). Все согласны с Сашей? (да)

Саша выложи первый звук в схему, назови его ( /КЬ/)

Дети выкладывают первый звук.

- Второй звук в слове –КИТ- какой Настя как ты думаешь? ( звук /И/.

Ксюша звук /И/ - гласный или согласный? ( гласный). Игорь как ты думаешь, почему звук /И/- гласный ( потому что он поется). Какой фишкой мы обозначим звук /И/ (красной).Игорь выложи второй звук в схему, назови его ( /И/). Хорошо.

- Третий звук в слове –КИТ-, Дима какой? ( звук /Т/). Вика как ты думаешь звук /Т/ Какой гласный или согласный? ( согласный). А согласный твердый или мягкий? ( твердый согласный) Сережа ты согласен с Димой, что Звук /Т/-согласный твердый? Почему он согласный? ( потому что не поется, есть преграда). Артем какой фишкой мы обозначим звук /Т/? (Синей). В каком замке живет твердый согласный звук /Т/ (в синем).

Артем выложи третий звук в схему, назови его ( /Т/).

В: вы просто чудесно справились и с этим заданием.

В: Ребята пока мы составляли схему слова –КИТ-, и составили ее правильно, море наше раскалдовалось и смотрите кто там появился? (КИТ).

В: Ребята как здорово, что вы помогли котенку расколдовать –КИТА-

В: Нам пора возвращаться домой, давайте сядем на свои места.

ИТОГ: - С каким звуком мы сегодня работали? ( со звуком /КЬ/)

- Звук /КЬ/ какой братец (старший или младший)? (младший)

- Мы помогли котенку расколдовать его друга? (да)

Воспитатель с детьми дает оценку работы на занятии (лесенка-чудесенка: фигура напоминающая пьедистал состоящий из трёх ступенек, каждая ступенька имеет свой цвет; если ребёнок без затруднений справился со всеми заданиями, то ставит «солнышко» на нижнюю ступень зелёного цвета, если испытывал небольшие затруднения или допускал незначительные ошибки – синяя ступенька и третья, самая верхняя – красная (испытывал затруднения).



В: Ребята за ваши старания, КИТ и котенок Кеша приготовили для вас альбомчики, что бы вы дома еще раз закрепили звук /КЬ/ и разукрасили те картинки в которых есть звук /КЬ/- зеленым карандашом и звук /К/ - синим карандашом. Спасибо вам большое ребята. Давайте скажем котенку до свидания, до новых встреч!

Похожие:

Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад iconДидактические игры для развития просодических компонентов речи у детей с онр юртаева Татьяна Леонидовна, учитель-логопед мбдоу детский сад комбинированного вида «Колокольчик»
Как свидетельствуют данные Н. И. Жинкина, Н. А. Тугова, А. Г. Рахмилевича, Л. И. Беляковой, наряду с содержательной стороной устной...
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад iconПроцесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи у детей с онр подготовительных групп.
Разработала логопед Азарьева Юлия Николаевна, мдоу «Детский сад комбинированного вида №2 Ромашка»,г. Губкин Белгородская область
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад icon«Звучащий мир» конспект музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста И. П. Сугоняевой, музыкального руководителя мдоу «Детский сад комбинированного вида №14»

Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад iconТеатральная импровизация отрывка из стихотворения К. Чуковского «Тараканище»
Подготовительная группа для детей с онр, гоу детский сад комбинированного вида №787, Москва
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад icon«Детский сад №368 комбинированного вида»

Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад iconГбоу детский сад №1880 комбинированного вида

Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад iconДетский сад №179 начал свою работу в 1971 году
Детскому саду присваивается статус: «Детский сад компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи»
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад iconПоложение о комиссии по распределению фонда надбавок и доплат работников муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «лукоморье» муниципального образования город Ноябрьск
Настоящим Положением определяется порядок деятельности комиссии по распределению фонда надбавок и доплат работников муниципального...
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад iconМкдоу «детский сад «золотой петушок» проект
Включение музея в общеобразовательный процесс способствует формированию у подрастающего поколения психологической и нравственной...
Конспект занятия по формированию фонетической стороны речи (грамота), старшая группа Милусь Наталья Александровна, учитель-логопед мкдоу комбинированного вида «Детский сад icon«В мире животных»
Конспект занятия по развитию речи и изобразительной деятельности (старшая группа). «В мире животных»
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org