№ урока
|
Тема урока.
|
Вводимые понятия
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Тип урока
|
Практические работы
|
Д/З
|
Элементы краеведения
|
1
|
Введение.Изучение природы(3ч)
Введение Науки о природе
|
Естественные науки: астрономия, физика, химия, геология, география, биология, экология
|
Знать какие бывают естественные науки , чем они занимаются, роль их в практической деятельности людей
Уметь сравнивать, анализировать, обобщать
|
|
ИНМ
|
|
Стр 6-14,З стр 3, ПТ стр4-6
|
Знакомство с наукой краеведение
|
2
|
Методы изучения природы
|
Наблюдение, эксперимент, измерение, лабороторнное оборудование
|
Знать основные методы изучения природы, увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование
Уметь пользоваться простейшим лабораторным оборудованием
|
|
К
|
|
Стр.15-20, Зстр 5, ПТ стр 6-8
|
Методы изучения природы родного края
|
3
|
Великие естествоиспытатели
|
К.Линней, Ч.Дарвин, В.И.Вернадский
|
Знать ученых – естествоиспытателей уметь рассказывать о важнейших работах
|
|
К
|
|
Стр.21-22, Зстр9-11, ПТ стр 7
|
Ученые краеведы
|
4
|
Вселенная (14ч)
Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную
|
Вселенная, модель Вселенной, Пифагор
|
Знать современное определение Вселеннной; как представляли себе Вселенную древние , взгляды Пифагора на форму Земли. Уметь составлять рассказы, сообщения, используя дополнительную литературу
|
|
ИНМ
|
|
Стр.24-25, сообщения, ПТ стр 12—13, З.стр 1-3
|
|
5
|
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею
|
Аристотель, Клавдий Птолемей
|
Знать, какой вклад в науку внесли Аристотель и Птолемей, в чем заключались их взгляды на строение мира. Уметь сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею
|
|
|
|
Стр. 26-28, З.стр.9, ПТ стр. 13, з.№4
|
|
6
|
Николай Коперник, его модель Вселенной
|
Н. Коперник
|
Знать особенности модели Вселенной по Копернику, отличие ее от моделей Аристотеля и Птолемея
|
|
К
|
|
Стр. 29-30, З.стр.11
|
|
7
|
Д.Бруно и Г.Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Коперника
|
Джардано Брунои Галилео Галилей,телескоп
|
Знать заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Вселенной; вклад в изучение строения Вселенной, внесенный Галилеем; современное представление строении Вселенной. Уметь сравнивать, анализировать ,делать выводы
|
|
К
|
|
Стр.30-32, ПТ стр. 14-16, з №3
|
|
8
|
Солнечная Сисстема, ее состав. Планеты земной группы
|
Солнечная Система, спутники, планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс
|
Знать строение Солнечной Системы, характеристики планет земной группы. Уметь давать характеристику планет земной группы.
|
|
К
|
|
Стр. 34-38, ПТ стр. 16-18, З. стр 13
|
|
9
|
Планеты – гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Планета – карлик - Плутон
|
Планеты – гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Планета – карлик - Плутон
|
Знать планеты- гиганты и их характеристики.Уметь сравнивать их между собой, а так же с планетами земной группы
|
|
К
|
|
Стр.39-40, РТстр 19
|
|
10
|
Спутники планет
|
Луна, кольца Сатурна, спутники планет
|
Знать спутник Земли – Луну и ее характеристики; спутники других планет Солнечной Системы Уметь характеризовать Луну.
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
|
Влияние Луны на жителей края
|
11
|
Астероиды. Кометы.
|
Астероиды. Кометы., строение кометы: ядро, пылевой хвост, газовый хвост, Комета Галлея
|
Знать строение и состав малых небесных тел, Уметь зарисовывать изх строение
|
|
К
|
|
стр. 43-44, РТ стр 21-22, з №1-4
|
|
12
|
Метеоры. Метеориты.
|
Метеоры, метеориты, Тунгусский метеорит
|
Знать строение метеоров и метеоритов, значение для планеты Земля. Уметь отличить метеориты и метеоры
|
|
К
|
|
Стр. 44-47, Рт стр.22,
З стр 56
|
|
13
|
Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда
|
Звезды, Солнце, Солнечная система.
|
Знать размеры и строение Солнца как центра Солнечной системы. Уметь показывть на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе
|
|
К
|
|
Стр 48-50, РТ стр. 23, з.1-3, З стр 17
|
|
14
|
Многообразие звезд
|
Звезды – гиганты, сверхгиганты, карлики, созвездия
|
Знать строение звезд, их многообразие и их характеристики, уметь показывать Уметь показывть на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе
|
|
К
|
|
Стр 4849,Р.Т. стр.23, з.1-4
|
|
15
|
Созвездия
|
Созвездия Северного полушария
|
Знать некоторые созвездия, уметь находить на звездном небе и звездной карте неба: Большая и Малая Медведица, Дракон, Кассиопея, Пегас, Лира
|
|
К
|
|
Сообщения, стр.50-52, Р.т стр. 24, з.5-6
|
Созвездия, видимые с территории нашего края
|
16
|
Галактики. Световой год
|
Галактики. Млечный путь, световой год, телескоп
|
Знать о множестве галактик во Вселенной, методы их изучения, строение галактики Млечный Путь, ее характеристики, астрономическую единицу – световой год, положение Солнечной системы в нашей Галактике. Уметь находить на ночном небе Млечный путь
|
|
ИНм
|
|
Записи, сообщения
|
Млечный путь на звездном небе нашей области
|
17
|
Обобщающий урок
|
|
Знать современные представления о строении Вселенной, строение Солнечной системы и планет, входящих в нее, их характеристику, стрение и классификацию звезд. Уметьиспользовать дополнительные источники информации
|
|
Об
|
|
Повтор. Стр24-52
|
|
18
|
Контрольная работа «Вселенная»
|
|
|
|
КТ
|
|
Кроссворды, сообщения
|
|
19
|
Земля (18ч)
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли
|
Гипотезы о возникновении Земли И.Канта, Ж.Бюффона, П.Лапласа, О.Ю.Шмидта, Д.Джинса
|
Знать термин «гипотеза», гипотезы о возникновении Земли И.Канта, Ж.Бюффона, П.Лапласа, О.Ю.Шмидта, Д.Джинса, современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Уметь сравнивать гипотезы о возникновении Земли .
|
|
ИНМ
|
|
Стр.54-59, Р.т.стр28-30
|
|
20
|
Внутреннее строение Земли
|
Ядро, мантия, земная кора, рельеф, движение земной коры.
|
Знать о внутренних оболочках ЗемлиУметь показать на модели Земли расположение и строение внутренних оболочек Земли
|
|
|
|
Стр.60,Р.Т стр30-31, з.1-3, А.З стр23
|
Рельеф края
|
21
|
Горные породы и минералы, полезные ископаемые
|
Горные породы: магматические, осадочные, метаморфические, минералы, полезные ископаемые
|
Знать отличия горных пород от минералов; классификацию полезных ископаемых. Уметь описывать минералы и горные породы, определять их свойства
|
|
П/Р
|
Практическая работа 2
«Описание минералов и горных порд, определение их свойств»
|
Стр. 61-63, Р.Т стр 31, з.4-6,
|
Полезные ископаемые края
|
22
|
Вещества в окружающем мире
|
Тела, чистые вещества, смеси, простые и сложные вещества; твердые, жидкие и газообразные
|
Знать о многообразии тел и веществ природы и их простейших классификациях; перечислять агрегатные состояния вещества. Уметь характеризовать и сравнивать различные тела, соотносить между собой тело и вещество, из которого оно состоит; приводить примеры тел, состоящих из разных веществ.
|
|
ИНМ
|
|
Стр.64-67, стр.32- 33, Р.Т,з.1-4
|
Вещества и тела вокруг нас
|
23
|
Явления в окружающем мире
|
Физические явления: тепловые, механические, световые, электрические, магнитные; химические явления
|
Знать о многообразии явлений в окружающем мире. Уметь обьяснить и приводить примеры разных явлений, описывать личные наблюдения и опыты
|
|
К
|
|
Стр.67-71, Р.тстр.34, з.5-6
|
Явления вокруг нас
|
24
|
Землетрясения
|
Землетрясение, эпицентр, очаг, сейсмическая активность
|
Знать в чем заключаются причины землетрясений, его строение Уметь показать на карте мира и России сейсмически активные зоны
|
|
К
|
|
Стр.72, Р.Т.стр. 35, з.1-3 , А.З стр 25
|
|
25
|
Вулканы
|
Вулкан, кратер, жерло, очаг, магма, лавы, вулканические бомбы
|
Знать причины и продукты вулканической деятельности, строение вулкана. Уметь показать последовательность процессов при извержении вулкана
|
|
К
|
|
Стр.36, Р.Тстр.36, з. 4-5, А.З.стр. 27
|
|
26
|
В царстве беспокойной Земли
|
Действующие и потухшие вулканы
|
Знать отличительные особенности потухших и действующих вулканов. Уметь показать на карте зоны вулканической деятельности
|
|
К
|
|
Стр.74-77, сообщения
|
|
27
|
Суша планеты
|
Материк, континент, часть света, архипелаг
|
Знать общую характеристику материков. Уметь показывать крупные географические объекты Земли.
|
|
ИНМ
|
|
Стр.78-80,Р.Т стр. 37-38
|
Материк, на котором мы живем
|
28
|
Суша планеты
|
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,Антарктида
|
Знать правила заполнения контурной карты. Уметь обозначать на к/к материки, острова, вершины
|
|
П/Р
|
Практическая работа 3
«Обозначение на к/к материков, островов, крупных вершин»
|
Стр. 80-84, А.З. стр.29
|
Обозначение на к/к Белгородской области
|
29
|
Атмосфера Земли
|
Атмосфера, ее состав, облака, ветер
|
Знать состав воздуха; типы облаков;
закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью
|
|
ИНМ
|
|
Стр.85, Р.Т.стр.39, з.1-3, А.З. стр.31
|
|
30
|
Погода. Климат
|
Погода, климат, метеорология
|
Знать содержание, изучаемых понятий, влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.
|
|
К
|
|
Стр.86-87,Р.т стр.40-40,з.4-5
|
Погода и климат родного края
|
31
|
Ураганы. Смерчи
|
Ураган, тайфун, торнадо, смерч
|
Знать причины и последствия ураганов и смерчей, их разновидностей. Уметь различать их между собой
|
|
К
|
|
Стр.88-90, Р.Т стр. 41, з.6
|
Ураганы, смерчи на Белгородчине, их последствия
|
32
|
Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.
|
Гидросфера, Мировой океан, воды суши, вода в атмосфере
|
Знать основные части гидросферы, сущность круговорота воды в природе. Уметь показать на карте моря и океаны.
|
|
К
|
|
Стр.91- 93, Р.Тстр.41,з.1-2, А.З.стр.33
|
Значение круговорота для природы края
|
33
|
Воды суши
|
Реки, озера, болота, ледники, подземные воды, источники
|
Знать источники пресной воды, как используются человеком, проблемы. Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы
|
|
К
|
|
Стр.93-96, записи, Р.Т.стр.42-43,з 3-6
|
Реки, озера, болота , подземные родного края
|
34
|
Гидросфера Земли
|
Северный Ледовитый океан, Тихий океан
|
Знать правила заполнения контурной карты. Уметь обозначать на к/к океаны, моря, реки
|
|
П/Р
|
Практическая работа 4
Обозначение на к/к океанов, морей, омывающих Россию, крупных рек»
|
Сообщения,
|
Обозначение на к/к крупных рек края
|
35
|
Уникальность планеты Земля
|
Озон, озоновый слой, почва, воздушная оболочка Земли, озоновые дыры
|
Знать местоположение Земли в Солнечной системе, значение Солнца. Уметь показать роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы, обеспечении кислородом и органическими веществами всех живых организмов
|
|
К
|
|
Стр.97-99,р.Т.стр. 43-46
|
Роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы края
|
36
|
Контрольная работа «Планета Земли»
|
|
|
|
КТ
|
|
А.З. стр. 35, стр.100,Р.Т. стр.46-49
|
|
37
|
Жизнь на Земле (18 ч)
Развитие жизни на Земле
|
Эра, периоды, геохронологическая таблица
|
Знать историю развития жизни на Земле. Уметь работать с дополнительной литературой, устанавливать последовательность этапов развития жизни на Земле.
|
|
ИНМ
|
|
Реферат, презентации на тему «Динозавры», стр.102, А.з.стр 37, Р.Т. стр 50, з.1-2
|
Развитие жизни на Земле и в крае
|
38
|
Животные прошлого. Динозавры
|
Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавры, тираннозавры
|
Знать историческое развитие растений и животных на Земле, уметь отличать различные виды динозавров
|
|
К
|
|
Стр.103-106, Р.Т. стр 51. З.3-52
|
|
39
|
Живые клетки
|
Растительные и животные клетки, многообразие клеток, Р.Гук, микроскоп
|
Знать историю открытия клетки, роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных. Уметь показать многообразие клеток организма и объяснять их функции
|
|
К
|
|
Стр.107, Р.Т.стр. 52, з 1-2, А.З.стр 39
|
Клетки вокруг нас
|
40
|
Строение клетки
|
Наружная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоль, хлоропласт, митохондрия
|
Знать строение и значение главных частей клетки. Уметь показать отличия животных клеток от растительных
|
|
К
|
|
Стр 110 Рт
Стр52-54
|
|
41
|
Строение клетки
|
Строение микроскопа
|
Знать разновидности клеток, их строение и жизнедеятельности. Уметь работать с микроскопом
|
|
П/Р
|
Практическая работа 5
«Изучение устройства светогого микроскопа и рассматривание клеток на препаратах»готовых
|
Записи, рисунок
|
|
42
|
Царства живой природы. Одноклеточные организмы.
|
Бактерии, Грибы, Растения, Животные, одноклеточные организмы, простейшие
|
Знать царства живой природы: особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов. Уметь работать с дополнительной литературой
|
|
|
|
Рефераты, сообщения
Стр 113-117, Рт стр 54 – 56,з.1-4
|
Царства живой природы вокруг нас
|
43
|
Многоклеточные организмы
|
Грибы, растения, мхи, папоротники, хвойные, цветковые
|
Знать особенности строения и жизнедеятельности многоклеточных организмов, многообразие многоклеточных. Уметь показать отличительные особенности организмов разных царств и классов
|
|
К
|
|
А.з стр34, записи, сообщения
|
Мхи, папоротники, хвойные, цветковые нашего края
|
44
|
|
гербарий
|
Знать особенности внешнего строения растений, основные виды растений, встречающиеся в области и регионе. Уметь работать с гербарным материалом
|
|
П/Р
|
Практическая работа 6
«Исследование разнообразия растений с использованиемгербарных материалов»
|
Сообщения, А.з стр 41
|
Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов края
|
45
|
Беспозвоночные и позвоночные животные
|
Беспозвоночные и позвоночные животные
|
Знать разнообразие животных, беспозвоночных и позвоночных, их многообразие, отличительные признаки. Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, дополнительной литературой
|
|
К
|
|
Стр 56*57, Рт з7, сообщения
|
Беспозвоночные и позвоночные животные края
|
46
|
Среды обитания организмов. Наземно – воздушная среды
|
Среда обитания организмов. Наземно – воздушная среда
|
Знать многообразие сред обитания организмов, их роль в жизни организмов, особенности наземно – воздушной среды и приспособленность растений и животных к ней. Уметь объяснять приспособления к условиям обитания
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 118-120, стр 58 – 59, з.1;3
|
Птицы и млекопитающие области
|
47
|
Водная среда Приспособленность организмов к жизни в ней
|
Водная среда
|
Знать отличительные черты водной среды, водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности. Уметь объяснять особенности внешнего строения водных животных
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 121, Рт стр 59, з 2;6
|
Животные водоемов области
|
48
|
Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней
|
Почвенная среда
|
Знать о почве – среде обитания бактерий, грибов, растений, животных; приспособленность к почвенной среде. Уметь объяснять особенности строения животных почв
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 121 – 122, Аз стр 43
|
Животные почв области
|
49
|
Жизнь на разных материках
|
Флора, фауна, Красная книга
|
Знать особенности растительного и животного мира Евразии на примере России, других материков. Уметь показать отличительные особенности видового состава растений и животных на материках
|
|
К
|
|
Стр 123-128, Рт стр 61-63
|
Красная книга Белгородской области
|
50 - 51
|
Природные зоны Земли
|
Тайга, тундра, степи, саванны, пустыни, леса, природная зона
|
Знать природные зоны Земли, видовое разнообразие зон. Уметь показывать на карте основные природные зоны
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 129-134 Рт стр 64-67 АЗ стр 45-46
|
Природные зоны края
|
52-53
|
Жизнь в морях и океанах
|
Сообщества живых организмов: поверхностные воды, толщи вод , планктон, нектон, бентос
|
Знать о разнообразии растений и животных морей и океанов. Уметь показать особенности жизни в разных сообществах живых организмов
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 135-138, Аз 49, Рт стр 67-69
|
|
54
|
Контрольная работа « Жизнь на Земле»
|
|
|
|
КТ
|
|
Рт стр 69-71
|
|
55
|
Человек на Земле (16ч)
Происхождение человека
|
Дриопитеки, австралопитеки, археология
|
Знать предков человека, среду их обитания и образ жизни. Уметь работать с различными источниками знаний
|
|
К
|
|
Стр 142 – 143, Ртстр 72-75
|
Краеведческий музей города
|
56
|
Первые люди
|
Человек умелый, прямоходящий, разумный(неандерталец, кроманьонец
|
Знать о первых людях , появившихся на Земле, их образ жизни, усложнения в процессе исторического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания
|
|
К
|
|
Аз 53
Стр 143-145
|
Первые люди в крае
|
57
|
История географических открытий. Открытие Америки
|
Х.Колумб,
А. Веспуччи
|
Знать историю открытия Америки, маршрут экспедиции Колумба. Уметь раскрыть значение открытия Америки в мировой истории
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 149 -150 Рт стр 76, з1
|
|
58
|
Открытие Австралии и Антарктиды»
|
Д.Кук, Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П. Лазарев
|
Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды, уметь кратко характеризовать заслуги путешественников
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 50 150-152, Рт стр 77, з2 Аз стр 55
|
|
59
|
Великие путешественники – первооткрыватели новых Земель
|
М.Поло, Ф.Магеллан, В.де Гама, А.Никитин, В.Беренг, кругосветные путешествия
|
Знать имена великих путешественников, характеризовать их заслуги. Уметь показывать маршруты путешественников на карте
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 152-154
Рт стр 78, з3
|
|
60
|
Как человек изменил Землю
|
Экологические проблемы, источники загрязнения
|
Знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы. Уметь оформлять результаты виде таблицы
|
|
ИНМ
|
|
Сообщения, презентацистр 155-157, Рт стр 79, з 1-2
|
Экологические проблемы края
|
61
|
Кислотные дожди
|
Загрязнение атмосферы, оксиды, кислоты
|
Знать источники загрязнения атмосферы, виды опасности для всего живого. Уметь объяснять причины возникновения кислотных дождей
|
|
К
|
|
Стр 158 Рт стр 80-81, з3-4
|
Загрязнение атмосферы края
|
62
|
Озоновая дыра и парниковый эффект
|
Озон, парниковые газы, озоновые дыры
|
Знать причины разрушения озонового слоя и меры их преодоления. Уметь объяснять последствия влияния озоновых дыр на живые организмы
|
|
К
|
|
Стр 158 Аз стр 57, Рт стр 81, з5
|
|
63
|
Жизнь под угрозой
|
Питомники, заповедники, заказники, национальные парки.
|
Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы. Уметь рассказывать о мерах предпринимаемых для сохранения биологического разнообразия
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Стр 160-162 Рт стр 82-з1-3, Аз стр 59
|
Заповедники края
|
64
|
Опустынивание и его причины. Защита земель от опустынивания
|
Опустынивание, распашка, эрозия, пустыня
|
Знать причины опустынивания, меры его остановки. Уметь показать на карте крупные пустыни мира
|
|
К
|
|
Стр 163-165, Рт стр 83-85
|
|
65
|
Здоровье человека и безопасность жизни
|
ЗОЖ, здоровье, ПМП, вредные привычки
|
Знать понятие ЗОЖ, его составляющие, вредные привычки и их влияние на здоровье. Уметь организовать свой образ жизни
|
|
|
|
Сообщения, презентации
Стр 166-169, Рт стр 85-88
|
Организация своего образа жизни
|
66
|
Ядовитые животные и растения
|
Скорпион, гадюка, бледная поганка, каракурт
|
Знать меры оказания ПМП при поражении ядовитыми растениями и животными. Уметь определять названия растений и животных с использованием определителя
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Аз стр 61, стр 170-172
|
Ядовитые животные и растения края
|
67
|
Охрана животных и растений
|
Красная книга, Зеленая книга
|
Знать меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. Уметь организовать меры по охране растений своей местности
|
|
К
|
|
Сообщения, презентации
Рт стр 88-91
|
Охрана животных и растений Белгородской области
|
68
|
Человек на Земле
|
Влияние человека на природу
|
Знать о взаимосвязях в природе, о правилах поведения в природе. Уметь доказывать взаимосвязи в природе между живыми и неживыми компонентами , вести наблюдения за жизнью природы
|
|
К
|
|
Аз стр 63
|
Наблюдения за природой
|
69
|
Контрольная работа « Человек на Земле»
|
|
|
|
КТ
|
|
повтор
|
|
70
|
резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
