Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса



страница1/5
Дата25.07.2014
Размер0.62 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.)

Рабочая программа составлена по учебнику А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» из расчёта 2 часа в неделю и рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение экскурсий – __2___час.



Структура документа

Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.



Цели обучения

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Само название «Окружающий мир» свидетельствует об интегрированном подходе к изучению своей страны, своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.

Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях и носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе у ребёнка происходит становление современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся также воспитание любви к своему селу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирование учебной деятельности.

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия — ее природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, ее граждане, — как часть человечества. Курс открывается темой «Земля и человечество», при изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе детям впервые предлагаются в систематизированном виде элементарные сведения об истории, исторических источниках. При этом дети в общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений человечества и природы, получая представление об истоках современных экологических проблем.

Изучение курса продолжается в теме «Природа России», которая знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме «Родной край — часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся.

Следующая тема программы — «Страницы всемирной истории» — формирует у учащихся представления об основных периодах развития человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстает перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга образных картин, наполняющих конкретным содержанием понятие «лента времени».

Далее изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребенка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема призвана показать причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времен и поколений, познакомить учащихся с образцами благородного служения Отечеству.

Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия», которая знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, ее регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребенка.

При организации учебного процесса особое внимание уделяется использованию информационно-коммуникационных технологий, различным формам проведения уроков (уроки-сказки, уроки-игры, викторины, уроки-путешествия, экскурсии), использованию активных и интерактивных методов обучения. Следует также отметить, что в основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих целей учебного предмета. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При этом учитель выступает в роли организатора учебного процесса, а ученик – в качестве субъекта учения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного достижения целей курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия предполагается проводить не только в классе, но и на улице, в парке, музее и т. д.

В соответствии с общей направленностью курса особое значение при реализации программы придаётся новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.



Контроль знаний, умений и навыков осуществляется на каждом уроке в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, тестовых заданий, перфокарт, графических диктантов, кроссвордов. По окончанию изучения больших тем программы проводятся проверочные работы.

На каждом уроке под руководством дети работают в тетради «Проверим себя». Основная цель работы с тетрадью – развитие у учащихся самоконтроля, интереса к результатам своего учебного труда. При этом тетрадь готовит детей к выполнению проверочных заданий различных типов, с которыми они постоянно будут встречаться в дальнейшем. Следует отметить, что в тетради представлены все типы заданий, применяемые в начальной школе для проверки знаний учащихся по образовательному компоненту «Окружающий мир» (с выбором ответа, на поиск ошибки, на завершение работы, со свободным ответом и др.). Тетрадь может применяться для фронтальной, групповой, индивидуальной работы, для работы в парах.

Подведение итогов по интегрированному курсу «Окружающий мир» проводится также по результатам практической деятельности школьников. Это может быть конкурс на лучший рассказ о проведённом наблюдении, сбор фактического материала о природе, жизни, быте народов Воронежского края, конкурс на лучшую поделку, рисунок, участие в проведении праздника, игры и др.

Содержание программы

Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (11 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.



Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (12 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.



Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (6 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.



Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.

Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.



Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.




Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир»

к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны знать понимать:

  • Солнце - небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную жизнь);

  • Климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;

  • Строение тела человека, название важнейших органов организма человека;

  • Основы личной гигиены;

  • Влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;

  • Способы сохранения и укрепления здоровья;

  • Даты важнейших событий в истории в соответствии с программой;

Уметь:

  • Соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков – экскурсий, предусмотренных программой;

  • Устно описывать предметы природы;

  • Вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;

  • В пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;

  • Пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека; лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;

  • Устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого; оценивать воздействие человека на природу;

  • Соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;

  • Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;


Использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни:

  • Для обогащения постоянного жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;

  • Выполнение правил поведения в природе;

  • Рассказа о родном крае, родной стране, столице.


Список литературы по реализации программы

Для учителя:

  1. А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник

  2. А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.

  3. А. А. Плешаков. Тетрадь «Проверь себя». 4класс.

  4. Е. П. Фефилова, Е. А. Поторочина «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».

  5. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.

  6. Дополнительная литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия.

  7. «Я познаю мир» (энциклопедия)

  8. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение. Часть I, II: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

Для ученика:

  1. А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник

  2. А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.

  3. А. А. Плешаков. Тетрадь «Проверь себя». 4 класс.


Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» 4 класс





Тема урока

Обязательнминимум содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Тип урока

Оборудо

вание

Дом. задание

План

Факт

1.Земля и человечество (10 часов)

1

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.


Мир глазами астронома. Земля-планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло. Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена


Знать названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за 1 год.

Уметь называть космические тела; рассказывать о возникновении солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Комбинированный

Схема Солнечной системы, диапозитивы, рисунки.

С. 4-8, вопросы «Проверь себя»







2

Планеты Солнечной системы.

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле

Уметь проводить простейшие опыты; делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

Комбинированный

глобус

С. 9-15, вопросы

с. 15, задания 1,2









3

Звездное небо – великая книга природы.


Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий

Комбинированный

Карта звёздного неба

С. 16-21, «Проверь себя», написать памятку

«Как наблюдать звездное небо»









4

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. Наш край на карте Родины

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря

Комбинированный

Глобус; физическая карта; карта полушарий; слайды, атлас.

С. 22-29, вопросы «Проверь себя», задания 1,2







5

Пояса Земли.

Практическая работа.




Знать тепловые пояса Земли.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли

Урок практического применения знаний

Глобусы, карта полушарий.

С.30-34, вопросы задания 1,2







6

Мир глазами историка. Что такое история?

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Комбинированный

Таблички с новыми словами

С. 35-41, вопросы задания 1,2







7

Когда и где. История – путешествие вглубь времен. Карта – помощница.


Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

Комбинированный

Лента времени, рис.с изображением римлянина, грека, египтянина

С. 42-46, вопросы,

зад. 1,2








8

Прошлое и настоящее глазами эколога.



Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу; выполнять
правила поведения
в природе и участие
в ее охране

Комбинированный




С. 47-53, вопросы,

с. 52 «Подумай»









9

Сокровища Земли под охраной человечества. Редкие животные и растения нашей области

Знать правила поведения человека;

памятники истории и культуры



Комбинированный

Красная книга.

С. 54-62, вопросы,

задания по выбору









10

Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». Наша Земля сегодня.


Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу

Урок обобщения и систематизации знаний

Физическая карта мира.

Сочинение «Каким бы

я хотел видеть окружающий нас мир»









2. Природа России (11ч)

11

Равнины и горы России.

Практическая работа.





Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина. Водоемы, их разнообразие, использование человеком. Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни. Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы.


Знать понятия «равнины», «горы».

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская равнины, Среднесибирское плоскогорье. Уральские, Кавказские, Алтайские горы, Саяны, вулканы Камчатки)

Экскурсия

Физическая карта мира.

С. 64-71, вопросы «Проверь себя!», текст «Заповедники России» прочитать.







12

Моря, озера и реки России.

Водоемы нашего края: реки, озера, ручьи.


Знать виды водоемов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий: Балтийское, Черное, Каспийское моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское озера. Реки Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур и др)

Комбинированный

Картины, рисунки, слайды, физич. карта.

С. 72-77, задание 4







13

Зона Арктических пустынь. Царство льда и снега. Арктика и человек.


Знать особенности неживой природы, растительный и животный мире, деятельность человека в зоне арктических пустынь.

Уметь работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних времен осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

Комбинированный

Карта « Природные зоны России», раздаточный материал

С.78-86, вопросы «Проверь себя!»,

задание 2









14

Тундра. Природа тундры. Тундра и человек.

Знать особенности неживой природы, растительный и животный мир, деятельность человека в зоне тундры.

Уметь находить на карте зону тундры; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, сравнивать природу Арктики и тундры



Комбинированный

Карта « Природные зоны России»,

С. 87-97, задания 1,

3 (по вариантам)









15

Леса России. Тайга, смешанные и широколиственные леса.

Знать особенности неживой природы, растительный и животный мир, деятельность человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг

Уметь находить зону лесов на карте; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания; рассказывать о заповедниках



Урок- игра

Карта « Природные зоны России»,

С. 98-105,

задание 1









16

Лес и человек. Роль леса в природе и жизни человека. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов.


Знать о роли леса в природе и жизни людей ;

Уметь рассказывать о заповедниках Воронежского края



Понимать основные правила поведения в окружающей среде

Комбинированный

Карта «Природные зоны России», тесты.

С. 106-113вопросы

«Проверь себя»,










17

Зона степей. Природа степей. Степи и человек.


Знать особенности неживой природы, растительный и животный мир, деятельность человека в степи

Уметь находить на карте зону степей; сравнивать зону лесов и зону степей; объяснить название промежуточной зоны лесостепь; называть редких животных; составлять цепи питания;.



Комбинированный

Карта « Природные зоны России»,тесты.

С.114-122,

Зад. 1,2








18

Пустыни. В пустыне вовсе не пусто. Пустыня и человек.



Знать особенности неживой природы, растительный и животный мир, деятельность человека в пустыне

Уметь находить зону пустынь на карте; пользоваться толковым словарем; называть животных и растения зоны пустынь; составлять цепи питания



Комбинированный

Карта « Природные зоны России»,тесты.

С. 122-131,

ответы на вопросы задания 1,2









19

У Черного моря. Природа Черноморского побережья Кавказа. Человек у моря.

Знать особенности неживой природы, растительный и животный мир, деятельности человека в зоне субтропиков; правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье Кавказа

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья; составлять цепи питания; рассказывать об охранной деятельности

Комбинированный

Карта « Природные зоны России»,

С. 132-140,

Зад. 1,4








20

Экологическое равновесие.


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения
в природе

Комбинированный




С.141-142, подготовить

сообщение по проблеме









21

Обобщающий урок-игра «По природным зонам России».


Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране

Урок обобщения и систематизации знаний

Административная карта России, карта родного края.

Сочинение «Что я расскажу иностранцу о своем городе







3. Родной край – часть большой страны. (12 ч)

22

Наш край. Географическое положение. Границы. Столица

Практическая работа.



Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город. особенности поверхности, формы поверхности. Водоемы родного края. Почва, ее состав. Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в окружающей среде.


Знать название столицы РФ, столицы Черноземья

Уметь показывать на карте родной край



Комбинированный

Карты: физическая и административная.

Устный рассказ

«Мой край»









23

Поверхность нашего края.

Надо ли охранять поверхность?



Знать понятия: холмистая и плоская равнины

Уметь работать с Физической картой России; сравнивать на карте изображение холмистой равнины с низменностью



Экскурсия





С. 147-153, задания 1-3, вопросы

«Проверь себя!»









24

Водоемы нашего края.

Значение водоемов и их охрана.




Знать водоемы Воронежской области (до 5 ), части реки: исток, устье, приток;значение водоемов в жизни человека

Уметь различать естественные и искусственные водоемы; показывать на карте реки родного края

Комбинированный

Физическая карта России, карта края

С.154-158, вопросы,

зад. 2








25

Наши подземные богатства.. Охрана подземных богатств.

Полезные ископаемые Воронежской области

Знать понятия: месторождение, бассейн, полезные ископаемые

Уметь работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте, указывать какие полезные ископаемые добывают в родном крае



Комбинированный

Коллекция подземных ископаемых.

С. 159-170 вопросы,

задание 3









26

Земля – кормилица. Какие бывают почвы. Охрана почвы.


Знать понятие «почва», состав воды и почв.

Уметь определять признаки различных объектов природы

Комбинированный




С.171-174, вопр, .стихи, посл., загадки о земле







27

Лес – природное сообщество.

Нужны ли лесу грибы? О лесной подстилке и микроорганизмах.



Знать основные правила поведения в окружающей среде. о влиянии человека на природу

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема,
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)

Комбинированный




С.175-182, вопросы, задание 3







28

Луга. Луг – природное сообщество. Луга и человек.

Комбинированный

Гербарий растений луга и водоёма.

С.182-190,

вопросы, задание 5









29

Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек…

Урок-игра

Гербарий растений луга и водоёма.

С. 191-200,

вопросы, зад.3










30

Растениеводство нашего края. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства.



Знать отрасли растениеводства Воронежской области

Уметь определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой; называть отрасли растениеводства



Комбинированный

Гербарий полевых культур, муляжи овощей и фруктов.

С.201-207,вопросы

«Проверь себя»








  1   2   3   4   5

Похожие:

Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconМетодическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир»
Предлагаемый учебно-методический комплект "Окружающий мир" для 4 класса начальной школы (1-4) является частью учебно-методического...
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconХазанова Наталья Исаевна Дети от 7 до 10 лет программа рассчитана на 11 лет. В начальной школе она проходит на базе предмета «Окружающий мир». С 5 класса наша программа
Программа рассчитана на 11 лет. В начальной школе она проходит на базе предмета «Окружающий мир». С 5 класса наша программа опирается...
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconПрограмма по учебному курсу «окружающий мир

Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconРабочая программа по окружающему миру для 2 класса по умк «Школа 2100»
А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина«Окружающий мир»
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconПрограмма «окружающий мир»
Примерная учебная программа по предмету «Окружающий мир» призвана обеспечить возможности вариативной реализации содержания образования....
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconПрограмма «окружающий мир»
Предмет «Окружающий мир» это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного...
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconГеометрия и окружающий мир Курс «Геометрия и окружающий мир»
Курс «Геометрия и окружающий мир» окажет помощь учителю в организации дополнительного обучения в начальной школе. Материалы курса...
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconРабочая программа по учебному курсу «Математика» для 9 класса
Настоящая программа по алгебре для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconУрока по предмету «Окружающий мир» по программе «Гармония» учитель: Пыхтина Людмила Александровна Тема урока: Насекомые Программа «Гармония», окружающий мир 1 класс. Технология: сотрудничества
Цель: учить самостоятельно добывать знания, поощрять поиск новых способов добычи информации, испытывая при этом радость познания
Программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса iconУрок исследование по предмету «Окружающий мир» 2 класс, программа Виноградовой «Школа 21 века». Тема: Органы чувств человека. (1 слайд.) Цели: Уточнить представления об органах чувств
Урок – исследование по предмету «Окружающий мир» 2 класс, программа Виноградовой «Школа 21 века»
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org