Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы



Скачать 206.01 Kb.
Дата25.07.2014
Размер206.01 Kb.
ТипТематическое планирование
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(68 часов, 2 часа в неделю)



СРОКИ

РАЗДЕЛ, ТЕМА УРОКА, ТИП УРОКА, ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ИЗМЕРИТЕЛИ

РАЗДЕЛ 1. Эволюционное учение. (25 часов).

1.

1-я неделя сентября



История представлений об эволюции живой природы.

История представлений об эволюции живой природы.

История эволюционных идей до Ч. Дарвина.









Заполнение таблицы

Вводный урок

Д/З: подготовить сообщения

2.

1-я неделя сентября




Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж. Де Сант-Илера.

Понятия: Эволюция, Креационизм, Трансформизм, Классификация, Таксоны.

История эволюционных идей. Введение термина «эволюция» Ш.Бонне.

Представления о сущности жизни и ее развитии. Господство идеалистических идей.





Портрет К. Линнея


Сообщение об античностноыхи средневековых представлениях о сущности жизни; о системе органической природе К. Линнея

Изучение и первичное закрепление знаний

Д/З: стр. 347 – 349, вопросы стр. 354.

3.

2-я неделя сентября



Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

Понятия: Эволюция.

Критика теории Ж.Б. Ламарка его современники.

Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. Значение его учения.





Портрет Ж.-Б. Ламарка.

Сообщение на тему эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.


Комбинированный урок

Д/З: стр. 350 – 352, подготовить сообщение.

4.

2-я неделя сентября



Первые русские эволюционисты.

Мировоззренческие идеи русских эволюционистов.








Сообщение о жизни и деятельности К.Ф. Рулье и Н.А. Северцова.



Комбинированный урок

Д/З: составить таблицу значения эволюц. идей.

5.

3-я неделя сентября



Предпосылки возникновения учения

Ч. Дарвина.

Понятия: Эволюционная палеонтология, определенная изменчивость, Естественнонаучные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.




Портрет Ч. Дарвина




Комбинированный урок

Д/З: стр. 357 – 360, вопросы стр. 361, заполнить таблицу.

6.

3-я неделя сентября




Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Понятия: Искусственный отбор, Наследственная изменчивость, борьба за существование.

Изучение эволюционной теории и учение об искусственном отборе.

Результаты искусственного отбора.





Портрет Ч. Дарвина

Рисунки пород животных и сортов растений.




Заполнение таблицы.

Изучение и первичное закрепление знаний

Д/З: стр. 361 – 368, вопросы, подготовить сообщение.

7.

4-я неделя сентября



Изучение результатов искусственного отбора.

Формы искусственного отбора. Виды изменчивости. Генетические основы искусственного отбора. Использование знаний эволюционной теории на практике.








Сообщение о многообразии сортов растений и пород животных.


Закрепление знаний и способов деятельности.

Д/З: стр. 361 – 367, выполнить практическое задание.

8.

4-я неделя сентября



Учение Дарвина о естественном отборе.

Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучной картины мира.

Естественный отбор.









Проверка выполнения практического задания.

Комбинированный урок

Д/З: стр. 368 – 372.

9.

1-я неделя октября



Изучение изменчивости.

Работа проводится в нескольких вариантах – по определённым признакам растения.



Лабораторная работа № 1.

«Изучение изменчивости»



Лупы, пинцеты, линейки, листы белой бумаги, раздаточный материал.

Выполнение лабораторной работы.



Лабораторная работа




10.

1-я неделя октября



Борьба за существование и естественный отбор.

Понятия: Борьба за существование, Естественный отбор. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный отбор – главная движущая сила эволюции.







Выполнение заданий по данной теме.



Закрепление знаний и способов деятельности.

Д/З: заполнить таблицу.

11.

2-я неделя октября



Вид – эволюционная единица. Его критерии и структура.

Понятия: Вид, Критерии вида, Генофонд, Популяция.

Вид, его критерии. Наличие видов-двойников, репродуктивная изоляция, неравномерное распределение особей в пределах ареала.



Лабораторная работа № 2.

«Описание особей вида по морфологическому критерию»






Выполнение лабораторной работы.

Изучение и первичное закрепление знаний.

Д/З: стр. 376 – 379, вопросы

12.

2-я неделя октября



Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций.

Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций.








Проведение тестовой работы.

Комбинированный урок

Д/З: вопросы на стр. 381

13.

3-я неделя октября



Генетические процессы в популяциях. Закон Харди – Вайнберга.

Понятия: Вид, Популяция, Генофонд популяции.

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Генетические процессы в популяциях. Закон Харди – Вайнберга.












Изучение и первичное закрепление знаний.

Д/З: стр. 381 – 385, вопросы.

14.

3-я неделя октября



Формы естественного отбора.

Естественный отбор в свете современных концепций эволюции. Формы естественного отбора, условия проявления этих форм.







Выполнение заданий по данной теме.



Комбинированный урок

Д/З: вопросы для повторения стр. 391.

15.

4-я неделя октября



Приспособленность организмов к среде обитания как действие естественного отбора.

Понятия: Адаптации и их многообразие, виды адаптаций.

Приспособленность как соответствие строения и функционирования организмов конкретным условиям среды обитания. Адаптация как результат эволюции. Виды адаптаций.














Комбинированный урок

Д/З: стр. 392 – 399, вопросы стр. 389.

16.

4-я неделя октября



Изучение приспособленности организмов к среде обитания

Определить среду обитания растения и животного. Выявить черты приспособленности к условиям среды обитания.

Лабораторная работа № 3.

«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».



Гербарные образцы растений или комнатные растения, рисунки животных.

Выполнение лабораторной работы.

Лабораторная работа

Д/З:

17.

1-я неделя ноября



Микроэволюция. Современные представления о видообразовании.

Понятия: Видообразование, Географическое видообразование, Экологическое видообразование.

Видообразование – результат эволюции.









Выполнение заданий по данной теме.



Комбинированный урок

Д/З: стр. 406 – 407, задание.

18.

1-я неделя ноября



Микроэволюция.

Вид – элементарная единица живой природы.

Механизм эволюции.

Приспособленность организмов к среде обитания.





Карточки с заданиями разного уровня.



Выполнение заданий разного уровня.



Обобщающий урок

Д/З: индивидуальный выбор по результатам анкетирования

19.

2-я неделя ноября



Главные направления эволюции. Биологический прогресс и регресс.

Понятия: Биологический прогресс, Биологический регресс.

Сущность макроэволюции. Способы осуществления макроэволюции. Роль прогресса и регресса. Главное направление эволюции.












Изучение и первичное закрепление знаний.

Д/З: стр. 416 – 421, вопросы.

20.

2-я неделя ноября



Пути достижения биологического прогресса

Умение связывать понятие и термины. Выявление аморфных и адаптивных черт строения организмов.

Выявление отличий аналогичных и гомологичных организмов.









Биологический диктант;

Работа с терминами.




Урок - упражнения

Д/З: стр. 422 – 427, подготовка сообщений по темам.

21.

3-я неделя ноября



Основные закономерности эволюции.

Основные закономерности эволюции.

Сущность необратимости эволюции. Эволюционное значение арогенеза и аллогенеза.








Выполнение теста.

Сообщение на данные темы



Комбинированный урок

Д/З стр. 428 – 429, вопросы.

22.

3-я неделя ноября



Результаты эволюции.

Результат эволюции: приспособленность живых организмов, образование новых видов, многообразие видов.




Схемы, рисунки с различными видами приспособленности живых организмов




Комбинированный урок

Д/З: повторить термины на стр. 430, заполнить таблицу.

23.

4-я неделя ноября



Эволюция

Проведение игры в групповом варианте.





Нарисованное на ватмане игровое поле, фишки с номерами команд.

Выполнение заданий во время игры.


Закрепление знаний и способов деятельности.




24.

4-я неделя ноября



Макроэволюция.

Выступление учащихся с выполненными рефератами анализ этих работ.








Выступление учащихся и анализ их работ.


Обобщение и систематизация знаний




25.

1-я неделя декабря



Дарвинизм.

Тестовая работа на тему «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира».




Тесты


Выполнение тестовой работы.



Проверка и оценка знаний.




РАЗДЕЛ 2. Развитие органического мира (17 часов)

ТЕМА 2.1. Развитие жизни на Земле (9 часов)

26.

1-я неделя декабря





Развитие жизни в Архейскую, Протерозойскую эры.

Развитие жизни в Архейскую, Протерозойскую эры. Самостоятельная работа по заданиям с последующим обобщением.


Практическая работа №1

«Анализ и оценка различных гипотиз происхождения жизни».







Работа с учебником.


Изучение и первичное закрепление знаний.

Д/З: стр. 442 – 444, заполнить таблицу.

27-28.

2-я неделя декабря



Развитие жизни в Палеозойскую эру.

Развитие жизни в Палеозойскую эру.

Изменения происходящие в эту эру.







Карточки с заданиями, опорные схемы.



Биологический диктант.


Комбинированный урок.

Д/З: проанализировать часть таблицы

29-30.

3-я неделя декабря




Развитие жизни в Мезозойскую эру.

Развитие жизни в Мезозойскую эру. Изменения происходящие в Мезозойскую эру.





Опорные схемы.

Заполнение таблицы.

Сообщение о жизни в мезозое.





Комбинированный урок.

Д/З: стр. 450 – 453, вопросы на стр. 454.

31.

4-я неделя декабря



Развитие жизни в Кайнозойскую эру.

Развитие жизни в Кайнозойскую эру. Изменения происходящие в Кайнозойскую эру.








Биологический диктант. Индивидуальные творческие задания.


Комбинированный урок.

Д/З: стр. 456 – 460, заполнить таблицу.

32-33.

4-я неделя декабря



Развитие жизни на Земле.

Самые древние эры Земли, первые живые организмы. Палеозой, Мезозойская эра, Кайнозойская эра.





Карточки с заданиями, тесты.



Выполнение заданий.



Обобщение и систематизация знаний.




34.

2-я неделя января



Контрольная работа по теме «Развитие жизни на Земле»

Контрольная работа по вариантам, задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Контрольная работа.




ТЕМА 2.2 Происхождение человека (8 часов)

35.

3-я неделя января



Место человека в живой природе. Систематическое положение.

Систематическое положение человека согласно критериям зоологической систематике. Доказательство животного происхождения человека. Сравнительно-анатомическое доказательство родства.

Сравнительно-эмбриологические доказательства животного происхождения.




Практическая работа №2.

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».



Опорные схемы по систематическому положению человека согласно зоологической систематики.

Работа с учебником, заполнение таблицы «Отличие человека от человекообразных обезьян».



Изучение и первичное закрепление знаний

Д/З: читать стр. 466 -467, подготовить сообщение, составить конспект по плану.

36 - 37.

3-4-я неделя января




Движущие силы антропогенеза. Стадии эволюции человека.

Естественное происхождение человека от общих предков с обезьянами. Предшественники современного человека. Анатомо-физиологическая эволюция человека. Роль факторов антропогенеза в длительной эволюции.




Схема «Положение человека в системе живого мира».


Задание по схеме «Положение человека в системе живого мира»; сообщения.

Комбинированный урок

Д/З: стр. 468 – 472, вопросы, начать заполнение таблицы.

38.

4-я неделя января





Стадии эволюции человека. Древние люди.

Стадии эволюции человека. Древние люди - неандертальцы. Внешний облик неандертальцев и факторы оказывающие влияние на развитие неандертальцев. Сравнение древнейших людей и древних. Особенности образа жизни.







Беседа по вопросам, работа с текстом учебника и рисунками.



Комбинированный урок

Д/З: стр. 472 – 473. Продолжить заполнение таблицы.

39.

1-я неделя февраля





Современный человек. Свойства человека как биосоциального существа. Человеческие расы.

Расы и нации, расизм. Принадлежность всего человечества к одному виду – Человек разумный. Расы – крупные систематические подразделения в нутрии вида Человек разумный. Равноценность и генетическое единство рас.




Карточки с индивидуальным заданием для каждой группы.


Тестовое задание на карточках.


Комбинированный урок

Д/З: стр. 474 – 478, вопросы, закончить заполнение таблиц

40 - 41.

1-2-я неделя февраля





Происхождение человека.

Все задания разделяются на 4 блока в соответствии с требованиями программы: 1. Происхождение человека. 2. Этапы становления человека. 3. Движущие силы антропогенеза. 4. Роль труда в происхождении человека.




Карточки с заданиями для каждой группы.

Выполнение биологических задач.

Обобщение и систематизация знаний

Д/З: повторить главу 15.

42.

2-я неделя февраля




Происхождение человека.

Тестовые задания в 2-х вариантах с разным уровнем сложности.




Тестовые задания в 2-х вариантах.

Выполнение тестовых заданий.


Проверка и оценка знаний и способов деятельности.


РАЗДЕЛ 3. Взаимодействие организма и среды (17 часов).

43.

3-я неделя февраля





Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы.

Экосистемы. Экосистема – функциональная единица биосферы. Задачи экологии. Среда обитания. Экологические факторы – определенные компоненты среды, способные влиять на живые организмы. Закон минимума К. Либиха.




Таблицы, схемы.



Самостоятельная работа по плану.


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Д/З: стр. 487 – 490, вопросы.

44.

3-я неделя февраля





Круговорот веществ в природе.

Круговорот веществ в природе. Свойства биосферы: горизонтальная зональность и высотная поясность, большое разнообразие. Свойства биосферы – круговорот веществ в природе.









Биологический диктант, беседа по вопросам.


Комбинированный урок

Д/З: стр. 491 – 495, подготовить рассказ о круговоротах в биосфере важнейших веществ и элементов.

45.

4-я неделя февраля



Жизнь в сообществах.

Экология – наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и со средой обитания. Экология особей. Экология популяций. Ареал. Биоценоз. Биогеоценоз. Биотоп. Экосистема.




Схема по теме «Экология».


Работа с терминами.


Комбинированный урок

Д/З: выучить конспект.

46.

4-я неделя февраля




История формирования сообществ живых организмов. Биологические облости.

История формирования сообществ живых организмов. Биогеография. Основные биомы суши.








Биологический диктант, самостоятельная работа, заполнение таблицы.

Комбинированный урок

Д/З: стр. 501 – 513 вопросы.

47 - 49.

1-2-я неделя марта




Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы, биоценозы и их структуры.

Структура экосистем: пространственная, видовая и экологическая.





Схема основных структурных компонентов экосистемы.



Самостоятельная работа по плану.

Комбинированный урок

Д/З: стр. 516 – 519, вопросы.

50 - 51.

2-3-я неделя марта




Абиотические факторы среды. Ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды.

Экологические факторы – определенные компоненты среды обитания, способные оказывать влияние на организмы. Приспособление организмов к определенному комплексу абиотических факторов.







Работа с терминами, самостоятельная работа.



Комбинированный урок

Д/З: стр. 519 – 528, вопросы.

52.

3-я неделя марта



Биотические факторы среды.

Биотические факторы: прямое или косвенное воздействие видов друг на друга в процессе жизнедеятельности. Межвидовые отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз.










Комбинированный урок

Д/З: стр. 529 – 530, вопросы на тр. 532.

53.

1-я неделя апреля




Смена биогеоценозов. Причины смены, формирование новых сообществ.

Существование биоценоза как целостной системы. Смена в природе менее устойчивых биоценозов на более устойчивые. Факторы, определяющие смену биоценозов. Примеры развития экосистем.


Лабораторная работа №4 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях»

Практическая работа №4 «Решение экологических задач»

Карточки с заданиями.





Комбинированный урок

Д/З: стр. 542 – 543, вопросы.

54 - 55.

1-2-я неделя апреля




Взаимоотношения организма и среды.

Биогеоценоз - саморегулирующаяся и самоподдерживающая система. Взаимосвязь живой и неживой природы. Взаимосвязь организмов через цепи питания. Смена биогеоценозов и ее причины.




Схемы пищевых сетей.

Работа групп по плану.

Обобщение и систематизация знаний




56.

2-я неделя апреля




Позитивные отношения между организмами.

Взаимоотношение между организмами: позитивные, негативные и нейтральные. Симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм.












Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д/З: стр. 546 – 550, подготовить сообщение.


57.

3-я неделя апреля



Антибиотические отношения между организмами.

Взаимоотношение между организмами. Антибиоз. Антибиотические отношения между организмами. Сущность, формы и значение антибиоза.





Иллюстрации антибиотического отношения между организмами.

Выполнение заданий разного типа.



Комбинированный урок

Д/З: стр. 551 – 564, вопросы.

58.

3-я неделя апреля




Формы взаимоотношений между организмами. Конкуренция. Нейтрализм.

Конкуренция – как один из видов отрицательных взаимоотношений между видами. Нейтрализм – как особая форма взаимоотношений видов, не проявляющейся во влиянии друг на друга, но зависящей от состояния природного сообщества в целом.







Работа с текстом учебника, самостоятельная работа.


Комбинированный урок

Д/З: подготовиться к семинару.

59.

4-я неделя апреля



Влияние человека на экосистему.

Агроценозы. Агроэкосистемы. Экологические нарушения, вызванные необдуманным вмешательством человека в окружающую природу.



Лабораторная работа №5. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах»

Практическая работа №5. «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем».







Комбинированный урок

Д/З: выполнить творческое задание на тему

РАЗДЕЛ 4. Биосфера и человек. Основы экологии (9 часов)

60.

4-я неделя апреля



Понятие о биосфере, ее структуре и функциях. Жизнь в сообществах.

Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение живого вещества в биосфере. Биомасса.











Комплексное применение ЗУН

Д/З: подготовиться к зачёту.

61.

1-я неделя мая



Основы экологии.

Проведение тестовой работы разного уровня сложности. Контрольная работа по теме «Основы учения о биосфере» по вариантам.





Тесты с заданиями по вариантам



Выполнение контрольной работы.



Урок контроля и оценки знаний.




Похожие:

Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы iconТематическое планирование по биологии 11 класс № Тема урока/ Тип урока/ Домашнее задание Сроки
Планируемый результат освоения материала Требования к уровню подготовки обучающегося
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы iconТематическое планирование №П/п тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания
«Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; -«Песня о школе» Д. Б. Кабалевского, В. Викторова; -«Музыкант» Б
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы icon№ урока № урока по теме Тип урока Тема урока Практические работы оборудование Основные понятия подготовка к егэ домашнее задание

Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы iconКалендарно-тематическое планирование 11 класс № п/п Тема урока Кол во часов Тип урока Элементы содержания
Земле мысль человеческая» (Ф. Абрамов), «Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли» (Л. Н. Толстой)
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы iconТематическое планирование по математике № п/п Наиме-нование раздела прог-раммы Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания
Арифметические действия с чис-лами. Сложение и вычитание. Назва-ние компонентов. Взаимосвязь меж-ду компонентами
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы iconТематическое планирование уроков алгебры и началам анализа 10 класс 3 часа (108 уроков) Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Тип урока Контроль
Тематическое планирование уроков алгебры и началам анализа 10 класс 3 часа (108 уроков)
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы icon№ урока Сроки Тема урока Практические работы Домашнее задание 10 класс
В экономическую и социальную географию мира. Историко-географические регионы
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы iconКалендарно-тематическое планирование истории России 6 класс № Тема Часы Тип урока Форма контроля Домашнее задание 6 б Дата 1

Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы iconНомер урока Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обуч-ся
Урок Аудирование с извлечением деталей. Актуализация лексики по теме. Чтение с полным охватом содержания
Тематическое планирование (68 часов, 2 часа в неделю) № сроки раздел, тема урока, тип урока, домашнее задание элементы содержания практические и лабораторные работы icon№ урока Тема урока. Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
Календарно- тематическое планирование уроков истории в 8 кл
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org