Урока. Ввести понятие «валентность»



Скачать 34.08 Kb.
Дата25.07.2014
Размер34.08 Kb.
ТипУрок

Рекомендации к уроку 22

Валентность. Графические формулы (§ 16)



Цель урока. Ввести понятие «валентность»; научить записывать формулы соединений, зная валентность элементов, входящих в его состав; ввести графическое изображение химической связи и, как следствие, графические формулы.

Место в курсе. Школьники уже умеют записывать формулы веществ и знакомы с законом постоянства состава (был сформулирован ранее). Предполагается, что тем самым в зоне ближайшего развития оказывается вопрос о предсказании состава соединения. На этот вопрос и дается ответ в данном уроке. В дальнейшем навыки определения формул соединений и понятие валентности будут активно использоваться, начиная с темы «Классы веществ и взаимосвязи между ними».

Общие замечания. Учащиеся легко воспринимают графическое представление валентности, однако алгебраическое составление формул бинарных соединений удобнее. Поэтому мы даем в одном параграфе оба представления в надежде, что они друг друга поддержат.

На этом уроке мы ограничиваемся только составлением формул бинарных соединений, так как только они составляются однозначно на основе формальных правил.

Школьникам необходимо показать, что существуют атомы элементов, которые могут образовывать разное число связей в соединениях, а есть такие, число связей которых всегда одинаково. Например, водород, валентность которого всегда равна единице и кислород с постоянной валентностью два. То же самое касается некоторых других элементов, например, атомов щелочных металлов. Таким образом, зная валентности некоторых элементов, таких как водород, кислород, натрий, фтор и т. д., можно по готовой формуле вещества определить валентность входящих в ее состав элементов.

Связь соотношения элементов в веществе и их валентностей некоторым школьникам неочевидно. Мы рекомендуем параллельно использовать алгебраический подход (основанный на положении о равенстве сумм валентностей всех элементов в бинарном соединении) и геометрический (основанный на графических формулах) подходы.

В учебнике приведен алгоритм нахождения формулы вещества (см. с. 95 учебника), состоящего из элементов с известными валентностями. Мы рекомендуем придерживаться именно этой схемы, так как она отражает фактическую суть явления и напрямую связана с практическими результатами определения элементного состава вещества.

Существующий способ определения индексов в формуле через наименьшее общее кратное значений валентностей может восприниматься лишь как абстрактная математическая операция, а этого при составлении формул вещества следует избегать.

Зная валентности элементов можно строить графические формулы вещества, соединяя символы элементов «черточками». Этот вид работы очень полезен, так как дает представление о порядке связывания атомов в веществе. Учителю следует обратить внимание, что для графической формулы важен именно порядок связывание атомов, а не углы между связями.

На примере молекулы СО или СО2 следует продемонстрировать, что атомы элементов могут соединяться не только одинарными, но и двойными связями. После этого становится более понятным составление более сложных графических формул, например, серной кислоты. Поскольку ученики еще не знакомы со свойствами отдельных соединений, лучше ограничиваться составлением графических формул бинарных соединений, в ином случае порядок связи атомов нужно задавать.

Использование УМК в 7-м классе. Изучению данной темы в седьмом классе необходимо отвести два часа. На первом уроке ограничиться составлением формул бинарных соединений по алгебраическому способу. На втором подробно разобрать графические формулы и поработать с моделями молекул (выполнение заданий на составление (сборку) модели молекул веществ, например соединения углерода с водородом, и запись его графические формулы и формулы состава.

Подготовка к уроку. В этом уроке удобно использовать наборы для составления моделей молекул, состоящие из атомов, валентность которых очевидна. Если такой конструктор есть, его имеет смысл подготовить в демонстрационных целях.

Ход урока. Урок начинается с самостоятельной работы по § 16 (см. дидактические материалы). На это отводится около пяти минут. После этого еще 3-5 минут обсуждаются ответы на вопросы перед параграфом.

Далее ход урока соответствует тексту учебника. Учитель вводит понятие валентности, как числа связи атомов в молекуле. Доводит до сведения школьников (желательно, под запись), что кислород двухвалентен, а водород одновалентен. Демонстрирует, как обозначается валентность элемента: римской цифрой над символом элемента в формуле вещества. Учитель также может предложить всю эту информацию для самостоятельного ознакомления по учебнику.

После этого школьники отвечают на вопрос на С. 94 (по аналогии с приведенными перед этим формулами соединений серы) и выполняют задания 16.1–16.2.

Далее учитель объясняет алгебраический способ построения формул бинарных соединений по валентностям входящих в них элементов. После этого школьники выполняют задание 16.3. Ближе к концу урока учитель демонстрирует графические формулы и учащиеся выполняют задания 16.4 (если осталось время), 16.5 и 16.6.



Контроль усвоения знаний проводится на следующем уроке в виде самостоятельной работы по параграфу.

Домашнее задание. По учебнику.

Похожие:

Урока. Ввести понятие «валентность» iconУрока: сформировать понятие «валентность»
Ериодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева, шаростерженевые модели молекул, инструктивные карточки для учащихся на...
Урока. Ввести понятие «валентность» iconУрок химии в 8 классе. Тема урока: «Валентность» Структура урока. № Этап Время (мин.)
Задачи урока: используя периодическую систему Менделеева определить валентность химических элементов
Урока. Ввести понятие «валентность» iconПлан-конспект урока понятие квадратного корня из неотрицательного числа (Тема урока) фио москалюк Наталья Валериевна
Цель урока: ввести понятие квадратного корня; ввести определения квадратного корня из неотрицательного числа; рассмотреть правила...
Урока. Ввести понятие «валентность» iconУрок Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра
Цель урока: ввести понятие цилиндрической поверхности, цилиндра и его элементов, ввести формулы для вычисления боковой и полной поверхности...
Урока. Ввести понятие «валентность» iconКонспект урока. Тема урока : Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение
Цели урока: Познакомить учащихся с равнопеременным видом движения. Ввести понятие ускорения, мгновенной скорости
Урока. Ввести понятие «валентность» iconОборудование: Циркуль, картон, карандаш, линейка. Тсо: Мультимедийный проектор. Метод ведения урока: передача «Пока вы в классе»
Цель урока: рассмотреть понятие пирамиды и подчиненные понятия; ввести понятие правильной пирамиды; установить связь с жизненными...
Урока. Ввести понятие «валентность» iconХод урока Проверка домашнего задания, повторение
Цель урока: ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы
Урока. Ввести понятие «валентность» iconПлан-конспект урока масштаб (тема урока) фио (полностью) Глазкова Марина Георгиевна
Цели урока: организация продуктивной деятельности на решение следующих задач: ввести понятие масштаба, закрепить умения решать задачи,...
Урока. Ввести понятие «валентность» iconТип урока: объяснение нового материала. Цели: познакомить с явлением электромагнитной индукции; ввести понятие «индукционный ток»
Цели: познакомить с явлением электромагнитной индукции; ввести понятие «индукционный ток»; уметь анализировать экспериментальные...
Урока. Ввести понятие «валентность» iconУрок по технологии проблемного обучения
Цель урока: ввести понятие силы упругости, ее характеристики, через частично – поисковый и исследовательский метод проведения урока....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org