Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр



страница5/5
Дата26.07.2014
Размер1.28 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать следующие признаки:

1. Усталый, утомленный внешний вид ребенка.

2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне.

3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

4. Нежелание выполнять домашние задания.

5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

6. Жалобы на те или иные события, связанные со школой, тревожность.

7. Беспокойный сон.

8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.

9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Вывод: Повышенная тревожность среди учащихся.

В случае незавершенности процесса адаптации говорят о дезадаптации – реакции на неумение решать задачи, поставленные самой жизнью. Ее виды:

1)Интеллектуальная – нарушение интеллектуальной деятельности, отставание в развитии от сверстников.

2) Поведенческая – несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

3) Коммуникативная – затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

4) Соматическая – отклонения в здоровье ребенка.

5) Эмоциональная – эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

Вывод: Повышенная тревожность среди учащихся.



Рекомендации по организации работы с пятиклассниками

• Дети не знают имен учителей - учитель может надевать визитку, на которой крупными буквами написана его имя и отчество.

• Познакомить класс в неформальной обстановке.

• Классному руководителю следует встретиться с новенькими до первого сентября.

• Сделать визитки с именами для всех учеников.

Меры, способствующие организации работы в классе

1. Учителям, которые принимают пятый класс после выпускного, следует провести подготовительную работу.

2. Всем учителям, работающим с классом, следует прийти на первое родительское собрание – ознакомить с требованиями.

3. Рекомендуется в течение первого месяца учебы проверять готовность ребенка к уроку

4. Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, равномерно распределяя учебную нагрузку особенно к домашним заданиям.

Меры, способствующие снижению тревожности у детей

 В течение первой недели учебного года можно провести экскурсию по школе.

 Классный руководитель должен составить список правил для дежурных и ознакомить с ним всех учеников.

 Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.

 Необходимо согласовать требования разных учителей и по возможности выработать единые требования.

Психолого-педагогическая работа с тревожными детьми

В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.

Психологическое самоощущение детей, поступающих в школу, характеризуется нехваткой любви, теплых надёжных отношений в семье, эмоциональной привязанности.

Проявляются признаки неблагополучия, напряженности в контактах, страхи, тревога, регрессивные тенденции. В отечественном психолого-педагогической литературе можно выделить несколько подходов в понимании тревожности. Некоторые исследователи рассматривают тревожность преимущественно в рамках стрессовых ситуаций, как временное отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в трудных, угрожающих, необычных условиях. В. С. Мерлин и его ученики считают тревожность свойством темперамента. Поскольку некоторые тревожные дети живут в постоянном напряжении, все время ощущая угрозу, чувствуя, что в любой момент могут столкнуться с неудачей, «попасть впросак», то для осуществления необходимо соблюдать следующие условия:

. Учет эмоционального опыта ребенка;

. Учет успешности его деятельности, осознание и переживание успехов – неуспехов, результатов деятельности;

. Учет уровня знаний, навыков в изображаемой на картинке или в рассказе деятельности;

. Учет реально складывающихся на день эксперимента отношений с воспитателями или сверстниками.

Определение понятия «тревожность»

Понятием «тревожность» психологи обозначают состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску.

ПРИЧИНЫ ПОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ.

Среди причин, вызывающих детскую тревожность, на первом месте, неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью. Тревожность ребенка может вызываться и особенностями взаимодействия воспитателя с ребенком, превалированием авторитарного стиля общения или непоследовательности требований и оценок. И в первом и во втором случаях ребенок находится в постоянном напряжении из-за страха не выполнить требования взрослых, не «угодить» им, приступить жесткие рамки. Жесткие рамки, устанавливаемые авторитарным педагогом, нередко подразумевают и высокий темп занятия, что держит ребенка в постоянном напряжении в течение длительного времени и порождает страх не успеть или сделать неправильно, также необходимо знать ситуации, которые могут вызвать детскую тревожность, прежде всего ситуацию непринятия со стороны сверстников; ребенок считает: в том, что его не любят, есть его вина, он плохой («любят хороших») заслужить любовь, ребенок будет стремиться с помощью положительных результатов, успехов в деятельности, ситуация соперничества, конкуренции, особенно сильную тревожность она будет вызывать у детей, воспитание которых проходит в условиях гиперсоциализации. В этом случае дети, попадая в ситуацию соперничества, будут стремиться быть первым, любой ценой достигнуть самыхвысоких результатов:

– ситуация повешенной ответственности. Когда тревожный ребенок попадает в нее, его тревога обусловлена страхом не оправдать надежду, ожиданий взрослого и быть им отвергнутым.

В целом тревожность является проявлением неблагополучия личности. Также к возникновению и развитию тревожности и страха способны интенсивно воздействовать на развивающееся воображения детей сказочного образца. Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающуюся в ее источниках, содержании, формах проявления и запрете.

Для каждого возрастного периода существуют определенные области, объекты действительности, которые вызывают повышенную тревогу большинства детей вне зависимости от наличия реальной угрозы или тревожности как устойчивого образования.

Эти «возрастные тревожности» являются следствием наиболее значимых социальных потребностей.

ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ТРЕВОЖНЫХ ДЕТЕЙ.

Тревожные дети отличаются частыми проявлениями беспокойства и тревоги, а также большим количеством страхов, причем страхи и тревога возникают в тех ситуациях, в которых ребенку, казалось бы, ничего не грозит. Тревожные дети отличаются особой чувствительностью. Тревожные дети нередко характеризуются низкой самооценкой, в связи, с чем у них возникает ожидание неблагополучия со стороны окружающих. Тревожные дети очень чувствительны к своим неудачам, остро реагируют на них, склонны отказываться от той деятельности Тревожные дети имеют склонность к вредным привычкам невротического характера (они грызут ногти, сосут пальцы, выдергивают волосы, занимаются онанизмом). Манипуляция с собственным телом снижает у них эмоциональное напряжение, успокаивают.

Распознать тревожных детей помогает рисование. Их рисунки отличаются обилием штриховки, сильным нажимом, а также маленькими размерами изображений. Нередко такие дети «застревают» на деталях, особенно мелких.

У тревожных детей серьезное, сдержанное выражение лица, опущенные глаза, на стуле сидит аккуратно, старается не делать лишних движений, не шуметь, предпочитает не обращать на себя внимание окружающих. Таких детей

называют скромными, застенчивыми. Таким образом, поведение тревожных детей отличается частыми проявлениями беспокойства и тревоги, такие дети живут в постоянном напряжении, все время ощущая угрозу, чувствуя, что в любой момент могут столкнуться с неудачами.

Для обеспечения успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального образования – на основную ступень – педагогом-психологом проводятся ряд различных мероприятий:

• Консультационная работа;
• Диагностическая работа;
• Просветительская работа;
• Коррекционно-развивающая работа;
• Научно-методическая работа;

Наша задача заключается в создании условий для успешного обучения учащихся, оказании помощи в ситуации адаптации, обеспечения его дальнейшего поступательного развития, его психологического благополучия.



Первый раз – в пятый класс

Меры, способствующие адаптации детей к средней школе.

Переход из младшей школы в среднюю – интересный и сложный период из жизни школьника. То, что принесет ребенку этот период, радость или огорчение, во многом будет зависеть от учителей средней школы, в первую очередь, от классного руководителя.

Несложные рекомендации по содействию учащимся в период их адаптации к средней школе могут пригодиться каждому учителю.

Меры, облегчающие знакомство детей друг с другом и учителей с детьми

1. Дети не знают имен учителей ― на протяжении первой четверти, приходя на урок, учитель может надевать визитку, на которой крупными буквами написано его имя и отчество.

2. Дети не знают по именам новых учеников ― на первой неделе классному руководителю стоит познакомить класс с новичками в неформальной обстановке. Можно организовать какую-нибудь совместную деятельность.

3. Классному руководителю следует встретиться с «новенькими» до первого сентября.

4. Чтобы знакомство произошло быстрее (если классы формировались заново), а учителя быстрее запомнили имена детей, можно сделать визитки с именами для всех учеников.

Меры, способствующие снижению тревожности у детей

1. В течение первой недели учебного года можно провести экскурсию по школе, показать детям расположение новых для них кабинетов и других помещений.

2. Классному руководителю следует составить список правил для дежурных и ознакомить с ним всех учеников.

3. Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.

4. Необходимо согласовать требования разных учителей и по возможности выработать единые требования, например:

а) обязательные дисциплинарные требования (правила):

здороваться стоя;

не перебивать ни учителя, ни ученика;

поднятая рука ― сигнал о вопросе или ответе;

постараться исключить опоздания и т.п.;

б) организация учебного процесса:

наличие необходимых учебных пособий;

соблюдение правил оформления тетрадей (наличие полей, запись даты, надписи «Классная работа» и «Домашняя работа» и т.п.);

в) отношения между детьми, между учителем и ребенком:

проявлять уважение друг к другу;

стараться услышать и понять друг друга;

оказывать посильную помощь друг другу;

помогать заболевшим ученикам и т.п.

5. Можно провести с детьми беседу о пользе дневника, о требованиях к ведению дневника.

6. Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождения одноклассников, именах и отчествах их родителей.

7. Можно подготовить и провести в первые дни учебного года специальные мероприятия (тренинг групповой сплоченности, тематические классные часы и др., снимающие основные проблемы общения детей внутри класса).

8. Желательно участие всех педагогов в налаживании отношений между старшеклассниками и «малышами».


Сценарий спортивного праздника

«Папа, мама, я – спортивная семья»
Е. А. Петаева – учитель ФК.
Задачи:

-развивать у детей интерес к ФК, понимание значения спорта в жизни человека;



- воспитывать у родителей и детей интерес к совместному проведению досуга;

- воспитание физической культуры и нравственной сплочённости семьи;

-показать родителям уровень физической подготовки их детей;
Участники:

Учащиеся нач. классов и их родители.


Место проведения:

Спортивный зал Ирбинской школы №6.

26 мая 2012 г.
Подготовка к празднику:

1. Реквизит.

Сделать медали, приглашение к празднику, пьедестал, вырезать буквы. Раздать заявки на группы. Спортивный зал школы украсить разноцветными воздушными шарами и плакатами.

2. Работа с жюри:

–подготовка протоколов;
– систематизация оценочной шкалы;
– подсчет результатов.

3. Взаимодействие со специалистами.

- Музыкальные паузы: песенные и танцевальные номера.
- Предварительная работа с детьми – конкурс рисунков на тему: “Моя спортивная семья”.

Звучит спортивный марш, под звуки которого входят учащиеся нач. классов и их родители (с классными руководителями). Заранее было вывешено объявление:

Мальчишки и девчонки, а также их родители,


В зал спортивный наш, скорее поспешите Вы.
Здесь будут состязания детишек, пап и мам,
Кто будет победителем, потом расскажем Вам.

ВЕД.:

- Здравствуйте, дорогие мамы и папы! Здравствуйте, дорогие ребята! Милости просим, дорогие болельщики и гости! Сегодня здесь, в зале нашей школы собрались дружные команды, а также многочисленные болельщики и наши гости! Здравствуйте! Собрались мы здесь, чтобы помериться в силе и ловкости, скорости и выносливости. Но это не главное в нашей сегодняшней встрече. Мы собрались, чтобы поближе познакомиться и крепче подружиться, посмотреть, что умеют наши дети и могут наши родители.

Уважаемые родители, у вас, несомненно, много неотложных дел, забот. Но все заботы и дела оставьте за дверьми этого зала и вместе со своими детьми постарайтесь сегодня отдохнуть.

Ведущий. Все вы знаете, как полезно заниматься физкультурой, как необходимо закаляться, делать зарядку, бывать на воздухе, но как трудно бывает иногда пересилить себя, встать пораньше, сделать несколько упражнений, облиться холодной водой. Мы откладываем все на “потом”. А что, если попробовать заниматься вместе, всей семьей? Может, тогда будет легче?! И сегодня мы в этом убедимся.

ВЕД.: -Капитаны команд – шаг вперед! Налево, раз-два! Команды - равняйся! Смирно! Равнение на флаг! Капитаны, для поднятия флага - к флагштоку – шагом марш! (звучит гимн).

- Вольно!

- Оценивать наши успехи будет жюри в составе: З.И. Пашкова; У. Г. Наприенко; Т. А. Наприенко, Н. П. Гостюшева.

Ведущий: А сейчас для всех танцевальный сюрприз.

- Итак, мы начинаем!


Эстафеты:
Эстафета «Давайте познакомимся!»

Вед. По сигналу первые участники бегут к своему мольберту и рисуют забавную «свою» рожицу, обозначающую себя. Получится портрет команды — семьи.

Побеждает команда,которая быстрее справилась с заданием и нарисовала самый интересный «портрет».



Эстафета "РАЗМИНКА".

В конкурсе принимает участие вся команда. По сигналу первый игрок берет мяч, кладет его в мешок, берет его и бежит, обегая конусы, возвращается, передает мешок следующему участнику. Второй игрок берет следующий мяч, кладет его в мешок и бежит, и так все члены команды. Последний несёт мешок с 3 мячами. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием и не потеряет ни одного мяча.



Конкурс «Цепь»

Необходимо изготовить цепь с помощью скрепок за 1 минуту. Побеждает команда, выполнившая самую длинную цепь.


Вед.

Пусть радость, смех, веселье

Помогут в трудный час

Но главная надежда

Болельщики на вас!

Конкурс болельщиков.

Судья приглашает болельщиков разных команд. Каждому дается возможность собрать с пола как можно больше воздушны шаров за 30 секунд и удержать их в руках.



Переноска мячей”.
Каждый игрок команды добегает до флажка, берет из манежа мяч и возвращается к команде, складывая мячи за линией старта. Переносить можно по 1 мячу. Выигрывает та команда, которая быстрее перенесет все мячи.
Спортивный марафон «В стране сказочных героев»

Командам предлагается спортивная эстафета, каждое из соревнований в которой называется именем сказочного персонажа и по смыслу соответствует названию например:



Колобок

Если помните, в сказке Колобок повстречался с Зайцем, Медведем и Волком, но угодил в пасть Лисе. В этой эстафете первых трех зверей заменят кегли, а последнего - ведро. Каждый участник - это сказочник, который будет катить свой «колобок» (футбольный


мяч) между кеглями. Подводя мяч к ведру, участнику необходимо, не прибегая к помощи рук, забросить мяч в ведро, то есть отправить Колобка в пасть «Лисе». Попыток команде дается сколько угодно. После того, как мяч - «колобок» все же оказался в ведре, участник вынимает
его руками и быстро бежит к следующему игроку.
Лягушка-путешественница

Помните, каким образом путешествовала в этой сказке лягушка? Она заставила уток взять в клювы палку, а сама, уцепившись за нее лапками, взлетела вместе со стаей. В этой эстафете участникам придется проделать почти то же самое. Мама и Папа берут гимнастическую палку и кладут ее на плечи. В это время ребенок берется за палку руками, ноги отрывает от земли и оказывается, таким образом «лягушкой-путешественницей». Теперь по сигналу все трое начинают движение вперед. Тому игроку, который висит на палке, категорически запрещается касаться ногами земли. Когда «утки с лягушкой» добегают до финиша, участник, висевший на палке, отцепляется. Кто быстрее закончит эстафету.


Сбор мусора”.
По залу разбросаны воздушные шары. Не трогая шары руками, с помощью совка подцепить один шар, отнести его в “корзину” и вернуться обратно. Побеждает та команда, чья семья выполнит это задание быстрее всех.
Праздничная”.
Добежать до противоположной стороны зала, взять 1 лист с буквой и вернуться обратно. Эстафета считается законченной, когда команда выстроилась, держа перед собой составленное слово.

слово: СЧАСТЬЕ


Эстафета
Участники соревнования по свистку добегают до мата, лежащего под натянутыми скакалками, пролезают под ними, встают, обегают стойку. На обратном пути перепрыгивают скакалку сверху и касанием передают эстафету.
Перетягивание каната
Теннис.
Капитан бежит с теннисной ракеткой, набивая воздушный шар, передает маме, мама - папе.выигрывает та команда, которая первой придет на финиш.

Штраф – 3 сек. за неправильное выполнение: шарик должен лететь по воздуху, если упал, поднять и дальше набивать.


Комбинированная эстафета
Ведущие. Этот конкурс вам, друзья,

Проиграть никак нельзя!

А заключается он в следующем.
I этап: папа, зажав коленями мяч, прыжками перемещается до лежащего в 10 м от линии старта гимнастического обруча, кладет в него мяч, берет скакалку, возвращается к команде и передает скакалку маме.

II этап: мама, прыгая через скакалку, добегает до гимнастического обруча, кладет в обруч скакалку и бежит обратно.

III этап: ребенок бежит к гимнастическому мату, делает кувырок вперед, берет мяч, лежащий на полу, затем поворачивается кругом; делает кувырок вперед, держа мяч в руках. После чего бежит к финишу.
ВЕД.: - Команды на построение. Слово предоставляется председателю жюри: Пашковой Зое Ивановне (Во время награждения – туш.Команды награждаются шоколадными медалями за I, II и III места и сладкими призами).
ВЕД.: Сегодня проигравших нет! Сегодня каждый из вас одержал маленькую победу! Маленькую, но убедительную победу над самим собой.

Пусть вам этот праздник запомнится

Пусть болезни пройдут стороной.

Пусть все желанья исполняются.



А физкультура станет родной!
Наши соревнования подошли к концу. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Ещё раз поздравляем всех с праздником! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! До новых встреч!
Приглашаем всех участников и гостей на чаепитие.

1   2   3   4   5

Похожие:

Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconПрограмма по гражданско-патриотическому воспитанию «Патриот», по нравственному воспитанию «Я и семья», по воспитанию зож «Школа территория здоровья»
Ж «Школа – территория здоровья», программа по профилактике правонарушений и беспризорности «Подросток», программа по профилактике...
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconПрограмма развития «Школа территория здоровья»
Проблема сохранения и укрепления здоровья – одно из приоритетных направлений развития России. Пути ее решения нашли отражения в Национальных...
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconИсследовательская работа по теме: «летопись родного поселка»
Страницы истории стр. 4- березовская трудовая колония стр. Подсобное хозяйство красноярского алюминиевого завода стр. Верхняя Базаиха...
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconМетодические указания по срс 2 стр Задания ргр с справочными материалами (2011) 9 стр
Рабочие программы (2011 г) для специальностей по направлениям 656800 водные ресурсы и водопользование и 656400 природообустройство...
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconПрограмма по внеурочной деятельности стр. 346-418 раздел пояснительная записка
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования стр. 14-24
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр icon3 стр III. Жизнь в Красной Речке. 7 стр IV. Взрослые дочери. 11 стр V. Библиография стр VI. Приложение стр I
Самый старший представитель моей семьи, мой дедушка Козов Иван Егорович1, весной 2005 года ушел из жизни. Мне пришлось много раз...
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconРуководство по лётной эксплуатации 2 Общее
Бюл. 1728 бэг, вклейки между стр. 100 и 101, включая рис 155 а,б., дополнение к стр. 110, дополнение по бюл. 1615 между стр. 120...
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconПрограмма мбоу «Начальная школа-детский сад №21»
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы стр
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconВ этом номере
Стр. 2 Мистическое предвидение национал-большевизма Стр. 3 Алина Витухновская: Любить Аврору и Рейхстаг Стр. 4 – Желающим отделить...
Программа развития «Школа территория здоровья» стр. Цель программы стр iconМонографије: Циклус "Плава звезда" Николаја Гумиљова, Београд 1997, 242 стр. Этюды о русской литературе, Белград 2000, 171 стр. Драмско стваралаштво Лава Лунца, Београд 2002, 462 стр. Элегические раскопки, Белград 2005, 181 стр
Сборник научных трудов в дар профессору Миливое Йовановичу, Москва 2002, 420 стр
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org