Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир»



страница2/29
Дата02.11.2012
Размер1.44 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Как учителю лучше работать с методическим пособием?



1) Прочитать вводный раздел.
2) Просмотреть примерное тематическое планирование.
3) Внимательнейшим образом изучить раздел "Четвертый год обучения"
4) Бегло просмотреть описание заданий.
5) Самостоятельно работая с пластмассовым конструктором, мячиком и фонариком, разобраться в заданиях на стр. учебника-тетради «Гипотеза». Как это сделать, написано на с. «Методического пособия». Решить несколько контрольных заданий для детей.
6) Снова, уже более внимательно, просмотреть описание заданий и примерное тематическое планирование.
7) Подготовить необходимые пособия для работы на год (см. «Необходимые учебные пособия»)
8) Подготовить проект 1-го занятия.
Желаем удачи!

Авторы.

ВВЕДЕНИЕ



...человеческие существа в своей ограниченности сталкиваются с очевидной безграничностью взаимосвязанных между собой загадок Вселенной. Мы, несмотря на это, можем попытаться сыграть - согласно метафоре Ньютона - в камешки на берегу огромного океана...

Дж. Холтон
Основной задачей компонента "Окружающий мир" в системе Эльконина-Давыдова является формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума. Кроме этой решаются также следующие задачи:

- первоначальное знакомство ребенка с методами естественных и социальных наук;

- создание ориентиров в мире окружающих природных и социальных явлений (в том числе, формирование первоначальных экологических представлений, образных представлений о прошлом и настоящем Отечества, представлений о безопасном и правилосообразном поведении);

- формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры;

- воспитание культуры взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.

В основе построения курса, в котором органично сочетается введение детей в логику естественнонаучных методов познания и первоначальное ознакомление учащихся с окружающей их природной и социальной действительностью, лежит принцип отбора знаний, умений и навыков, наиболее актуальных для развития мышления и сознания ребенка этого возраста, а также для успешного последующего обучения в средней и старшей школе.

В процессе изучения курса развиваются общеучебные умения ребенка, такие как способность анализировать, выделять существенное, схематически фиксировать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, творчески подходить к проблемной ситуации, и прочие, - а также специальные умения, такие, как умение устанавливать связи между природными объектами, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов, ориентироваться на местности, ориентироваться в ходе событий своей жизни и жизни окружающих, осознавать течение природных и социальных процессов и т.д.


Основой объединения двух частей курса ("Естествознание" и "Обществознание") в целостный компонент "Окружающий мир" является в данной программе логика развертывания курса "Естествознание", поскольку именно в этом курсе выстроена систематическая последовательность учебных задач, обеспечивающая формирование основ научного мышления младшего школьника. Части курса "Обществознание" гармонично встроены в логическую последовательность курса "Естествознание". Двигаясь по предложенной программе, учитель и учащиеся закономерно чередуют материал из области естествознания и обществознания.

Что же представляют собой логико-психологические основания курса?

Естественнонаучное знание представляет собой совокупность фактов, теорий, объясняющих факты, и научного метода, позволяющего получать факты и строить объяснительные модели. Можно учить детей представлениям или даже понятиям, входящим в современную научную картину мира, убирая все "строительные леса", с помощью которых она строилась. Но картина мира все время меняется, причем особенно быстро в последние десятилетия и годы, а с другой стороны, освоение некоторой картины мира вовсе не дает возможности ребенку самому поставить и решить проблему при столкновении с новым, неизвестным явлением.

В предлагаемом курсе учебным предметом является не картина мира, а сами способы ее построения, способы получения знаний о природе.

Основным методом обучения по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова является постановка перед детьми и решение ими системы учебных задач. Учебная задача понимается при этом как задача на нахождение общего способа решения целого класса задач. В курсе "Естествознание" основной учебной задачей является открытие эксперимента как способа проверки выдвинутых предположений. Решение детьми более частных учебных задач, открывающих способы планирования эксперимента, способы измерения величин, способы представления результатов исследования, построения объяснительной гипотезы как модели и пр., - позволяют конкретизировать понятие экспериментального метода естественных наук.

Построение этих учебных задач возможно на разнообразном материале из области физики, химии, биологии, геологии, астрономии и др. естественных наук. Поэтому тематическое содержание подбиралось так, чтобы на первых этапах работы дети имели бы дело с наиболее чувственно богатым материалом, позволяющим расширить опыт их ощущений и практических действий. Тем не менее, программа предполагает, что творчески работающий учитель может свободно использовать тот или иной материал при организации усвоения.

Несмотря на то, что задача формирования конкретных научных понятий (в строгом смысле этого слова) является для данного курса вторичной - эту задачу в основном предполагается решать в дифференцированных курсах естественных наук в средней школе,- по мере продвижения детей в усвоении научного метода вводятся некоторые фундаментальные понятия естествознания (предполагается разный уровень их освоения), такие как процесс, состояние, время, рост, развитие и пр.

Знания, входящие в госстандарт России по образовательному компоненту "Окружающий мир", связанные с ориентацией учащихся в социуме, представлениями об истории и современной жизни России, изучаются во второй части курса - "Обществознание", гармонично встроенном в логику движения по курсу "Естествознание".

Материал и форма заданий, которые дети выполняют в сотрудничестве с учителем, подобраны с учетом возрастных особенностей детей. Задания содержат элементы конструирования, рисования, практических действий и игр.

Все особенности содержания курса и форм обучения (широкое использование дискуссий, работы детей в группах) позволяют говорить о том, что курс обеспечивает развитие мышления и сознания детей.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Похожие:

Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconМетодическое пособие по курсу «Алгебра, геометрия и теория чисел» для мастер-класса
Методическое пособие предназначено для самостоятельной, специализированной научно-исследовательской подготовки слушателей группы...
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconМетодическое пособие для практических занятий по курсу Четвероевангелия
В заданиях есть ссылки на Методическое пособие для практических занятий по курсу Четвероевангелия. I курс. I семестр, II семестр....
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconМетодическое пособие по курсу «Основы инженерного проектирования» для студентов, обучающихся по направлению «Энергомашиностроение»
Корж Д. Д. Практика проектирования. Руководство к лабораторно-практическим занятиям: Методическое пособие ­– М.: Издательство мэи,...
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Сагимбаев Алексей Викторович. Учебно-методическое пособие по курсу «Новая история стран Азии и Африки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconПрограмма по курсу «Окружающий мир» для 4 класса

Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconМетодическое пособие и контрольные задания для студентов-заочников механических специальностей (0702) (1706) Часть 1 Кемерово 2003
Методическое пособие предназначено для студентов механических специальностей заочной формы обучения по курсу начертательная геометрия...
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconУчебно-методическое пособие «Введение в язык html»
Учебно-методическое пособие «Введение в язык html» предназначено для слушателей курсов повышения квалификации на базе Тамбовского...
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconМетодическое пособие по курсу «Современные машиностроительные технологии» для мастер-класса «Машиностроительные технологии»
Методическое пособие предназначено для школьников, занимающихся научно-исследовательской работой и интересующихся техникой. Оно содержит...
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconУчебно-методическое пособие для проведения лабораторных работ по курсу «Общая гидрология»
Учебно-методическое пособие разработано на кафедре океанологии профессором, доктором географических наук Л. А. Беспаловой и старшим...
Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» iconУчебно-методическое пособие «Контрольные работы по курсу Теория систем и системный анализ»
Дьяченко Р. А., Коновалов Д. П. Учебно-методическое пособие «Контрольные работы по курсу Теория систем и системный анализ» для студентов...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org