-
Мотивация к деятельности.
(Слайд. Капля воды на зелёном листочке.)
Вспомним, чему были посвящены предыдущие уроки? (Вода на Земле). Сегодня мы с вами продолжаем нашу работу и откроем ещё одно новое знание.
- О чём вам напоминает картинка? (На предыдущем уроке мы говорили о воде.)
-Почему воду часто называют самым распространённым, главным веществом на нашей планете?
- Внимательно посмотрите на фотографии. Подумайте, о чём они нам могут рассказать? (В каких состояниях вода встречается в природе.)
- Каковы свойства жидкой воды?
-
Проблемная ситуация. Постановка учебной задачи урока.
Давайте вспомним тёплое солнечное лето. Рано утром вы выходите из дома, ярко светит солнце, а на траве капельки воды, а ведь дождя не было. Откуда взялась вода? Куда она потом делась?
- А куда исчезает водяной пар, который, нагреваясь под солнцем, поднимается всё выше и выше …? ( Учитель рисует овал, круг на доске по ходу рассуждения).
- Это интересное явление?
- Какие мысли у вас возникли, когда вы наблюдали представленный фрагмент?
- На что похожа получившаяся фигура? (Овал, круг.)
- Как вы думаете, какое название этому явлению могли дать учёные?
(Круговое движение воды, изменение воды в природе …)
- Какие две взаимосвязанные темы о воде нас будут интересовать на уроке? (Состояние воды, круговорот воды в природе?)
Поставьте учебную задачу сегодняшнего урока.
Исследовать свойства воды как вещества и изучить на основе этого круговорот воды в природе.
–Хотите узнать про это интересное явление в природе?
III. Наблюдения за состояниями воды.
Демонстрация опыта по конденсации водяного пара на холодной поверхности. Рассуждения детей об увиденном. 
Какие две взаимосвязанные темы о воде в природе (свойства и состояние воды) отвечают на вопрос: Почему же происходит круговорот воды в природе? (Вода из одного состояния переходит в другое.)
IV. Физкультминутка.
V. Первичное закрепление ( Понимание ).
Учебно – познавательная деятельность.
Работа в группе.
Дети в рабочей тетради (с. 44-45) прочитывают про себя план проведения опытов и затем формируют цель каждого опыта (устно).
Следуя инструкции, проводят опыты и записывают выводы, проверяют их по приложению.
Рефлексия. В конце работы отмечают свои успехи в соответствующих графах.
Для обобщения один из участников группы зачитывает вывод по всему эксперименту.
(Вода из одного состояния переходит в другое…)
VI. Работа с источником информацию Поиск в сети Интернет.
- А из каких источников можно получить информацию про это загадочное явление?
- А где находится самая полная информация? Какой самый мощный источник?
Хотите убедиться в своей правоте? Следовательно, хотите обратиться к источнику в Интернете.
Задания по группам.
1группа. Найти информацию по теме урока
-
Составить рассказ на тему «Как происходит круговорот воды в природе»
-
Сайт: http://www.yandex.ru
(Круговорот воды в природе в картинках.)
2 группа. Найти информацию по теме урока
Рассказать (дополнить рассказ 1группы):
Что нового узнали? Какое открытие сделали?
Сайт: http://school.bakai.ru/?id=boona
(Библиотека. Справочники. Хочу всё знать. Вода на суше

3 группа. Найти информацию по теме урока
Дополнить рассказ 1 и 2 групп:
Где в жизни используем
полученную информацию?
Сайт: http://rnmc.ru
(вывести иллюстрацию, фотоматериал
на принтере)
ВЫВОД:
VII. Рефлексивная деятельность.
- А сейчас тот, кто считает, что он хорошо поработал на уроке, многое узнал, положит перед собой на парту длинный лучик.
- А тот, кому не всё понятно и хотелось бы ещё что – то узнать по данному материалу – положит короткий лучик.
VIII Качественная оценка детей учителем.
- Мне понравилась ваша работа на уроке. Очень хорошо отвечали ……….
|