Украина и Польша. От исторических корней до сегодняшних дней

Скачать 76.37 Kb.

Дата	26.07.2014
Размер	76.37 Kb.
Тип	Интегрированный урок

Бахчисарайский учебно-воспитательный комплекс «школа-гимназия» Украина, Автономная Республика Крым, город Бахчисарай

Интегрированный урок

( география, история, биология)
Автор: Безбородкина Ольга Валентиновна, Черникова Сетлана Леонидовна.

(В реализации идеи принимала участие Умерова Левиза Медатовна)

Тема: Украина и Польша. От исторических корней до сегодняшних дней.
Вид занятия: интегрированный урок.
Время занятия: 90 мин (урок-пара).
Участники: ученики 9 гимназического класса ( 14-15 лет)
Цели:

показать тесную географическую, историческую, генеалогическую связь украинского и польского народа,
показать взаимное влияние на историю и современность Украины и Польши,
формировать этническую толлерантность,
привить любовь к семейным ценностям.

После занятия ученик

Будет знать

особенности географического положения Украины и Польши,
историю формирования украинских земель,
определения генетических терминов, правила составления родословной своей семьи,

Будет уметь

анализировать,
выявлять причинно – следственные связи
видеть проблему в многообразии подходов,
коллективно работать.

Используемые материалы:

http://www.novpol.ru/index

http://litopys.org.ua

http:/ru.wikipedia.org

О.А. Лосев. История Украины: с древних времён до начала 21 века). – Изд. 3-е.-Симферополь:»Атлас- компакт», 2007.

Шабатура Н.Н, Матяш Н.Ю., Мотузный В.А. Биология человека: (учебник для учащихся 8-9 классов средней общеобразовательной школы) – К.: Генеза, 1998.

Страшко С.В., Горянная Л.Г., Билык В.Г., Игнатенко С.А. Биология: Учебн. Для 9 кл. общеобразов. Учебн. Заведений. – К.: Грамота, 2009.

Общая биология: Учебн. Для 11 кл. сред. Общеобразоват. Учебн. Завед./ Н.Е. Кучеренко, Ю.Г. Верес, П.Г. Балан, В.М. Войцицкий. – К.: Генеза, 2001.

Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / автор-укладач Н.П. Наволокова.-Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 176 с. – (Серія «Золота педагогічна скарбниця»).

Формы работы: работа в группах, игра «Инфо – угадайка», «Мозговой штурм», идивидуальные задания.
Оборудование: Карта Европы, плакат для игры «Инфо – угадайка», накладные участки карты «Спорные территории», прозрачные трафареты современной карты Украины, атласы по истории Украины, атласы по географии, плакат «Родословная королевы великобритании Виктории», карточки-заготовки «Родословная моей семьи»,компьютер.

От авторов.

Общность людей, которую называют крымчанами, активно формировалась последние 100 лет и до сих пор этот процесс продолжается. Огромное влияние на него оказывают политические события последнего столетия. Это привело к тому, что жители Крыма в подавляющем большинстве приехавшие в разные периоды люди, часть которых имют польские корни. Для гармоничного развития подрастающего поколения очень необходимо изучение своих истоков, память о предках, уважение к истории Украины.

Кроме того будущее благополучее Крыма зависит от развития туризма. А это не возможно без тесного сотрудничества со странами соседями. Волею судем мы, крымчане, очень разные От социального мира и развития добрососедских отношений с другими странами зависит будущее наших детей и внуков. Поэтому надпись на гербе Автономной Республики Крым гласит:

«Процветание в единстве».
Ход занятия.

Дети объединяются в 5 групп.

№ Ч.	Ход занятий (формы и методы)	Содержание	время	Организационно –методические указания
1.	Мотивация учителя географии	Учитель представляет проблемный вопрос: «Можем ли мы утверждать , что прошлое, настоящее и будущее крымчан не связано с таким государством как Польша?»	3мин.	Мысли учащихся вслух…рассуждения по данному вопросу
2.	Повторение изученного.	Работа идет по разделам: Страны- соседи Украины. Экономические связи Украины со странами-соседями. .	10мин	Дети называют страны-соседи и их столицы, показывая на политической карте. Перечисляют из курса географии
3.	Презентация учащихся поезки в Польшу по обмену.	3 .Связи Украины и Польши.	5мин	Демонстрация презентаций учеников
4.	«Мозговой штурм»	Задание:»Какие ассоциации у вас возникают при слове Польша»	5 мин	Результаты записываются на доске (например:Варшава,Млава.Коперник, граница и др.)объяснить почему
5.	Мотивация учителя истории	На карте вы видете современные границы Украины и Польши. Всегда ли они были такими?	3мин	Ответ из курса истории
6.	Работа в группах	Задание для групп: Используя прозрачный трафарет административно-территориальной карты Украины и атлас по истории Украины, сравнить и определить какие территории современной Украины(по областям) в разные исторические периоды входили в состав Польши.	10мин	На столе каждой группы прозрачный трафарет, атлас по истории, задание. Учитель перемещается между столами разъясняя задание, помогая в работе.
7.	Презентация результатов работы групп	Детя называют территории областей, которые в данную историческую эпоху принадлежали Польше.	5мин	Учитель помещает на карте, размещённой на доске цветные накладки.
8.	Обобщение учителя истории	Учитель акцентирует внимание на то, что не только культурой, но и этнически связаны с нашим соседом – Польшей.	3мин	Диалог о том, что взаимоотношения Польши и Украины уходят в глубокую древность. Украинско-польские отношения, несмотря на сложное историческое наследие, в 21 веке вступают в фазу взаимовыгодного развития. В национальном составе населения Украины поляки составляют 0,4% и представлены практически во всех регионах.
9.	Физминутка	Дети под руководством учителя выполняют упражнения для глаз и позвоночника.	6мин	Дети выполняют упражнения для глаз , кистей рук, потягивания.
10.	Мотивация учителя биологии	Исторические события сильно повлияли на формирование украинской нации. Чтобы в полной мере определить биологические аспекты формирования нации мы поработаем над следующими заданиями.	3мин
11.	Работа в группах	Задания: найдите определения понятиям нация, ген. генотип, генофонд, Гениалогия. Правила составления рословной.	5мин	Учитель перемещается между группами, разъясняет задания.
12.	Презентация работы групп.	Каждая группа даёт определение данному ей понятию.	10мин	После представления результатов учитель акцентирует внимание на правилах составления родословной, и в качестве примера демонстрирует родословную королевы Великобритании Виктории.
13.	Мотивация учителя перед индивидуальным заданием	Как вы уже убедились исторические события сильно повлияли на национальный состав украинского народа. А крымчане – это люди, которые в разные времена переехали в Крым или потомки таких людей. Вы уже познакомились с правилами составления родословной. Попробуйте вспомнить своих предков и сделайте состветствующий бланк. Который у вас на столе.	3мин
14.	Выполнение индивидуального задания.	Учащиеся заполняют схему, в которой надо вписать: фамилия имя мамы, папы, дедушек, бабушек, от куда родом, кто по национальности.	8мин	Учитель на доске вывешивает правила составления родословной.
15.	Польские корни в наших родословных.	Вопросы учителя Кто точно заполнил схемы? У кого не доставало информации? Ребята может у кого-то из вас есть польские корни? Я хочу вам представить свою родословну по линии мамы в которой присутствуют польские корни.	7мин	Учитель рассказывает о своих предках по фамилии Ярусевич, которые в 19 веке переселились с территории Польши на территории Западной Украины, которые на тот момент относились к Польше, о том как фамилия была изменена и историю переселения семьи в Крым.
16.	Домашнее задание	Выполнить проект «Моя родословная» Путем беседы с родителями составить более полную родословную своей семьи.	1мин
17.	«Инфо-угадайка»	Отвечаем на проблемный вопрос урока. В чём заключается связь крымчан с Польшей - в прошлом, - настоящем, - будущем.	5 мин	По ходу обсуждения заполняются пустые места на плакате для игры. В конце «белых пятен» не остаётся

Украина и Польша. От исторических корней до сегодняшних дней

Похожие: