Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»



Скачать 294.85 Kb.
Дата26.07.2014
Размер294.85 Kb.
ТипУчебная программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ


Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО

«ТОБОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ


им. Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА»

Кафедра социальной педагогики

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ



«ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ»

Специальность «050711.65 - Социальная педагогика»

Составитель:

к.и.н., ст. преподаватель

Муратова С.Р.

Утверждена

на заседании кафедры

«___» _____________2007 г.

Тобольск, 2006
Пояснительная записка

Курс «Истории социальной педагогики» направлен на знакомство с историей развития теории и практики социальной педагогики за рубежом и в нашей стране, что позволит будущему специалисту глубже понять современные тенденции и проблемы социально-педагогической деятельности в России, и подготовиться к выполнению основных видов профессиональной деятельности социального педагога, решению типовых задач в образовательных учреждениях..

В основу программы положены основные принципы анализа развития теории и практики социального направления в педагогике, становления социального воспитания в мире, а также социально-педагогической деятельности: цивилизационный, антропологический, культурологический, формационный, конкретно-исторический, принцип целостности.

История социальной педагогики является одной из дисциплин предметной подготовки (ДПП – федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки специалиста для данной сферы профессиональной деятельности.

Изучается на III курсе в V и VI семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 180 часов, из которых 48 часов отводится на лекционный курс; 48 часов – на практические занятия; 84 часа вынесены на самостоятельную работу студентов. Изучение курса заканчивается в V семестре – зачетом, в VI - экзаменом.

Отдельные темы курса «Истории социальной педагогики» выносятся на государственную аттестацию.




  1. Цели и задачи дисциплины.

Изучение курса направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:

  • социально-педагогическую;

  • учебно-воспитательную;

  • развивающую;

  • научно-методической;

  • культурно-просветительскую.


Для подготовки к этим видам деятельности студенты должны уметь решать следующие профессиональные задачи:

  • социально-педагогической – проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказание помощи в решении задач социализации учащихся; обеспечение взаимодействия школы и различных учреждений с целью успешной социализации детей;

  • учебно-воспитательной – воспитание учащихся и формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

  • развивающей – разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении; психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;

  • научно-методической – участие в работе научно-методических объединений; анализ собственной деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации;

  • культурно-просветительской – формирование общей культуры учащихся.

Целью дисциплины является изучение мирового опыта становления практики и философии социальной педагогики для проектирования своей будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:



  1. Дать ретроспективный анализ этапов развития, становления концепций и теорий социальной педагогики и социального воспитания в мире.

  2. Сформировать у студентов целостное представление о закономерностях развития социального воспитания и социальной педагогики.

  3. Способствовать основательному изучению мировых традиций социального воспитания и применению их будущими социальными педагогами в своей профессиональной деятельности.

  4. Расширить общекультурный кругозор и воспитывать творческий подход к социально-педагогической деятельности.


2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину должен



  • иметь представление

  1. о мировом социально-педагогическом наследии, о философских, методологических основаниях дисциплины, о тесной связи философии, психологии, культурологии и педагогики, о развитии взглядов на социальное воспитание в основные исторические эпохи;

  2. о социально-педагогических знаниях с позиций, классового, цивилизационно-антропологического подхода;

  • знать

    1. выдающихся мыслителей, занимавшихся вопросами воспитания, мыслителей и практиков различных исторических эпох и народов, их вклад в социальную педагогику - труды и основные идеи;

    2. основные понятия по дисциплине

  • уметь работать с первоисточниками, нормативными документами, историко-педагогической литературой; творчески использовать педагогическое наследие в будущей профессиональной деятельности;

  • владеть навыками

  1. объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов как между учениками, так и между родителями и детьми, родителями и учителями;

  2. отбора наиболее эффективных форм, методов и средств воспитания для развития творческой личности учащихся;

  3. навыками работы со специальной литературой.


3. Объём дисциплины и виды учебной работы.

Виды учебной работы

Всего

часов

Очное

отделение

Заочное отделение

семестры

Семестры

3,5

5,5

V

VI

IV

VI

Общая трудоёмкость дисциплины

180

70

110

180

180

Аудиторные занятия

96

36

60

10

10

Лекции

48

18

30

8

8

Практические занятия (ПЗ)

48

18

30

2

2

Самостоятельная работа:

84

34

50

170

170

Конспектирование, аннотирование,

рецензирование работ



20

10

10

20

20

Выполнение творческих работ

20

6

14

70

70

Работа студентов с глоссарием

8

4

4

30

30

Подготовка реферативных сообщений

18

8

10

30

30

Подготовка сообщений и докладов

18

6

12

20

20

Вид итогового контроля:

Зачёт

Экзамен

Экзамен

Экзамен


4.Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды учебных занятий.

(Очное отделение)



п/п

Разделы и темы дисциплины

V семестр

VI семестр

Количество часов

Количество часов

Всего часов

лк

пк

ср

Всего часов

лк

пк

ср

11

Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли и практики

12

4

4

4













22

Раздел II.

Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.



22

6

6

10













33

Раздел III. Теоретические основы социальной педагогики XIX в.

36

8

8

20













44

Раздел IV.

Православие и социальное воспитание в истории России















22

6

6

10

55

Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.













18

4

4

10

66

Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).













34

12

12

10

77

Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).













22

6

6

10

88

Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.













14

2

2

10




Итого

70

18

18

34

110

30

30

50




4.2. Содержание разделов и тем дисциплины

4.2.1. Лекционный курс1








лекции

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

Кол. часов

семестр

Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли

4

11.

История становления науки.

Предмет и задачи курса. Социальная педагогика. Социальное воспитание. Историческая эволюция вопроса о роли воспитательных сил общества. Проблема определения предмета социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика». Ф.А. Дистервег, П.Наторп.



2

2.

Основы социального воспитания

Философские основы концепции социального воспитания. Античные мыслители о роли социального воспитания. Платон: его общефилософское мировоззрение и концепция социального воспитания. Плутарх, Аристотель.

Христианский взгляд на социальное воспитание. Иоанн Златоуст о проблемах воспитания человека для мирской жизни.


2

Раздел II. Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.

6




3.

Истоки социально-педагогической практики.

Первобытное общество: его общие характеристики. Различные концепции происхождения воспитания. Понятия «социального наследования», «социализации» и «воспитания».

История зарождения воспитания как социального явления у homo habilis и homo sapiens. Ритуалы как один из основных способов накопления и передачи опыта.

Развитие воспитания в период родовой общины и разложения первобытного общества. Обряд инициации. Институт приймачества.



2

Рит

4

Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древнем мире.

Социальное воспитание в период античности как воспитание гражданина полиса. Социоцентрическая модель воспитания: человек есть продукта социальной среды, его предназначение – служение обществу и государству. Преобладание государственных форм воспитания, снижение роли семьи в процессе воспитания. Формирование институтов государственного воспитания.

Спартанское воспитание. Институт кормилиц. Институт опекунства над сиротами. Афинское воспитание. Реформы Солона. Платон о соотношении государства и воспитания. Взгляды Аристотеля на семейное и общественное воспитание.

Социальное воспитание в Риме. Взгляды М.Ф. Квинтилиана на воспитание ребенка в детском коллективе, связях школы с жизнью. Забота государства о детях-сиротах. Инфантицид в отношении детей.

Социальное воспитание на Востоке. Месопотамия, Индия, Китай.


2




5

Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья.

Этапы развития культуры и просвещения Византии. Домашнее воспитание. Школы грамоты. Грамматические школы. Патриарх Фотий, Кирилл и Мефодий, Михаил Пселл, Григорий Палама, Василий Кесарийский, Григорий Назианский, Иоанн Дамаскин.

Система воспитания на средневековом Востоке. Мухаммед Ибн Сухнун, Абу Али Ибн Сина, Абу Насра аль-Фараби, Абу Рейхан Мухаммед аль-Бируни.

Социальное воспитание в Средневековой Европе. Семейное воспитание. Ученичество. Рыцарское воспитание. Женское воспитание. Новый взгляд на социальное воспитание в эпохи Возрождения и Реформации.



2




Раздел III. Теоретические основы социально педагогики XIX в.

8




6

Философские основы социального воспитания

Сущность понятия «философия социального воспитания». Взгляд на социальное воспитание античных, средневековых философов и мыслителей Нового времени. Платон, Аристотель, Иоанн Златоуст, Томас Мор, Томазо Кампанелла, Ж.Ж. Руссо, Роберт Оуэн, Джон Локк, Шарль Луи де Секонда барон де Монтескье, П. Наторп, Джон Дьюи.



2




77

Содержание и организация социального воспитания.

Методика социального воспитания Я.А. Коменского – комплексная система семейного и социального воспитания.

Применение на практике идей Просвещения. Иоганн Генрих Песталоцци, его принципы и методы социального воспитания.

Изменение социальной ситуации во второй половине XIX века. Новая теория и методика обучения и воспитания – «прагматическая школа» Д. Дьюи.



22





8

Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах западной Европы в XIX-начале XX вв.

Вклад «немецкой классической педагогики» в развитие социальной педагогики. И. Кант, Ф. Шлейермахер, Г. Гегель.

Социалисты-утописты, К. Маркс и Ф. Энгельс о гармоническом развитии личности, о роли среды и воспитания. Позитивисты середины XIX в. о воспитании (О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер).

Оформление социальной педагогики как науки. П. Наторп.

Особенности социального воспитания в начале XX в. Г. Кершенштейнер. М. Монтессори. В. Лай. Э. Кей. Р. Штейнер. Э. Дюркгейм.

Р. Баден-Пауэл и основные идеи скаутизма.



4




Раздел IV. Православие и социальное воспитание в истории России

6

10

Православие и социальное воспитание в истории России. (2 ч.).

Православие и образование в России. Церковь как основной институт воспитания человека. Содержание обучения и воспитания детей в школах при церквях и монастырях. Воспитательная роль православия. Религиозное образование как часть социального воспитания. Новый тип церковно-приходской школы созданной С.А. Рачинским. Христианское воспитание. Формы религиозного воспитания. Роль отца и матери в воспитании ребенка. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании. Воспитание и народность.



2

11

Влияние религии, благотворительности на становление социальной педагогики. (2ч.).

Отношение церкви к убогим и сирым в различные исторические периоды. Социальная деятельность церкви. Создание и деятельность благотворительных служб и фондов за рубежом и в России. Общее в деятельности социальных педагогов, церкви и благотворительных учреждениях. Течение филантропизм и его основные идеи.

Духовно-рыцарские ордены, общины сестер милосердия, общественные, частные и государственные благотворительные организации.


4




Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.

4

IV семестр

112

Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)

Процесс передачи жизненного социального опыта от старшего поколения младшему в родовой и соседской общине. Всеобщее равное и семейно-сословное воспитание. Ремесленное ученичество, традиция воспитательства, «кормильства» или «кумовства». Гридницы. Христианство как морально-религиозная школа человечества. Христианская педагогика. Народная педагогика. Нил Сорский о духовном самосовершенствовании, как о главной цели воспитания. Традиция патриотического воспитания. Сторонники западноевропейского просвещения (С. Полоцкий, С. Медведев) и грекофильского образования (Е. Славинецкий, Ф. Ртищев, К. Истомин). Зарождение основ светского воспитания, как предпосылок реформ XVIII в.



4

Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).

12

13

Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

Реформы Петра I. Деятельность Феофана Прокоповича («Дом сирот и бедных»). «Первое учение отрокам». «Духовный регламент» и «Букварь» Ф. Прокоповича. «Юности честное зерцало». Деятельность И. Посошкова. «Завещание отеческое сыну моему», «Книга о скудости и богатстве».

Воспитательные дома при Екатерине II. Проект И.И. Бецкого о системе «общественного призрения». Деятельность И.И. Бецкого. Школьная реформа « Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества». «Генеральный план Императорского Воспитательного дома». Содержание воспитательной работы в воспитательных домах.

Е.Р. Дашкова «О смысле слова «воспитание»». Н.И. Новиков о воспитании. А.Н. Радищев о социальном воспитании.



4




14

Социальное воспитание в России в XIX в.

Воспитательные дома. Ведомство учреждений императрицы Марии Федоровны. Возникновение сиротских институтов: Александровский (в Москве), Гатчинский (в Петербурге). Деятельность земств. Создание детских приютов (А. Демидов). «Положение о детских приютах»(1839 г.).

Петербургское общество попечения о бесприютных детях. Деятельность братьев Прохоровых, купцов братьев Набилковых. Мещанские училища в Москве. «Общество попечения о неимущих и нуждающихся в защите детях»

Благотворительные и общественные организации в деле призрения детей и организации учебно-воспитательных учреждений. Ф.В. Одоевский.

Влияние на развитие общественного воспитания идей В.Г. Белинского, Н.П. Огарева, А.И. Герцена, А.С.Хомякова, Н.И. Пирогова, Н.А. Добролюбова, Н.Г. Чернышевского.

Формирование понятийного аппарата социальной педагогике в социально-педагогической мысли России. А.П. Щапов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.Я. Стоюнин, В.П. Вахтеров о воспитании. П.Ф. Каптерев о социальном воспитании.



4




15

Развитие социальной педагогики в начале XX века.

П.П.Блонский о воспитании. Идея «свободного воспитания» К.Н. Вентцеля. Развитие «педагогической антропологии». В.МБехтерев, В.В.Зеньковский, С.Т.Шацкий, П.Ф.Лесгафт.

Защита и охрана детства. Детские суды. Развитие внешкольного образования детей. Зарождение детского движения. Скаутские отряды.


4

Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).

6





Развитие социально-педагогической теории и практики в России в 1917 – 1930-е гг.

Декреты и постановления в области образования. Пропаганда коммунистических идей в области воспитания. А.В. Луначарский, Н.К. Крупская.

С.Т. Шацкий и Первая опытная станция по народному образованию. Опытно-показательные школы. Школы рабочей молодежи. Андрагогика.

Единая государственная система внешкольного образования. Создание педагогических институтов. Институты народного образования. Борьба советской власти с беспризорностью. Зарождение советской педагогики.

Задачи социального воспитания трудящихся. Реформирование системы воспитания и образования. Академия социального воспитания – Академия коммунистического воспитания. С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, М.М.Рубинштейн, А.П.Пинкевич, В.Н.Шульгин, М.В.Крупенина. Педагогика среды. Деятельность Н.И.Поповой, А.С.Макаренко, В.Н.Сорока-Росинский.

Пионерское движение, школьный комсомол. Влияние педологии на развитие социальной педагогики. М.Я.Басов, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, М.М.Рубинштейн, А.А.Смирнов.



2







Социальное воспитание в 40-50-е гг. XX в. Особенности работы воспитательных учреждений в условиях войны. Организация суворовских военных училищ. Общественный фонд помощи детям.

Пионеры и комсомольцы в годы войны. Тимуровское движение.

Развитие педагогической науки. Н.К. Гончарова. П.Н. Груздева. Группы продленного дня, школы-интернаты. И.П. Иванов и коммунарская методика воспитания. Развитие внешкольной работы в 50-е годы.

В.А. Сухомлинский и воспитание коллективизма и коммунистического отношения к труду. Проблемы нравственного воспитания.



4




Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.

2








Основные тенденции развития социальной педагогики в 60-80-е гг. XX в. и на рубеже веков.

Развитие дошкольного общественного воспитания детей. Принятие новой типовой «Программы воспитания и обучения в детском саду».

Система внешкольных детских учреждений. Укрепление связи школы и внешкольных учреждений.

Создание специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних. Специальные профессионально-технические училища.

Разработка методических основ воспитательного процесса (В.А. Сухомлинский, Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров и др.). Идея «комплексного подхода к воспитанию».

Деятельность ученых-педагогов под руководством Л.И. Новиковой и педагогическая концепция детского коллектива.

Нормативно-правовая база современной системы социального воспитания. Государственная социальная политика по улучшению положения детей в РФ. Кризис традиционных институтов воспитания. Проблемы в подростковой и молодежной среде.

Становление и развитие системы подготовки социальных педагогов.



2


4.2.2.Практические занятия (семинары, коллоквиумы)2



п/п

Название темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол.

часов

1

Основные понятия по истории социальной педагогики

История становления науки.

2

2

Взгляд на социальное воспитание в Древнем мире и в Средние века

Основы социального воспитания

2

3

Воспитание в первобытном обществе.

Истоки социально-педагогической практики.

2

4

Социальное воспитание в Древнем Востоке

Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древнем мире.

4

5

Социальное воспитание на Востоке в эпохе европейского средневековья: особенности и общие черты.

Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья.

4

6

Философы эпохи Просвещения и Нового времени о социальном воспитании.

Философские основы социального воспитания

4

7

Я.А. Коменский и И.Г. Песталоцци о воспитании.

Содержание и организация социального воспитания

2

8

Социальная педагогика П. Наторпа

Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах западной Европы в XIX-начале XX вв.

2

9

Место религиозного воспитания в социальном становлении личности.

Православие и социальное воспитание в истории России. (2 ч.).

2

10

Частная, общественная и государственная системы призрения.

Влияние религии, благотворительности на становление социальной педагогики. (2ч.).

4

11

Памятники древнерусской литературы о воспитании.

Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)

2

12

Представители российского Просвещения о воспитании.

Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

2

13

Семейное воспитание и домашнее образование в XIX - начале XX в.

Социальное воспитание в России в XIX в.

2

14

Педагогика среды С.Т. Шацкого

Развитие социальной педагогики в начале XX века.

2

15

П.П. Блонский о воспитании и социальной педагогике.

Развитие социально-педагогической теории и практики в России в 1917 – 1930-е гг.

2

16

В.А. Сухомлинский о воспитании.

Социальное воспитание в 40-50-е гг. XX в.

2

17

Опыт социального воспитания в странах Европы и США.

Основные тенденции развития социальной педагогики в 60-80-е гг. XX в. и на рубеже веков.

2


4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов3:

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень заданий для самостоятельного изучения

Сроки

Кол. час.

Раздел I.

Истоки социально-педагогической мысли и практики



Составить словарь по дисциплине

сентябрь


4

Раздел II.

Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.



Конспектировать:

П. Монро «О первобытном методе воспитания».

Б.Г. Корнетов «Характер и особенности воспитания в раннепервобытных общинах».

Е.Н. Медынский «Первобытное воспитание».



сентябрь


октябрь


10

Раздел III. Теоретические основы социально педагогики XIX в.

Конспектитровать:

Ш. Монтескье «О духе законов».




ноябрь

20


Раздел IV.

Православие и социальное воспитание в истории России



Сообщение:

«К.Д. Ушинский о религиозном воспитании»




декабрь

10

Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.

Конспектировать «Слово» Даниила Заточника


февраль


10

Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).

Конспект: Е. Р. Дашкова «О смысле слова «воспитание»».



март


10

Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).

Конспектировать статьи И.А. Сикорского «Семья как воспитательная сила», «Значение матери», «Об умственном и нравственном развитии и воспитании детей».


апрель


10

Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.

Портфолио




май


10

Итого







84




      1. Лабораторный практикум не предусмотрен


5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


    1. Рекомендуемая литература

Основная:

  1. Басов Н.Ф. История социальной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2005.

  2. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М., 2000.

  3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. пособ. – М., 1999.

  4. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия. / Сост. Л.В. Мардахаев. – М., 2003.

  5. История социальной педагогики: Хрест.: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.

Дополнительная

  1. Власов П.В. Благотворительность и милосердие в России. – М., 2001.

  2. История педагогики в России: Хрестоматия: для студ. Гуманитарных факульт. /Сост. С.Ф. Егоров. – М., 2000.

  3. Беликов В.В. Забота о детях в годы войны. 1941-1945 // Воспитание школьника. – 1988. -№ 1.

  4. Биляков В.В. Сиротские детские учреждения России. – М., 1993. Боккескофф Й., Пинский А. Что такое Вальдорфская педагогика? // Семья и школа. –1990. - № 10.- с. 29-31.

  5. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. - М.: Аграф, 1996. – 160 с.

  6. Вентцель К.Н. Свободное воспитание: Сб. избранных трудов. – М.: АПО, 1993. –172 с.

  7. Виноградова М.Д., Гордин Л.Ю., Фролов А.А. О педагогическом наследии А.С. Макаренко. Т. 8. М., 1986. С. 187-210.

  8. Дружинин А., Мишина Е. Что такое скаутинг? // Социальная работа. – 1997. - № 2/10. –С.51.

  9. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1990.

  10. Маслова Н.Ф. Социальная педагогика в контексте культуры // Рабочая книга социального педагога. Ч. 2. – Орел, 1995. – с.8.

  11. Никитин В.А. Начало социальной педагогики: Учеб. пособие. – М.: Флинта – Московский психолого- социальный институт, 1998. –72 с.

  12. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика ненасилия. – М., 1994.

  13. Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность. – Екатеринбург: УрГУ, 1993. –128 с.

  14. Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы (историко – понятийный аспект). М.: Изд-во « Институт практической психологии» Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. –192 с.

  15. Фрадкин Ф.А., Малинин Г.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. – М,: Прометей, 1993. –176 с.

  16. Яркина Т.Ф. Гуманизм как теоретико-методологическая основа социальной педагогики. – М., 1997


5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:

    • таблицы, схемы, портреты.


6. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

    • компьютерный класс.




  1. Содержание текущего и промежуточного контроля4:

    1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Примерный перечень вопросов к экзамену5:

1. Предмет социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика».



  1. Социология социального воспитания.

  2. Философия социального воспитания.

  3. Истоки социально-педагогической практики и мысли (первобытном обществе, в древних цивилизациях Востока).

  4. Социальное воспитание в античном мире.

  5. Проблема социального воспитания в Средние века.

  6. Система воспитания на Востоке.

  7. Воспитание и педагогическая мысль в Западной Европе в раннем Средневековье и в эпоху Возрождения.

  8. Воспитание и педагогическая мысль в конце XVII (Я.А. Коменский, Дж. Локк)

  9. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения (Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, Ф. Поле, Ж. Кондорсе, Л.М. Лепелетье).

  10. Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIX в. П. Наторп.

  11. Воспитание у восточных славян в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)

  12. Воспитание и педагогическая мысль в России XVIII в.

  13. Развитие социального воспитания и педагогическая мысль в России XIX в.

  14. Особенности развития социального воспитания в мире в начале XX в.

  15. Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции.

  16. Практика социального воспитания в России в 20-30-е гг. XX в. Педагогика среды.

  17. Социальное воспитание в России 40-50-х гг. XX в.

  18. Социально-педагогическая теория и практика в 60-80 гг. XX в.

  19. Основные тенденции развития социальной педагогики на рубеже веков.


Примерный перечень вопросов к зачету:

  1. Предмет социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика».

  2. Роль воспитательных сил общества.

  3. П. Наторп о социальной педагогике.

  4. Концепция социального воспитания в философии Платона.

  5. Концепция социального воспитания в философии Аристотеля.

  6. Концепция социального воспитания в философии Плутарха.

  7. Отношение раннехристианской педагогики к социальному воспитанию.

  8. Философия социального воспитания Т. Мора.

  9. Философия социального воспитания Т. Кампанеллы.

  10. Философия социального воспитания Р. Оуэна

  11. О социальном воспитании в эпохи Возрождения и Реформации.

  12. Дж. Локк о социальном воспитании.

  13. Философия социального воспитания Ш. Л. Монтескье.

  14. Философия социального воспитания Ж.Ж. Руссо.

  15. Дж. Дьюи о проблемах социального воспитания.

  16. А.С. Хомяков о социальном воспитании детей в России.

  17. Н.И. Пирогов о социальном воспитании в России.

  18. Д.И. Писарев о социальном воспитании (статья «Школа и жизнь»).

  19. А.В. Луначарский о социальном воспитании в буржуазном и социалистическом обществах.

1 Тезисы лекций приведены в приложении №1 УМК дисциплины

2 Развернутый план практических занятий и методические указания к их выполнению приведены в Приложении №2 УМК дисциплины.

3 Содержание заданий для самостоятельной работы студентов и методические указания к их выполнению приведены в Приложении № 3 УМК дисциплины.


4 Материалы для текущего и промежуточного контроля, методические указания для подготовки к ним приведены в приложении №4 УМК дисциплины

5 Методические указания по подготовке к экзамену приведены в Приложении № 5 УМК дисциплины.



Похожие:

Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconРабочая учебная программа наименование дисциплины психология специальность 040400. 62 Социальная работа
Рабочая учебная программа разработана на основании Типовой (примерной) учебной программы по психологии для специальности Социальная...
Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconПолный список абитуриентов по специальности 050711. 65 – Социальная педагогика

Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconСпециальность: 1-08 80 06 «Общая педагогика, история педагогики и образования»
Особенности педагогической профессии. Характеристика педагогических способностей
Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconПедагогическое значение социальной среды в теории джона дьюи 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования

Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconСистема воспитания духовности русскоязычных школьников в республике Казахстан
Специальность 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки)
Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconРабочая учебная программа по дисциплине: социальная экология по направлению подготовки: специальность 040400 Социальная работа
Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки специальности 040400 – Социальная работа
Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconПрограмма учебной дисциплины Социальная технология образования взрослых: практическая этика Специальность: педагогика
Курс обучения предназначен для формирования практических социальных знаний и умений в области образования взрослых – практической...
Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconИ воспитания предков-таджиков в контексте современных проблем образования (на материалах арийской цивилизаций) 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки)
Диссертационного совета Д. 047. 016. 01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13....
Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconУчебная программа специальность 030501. 65 «Юриспруденция»
История отечественного государства и права: Учебная программа (Специальность 030501. 65 «Юриспруденция»)/ Сост.: Чингузов О. М. –...
Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика» iconАбдуллоевна латинизация алфавита и её влияние на образовательную систему таджикистана (1929-1941гг.) 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки)
Д 047. 016. 01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 01 – общая педагогика,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org