№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной деятельности
|
Виды контроля,
измерители
|
Планируемые
результаты
освоения
материала
(стандарт)
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
|
1
|
Введение в историю.
|
1
|
Вводный,
сообщение нового материала
|
Беседа.
|
|
История в системе гуманитарных наук. Отделять основную информацию от второстепенной, проводить аналогии
|
стр. 5-6, творческое задание
|
|
2
|
Периодизация исторического процесса.
|
1
|
комбинированный
|
Лекция. Составление схемы.
|
Фронтальная беседа.
Разветнутые ответы учащихся
|
Основные концепции исторического развития человечества Активизировать обобщать, составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность информации.
|
2,3, тезисы
|
|
3
|
Первобытная эпоха.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
|
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Уч-ся усвоят этапы становления человека.
|
4,5, зад. в тет.
|
|
4
|
Деспотии Востока и расширение ареала цивилизации.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная, беседа, коллективная, практическая
|
Сообщения учащихся.
Фронтальный опрос.
|
Уч-ся усвоят предпосылки возникновения государства, общественные отношения, культуру и верования.
|
6, 7 творческое задание
|
|
5
|
Города-государства Греции и Италии.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
|
Активизировать обобщать, составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность информации
|
8, раб с картой
|
|
6
|
Борьба за господство над Средиземноморьем.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная, беседа, коллективная, практическая
|
Сообщения учащихся.
|
Уметь: активизировать обобщать, составлять план ответа
|
9, раб с хронологией
|
|
7
|
Возвышение Рима.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся, ответы на вопр и задан.
|
Активизировать обобщать, составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимуюинформацию из источников, критически оценивать достоверность иформации
|
10, зап. в тет.
|
|
8
|
Наступление варваров в Евразии. Закат Римской империи.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная, беседа, коллективная, практическая
|
сообщения учащихся. Ответ на тв. вопрос.
|
Уч-ся усвоят начало Великого переселения народов, возникновение христианства, закат Римской империи
|
11, 12 тезисы
повт. 1-12
|
|
9
|
Контрольная работа «Возникновение первых государств».
Древнейшие люди на берегах Волги и Камы.
|
1
|
урок проверки и коррекции знаний и умений
|
тестирование
|
тестирование
|
Систематизация знаний учащихся
|
1, таблица
|
|
10
|
Гунны и великое переселение народов. Тюркский каганат. Великая Болгария. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся. Фронтальный опрос.
|
Устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы, задавать уточняющие вопросы
|
2,3,4 тезисы
|
|
11
|
Первобытная эпоха. Происхождение и занятия славян.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа
|
Сообщения учащихся.
|
История России — часть всемирной истории. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян
|
1, 2 творческое задание
|
|
12
|
Образование Древнерусского государства.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся, ответы на вопр и задания.
|
Происхождение государственности у восточных славян.
|
3, отв на вопросы
|
|
13
|
Первые киевские князья.
|
1
|
комбинированный
|
Составление схемы
|
Работа по схеме.
|
Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки.
|
|
|
14
|
Русь во времена Владимира Святославича.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная, беседа, коллективная, практическая
|
Сообщения учащихся.
|
Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
|
4, схема в тет.
|
|
15
|
Расцвет Древнерусского государства и общество и государство Древней Руси.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
Ответ на тв. вопрос.
|
Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
|
5, 6 творческое задание
|
|
16
|
Контрольная работа «Древнерусское государство». Западная Европа в V – XI веках.
|
1
|
урок проверки и коррекции знаний
|
тестирование
|
тестирование
|
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.
|
7, тезисы, повт. 1-7
|
|
17
|
Византийская империя в средние века. Зарождение феодализма
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся. Фронтальный опрос.
|
13, зап. таб.
|
|
18
|
Арабский мир в V-X веках. Утверждение ислама.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся
|
Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Знать: возникновение ислама, Арабские завоевания, Арабский халифат. Уметь: активизировать обобщать, составлять план ответа
|
14, сообщение
|
|
19
|
Монгольские завоевания в Азии. Духовный мир средневекового человека.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся, содержание таблицы
|
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.
знать: вторжения кочевых племен, историю возникновения державы Чингисхана, Османскую империю, империю Великих Моголов. Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы, задавать уточняющие вопросы.
|
20, зап. в тет.
|
|
20
|
Феодальная Раздробленность на Руси. Княжества Руси в XII-начале XIII века.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
Ответ на тв. вопрос.
|
Причины распада древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.
|
8, тв. задание
|
|
21
|
Господин Великий Новгород.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
Ответ на тв. вопрос.
|
Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение.
|
9, зад. в тет.
|
|
22
|
Владимиро-Суздальская Русь.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
|
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси
|
9, схема
|
|
23
|
Культура Древней Руси.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Развернутые ответы учащихся
|
Автокефалия Русской православной церкви.
|
10, зап. в тет.
|
|
24
|
Нашествие.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с картой
|
Сообщения учащихся.
|
Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.
|
11, тв. зад.
|
|
