Тема урока Кол-во часов
|
Скачать 294.6 Kb.
|
| 25 | Ордынское владычество на Руси. | 1 | комбинированный | Фронтальная, беседа, коллективная, практическая | Сообщения учащихся. Фронтальный опрос. | Русские земли в составе Великого княжества Литовского Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. | 12, зад в тет. | |
| 26 | Возвышение Москвы. | 1 | комбинированный | Составление схемы | Сообщения учащихся. | Москва как центр объединения русских земель. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов. | 13, тезисы | |
| 27 | Княжение Дмитрия Донского. | 1 | комбинированный | семинар | Сообщения учащихся. | Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. | 14, раб с хронологией | |
| 28 | Русские земли в XIV –начале XV века. | 1 | комбинированный | Работа в тетрадях | Сообщения учащихся. Работа по тетради. | Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. “Москва — третий Рим “. Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. | 15, зап. в тет. | |
| 29 | Русское государство и общество во второй половине XV –начале XVI века. | 1 | комбинированный | Фронтальная беседа. | Сообщения учащихся. | Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. “Москва — третий Рим “. Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов. | 16, хронология | |
| 30 | Русская культура второй половины XIII – XV веков. | 1 | комбинированный | Лекция, беседа | Сообщения учащихся. | Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. | 17,18 кр. Конспект Повт. 8-18 | |
| 31 | Контрольная работа «От феодальной раздробленности к образованию единого государства». Образование государства Золотая Орда. Булгарские земли в составе Улуса Джучи. | 1 | урок проверки и коррекции знаний | тестирование | тестирование | Принятие Ордой ислама | 6,7 (п.2-5) | |
| 32 | Образование Казанского ханства. Экономика, культура Казанского ханства. Падение Казанского ханства. | 1 | комбинированный | Составление таблицы | Сообщения Учащихся. | Развитие умения сравнивать и анализировать информацию. | 8,9,10 кр. конспект | |
| 33 | Эпоха великих географических открытий. Канун нового времени. Мир после великих географических открытий. | 1 | комбинированный | Составление таблицы. | Развернутые ответы учащихся | Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. | 24, доп. материал 25, п.1 | |
| 34 | Ренессанс и Реформация. | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. | Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. | 25, сообщения | |
| 35 | От сословно-представительных монархий к абсолютизму. | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. Фронтальный опрос. | От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. | 26, п.1 | |
| 36 | Кризис социально-политических отношений в Европе. Буржуазная революция в Англии. | 1 | комбинированный | Заполнение таблицы | Ответы учащихся по таблице в тетради. | Буржуазные революции XVII—XIX вв. | 29, зап. таб. | |
| 37 | Эпоха Просвещения: утверждение нового взгляда на мировое развитие. Промышленный переворот в Англии | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. | Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества. Технический прогресс в XVIII — середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в ХIХ в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. | 30, 35, зап. таб. | |
| 38 | Формирование научной классической картины мира в XVII-XIX веках. | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. Ответ на тв. вопрос. | Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени. | зап. в тет. Повт. 24-26,29,30,35,36 | |
| 39 | Устное обобщение. «Европа и Восток в XVI-XVIII веках». Начало правления Ивана IV. | 1 | комбинированный | Развернутые ответы учащихся. | Сообщения учащихся. Фронтальная беседа. | Установление царской власти | 19, тезисы | |
| 40 | Реформы Ивана IV и их результаты. | 1 | комбинированный | Фронтальная, беседа, коллективная, практическая | Сообщения учащихся. Практическая работа | Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. | 20, зап. в тет. | |
| 41 | Россия в годы опричнины и Ливонской войны. | 1 | комбинированный | Составление схемы | Развернутые ответы учащихся. | Работа с понятиями. | 21, зап. таб. | |
| 42 | Россия к началу XVI века. Русская культура XVI века. | 1 | комбинированный | семинар | Сообщения учащихся. | Расширение государственной территории в XVI в. | 22,23 доп. материал | |
| 44 | Управление Казанским царством. Социально-экономическая политика царизма в крае в XVI- начале XVII века. | 1 | комбинированный | Работа в тетрадях | Сообщения учащихся. | Развитие умения сравнивать и анализировать. | 12,13 тезисы Повт. 21-24 | |
| 45 | Контрольная работа «Эпоха Ивана IV». Начало Смуты. Правление Василия Шуйского. | 1 | урок проверки и коррекции знаний | Фронтальная, беседа, коллективная, | тестирование | Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. | 24, тв. вопрос. | |
| 46 | Лжедмитрий II. | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. | Восстановление самодержавия. Первые Романовы. | 25, зап. таблицы | |
| 47 | Правление первого Романова. Наш край в начале XVII века. Хозяйственное развитие края. | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. Фронтальная беседа. | Развитие умения сравнивать и анализировать. | 26, зап. таблицы 27, тв. вопрос. 14,15 кр. конспект | |
| 48 | Соляной бунт и Соборное Уложение 1649 года. | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание своего отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. Ответ на тв. вопрос. | Юридическое оформление крепостного права. Рост территории государства | 29, зад. в тет. | |
| 49 | Раскол. Дело патриарха Никона. | 1 | комбинированный | Работа с учебником, картой, источниками, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач | Сообщения учащихся. | Церковный раскол. Старообрядчество. | 32, 34 тв. задание | |
| 50 |
Похожие:
 | Литература Дата Кол-во часов Тема урока Наглядность 1 ч. 1 четверть 36 часов. Художник Осень |  | № урока Тема урока Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся 1 2 3 4-5 6 7-8 Определять по художественному материалу и средствам выразительности вид изобразительного искусства |
| № п/п Тема урока Тип урока кол- во часов Планируемые результаты Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме | | № урока Раздел Тема урока Кол часов Дата урока Нац рег компон. Основные понятия В. И. Лях, Г. Б. Мейк-сон. Программа физии-ческого воспитания уча-щихся 1-11 классов с направленным развитии-ем двигательных способ-ностей.... |
| П/п № урока Тема урока Кол-во часов Практические работы Виды, формы контроля Знать хронологию Нового времени, определение понятий модернизация, промышленная революция, империализм, его признаки, индустриализация,... | | Тема урока Кол-во часов Активизировать обобщать, составлять план ответа, извлекать необходимую информацию из источников |
| Календарно-тематическое планирование 11 класс № п/п Тема урока Кол во часов Тип урока Элементы содержания Земле мысль человеческая» (Ф. Абрамов), «Неясность сло ва есть неизмен ный признак не ясности мысли» (Л. Н. Толстой) |  | Календарно-тематическое планирование № п/п дата Тема урока Кол- во часов Содержание образования Виды учебной деятельности Планируемый |
| Тема урока Кол-во часов Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, знакомстве, приеме гостей | | Тема урока Кол-во часов Знать особенности книжного и разговорного стилей, уметь определять принадлежность текста к тому или иному стилю |