Урок литературного чтения в 1 «Б» классе Начальная школа XXI века»

Урок литературного чтения

В 1 «Б» классе

(Начальная школа XXI века»

Подготовила: Лазарева Людмила Викторовна

2010-2011 учебный год

формирование основы читательской самостоятельности.

• 
  обобщить и систематизировать умения находить заголовок и фамилию автора, моделировать обложку.
  
• 
  познакомить с произведением С.Я. Маршака «Апрель»;
  
• 
  расширить представление о произведениях про весну, приметах весны.
  
• 
  продолжить работу над совершенствованием навыков выразительного чтения;
  

• 
  развивать: устную речь учащихся, образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;
  
• 
  умение анализировать и обобщать;
  
• 
  интерес к чтению, любознательность.
  

• 
  воспитывать бережное отношение к природе;
  
• 
  воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения;
  

Ход урока:

Прозвенел звонок для нас.

Стали все у парт красиво.

Поздоровались учтивою

Девочки за парты сели, мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели

Пусть этот урок принесёт нам радость общения, и подарить прекрасное настроение.

(СЛАЙД 2)

выразительное чтение;

- сдувание пушинок с ладошек (3 раза);

- поболтаем язычком;

- лошадка;

- вкусное варенье (облизывание языком губ)

2. Звукоподражание:

- звенит комар (з-з-з)

-жук проснулся (ж-ж-ж)

- рядом ползёт змея (ш-ш-ш)

- фыркает ёж (ф-ф-ф)

- стрекочет сорока (ч-ч-ч); совсем рядом – громко; улетает – тише;

Что мы произносили? Как на письме обозначаются звуки?

3. Работа с алфавитом: выстукивание слов ( ЛЕТО, ЗИМА, ОСЕНЬ, ВЕСНА)

Как назвать, одним словом эти слова?

СКВО РОНОК

ГРА КА

ЖАВО РЕЦ

Как нужно произносить скороговорку?

Какую работу можем произвести со скороговоркой? (увеличение голоса, уменьшение голоса, вопросительное предложение, игра «вопрос-ответ)

III. Введение в тему урока.
Посмотрите в окошко? Что можете сказать о природе?

На дворе у нас середина весны. Ни один весенний день не повторяется. То, что не успел посмотреть в природе вчера, сегодня уже не увидишь.

Выходят ребята, кому весна подарила листья.

Р И П Р О А Д

Что вы видите?

Что можно составить из букв? Какое слово получилось? ПРИРОДА

Итак, о чём будем сегодня читать?

А теперь выйдите те учащиеся у кого на парте цветы.

Что прочитали? Какое слово лишнее? Почему?

Оставшиеся месяцы расположите в правильном порядке.

Если это весенние месяцы, то и новое произведение будет о …. Весне,

(СЛАЙД 4) Самуил Яковлевич МАРШАК - русский поэт и переводчик. Он сочинял и переводил стихи, сказки, пьесы для детей.

Родился Самуил Яковлевич Маршак 22.11.1887 году в Воронежской губернии.

Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки.

Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке» (показывает книгу). Вот эта книга в ней очень интересные стихи о животных.

Вряд ли сегодня найдётся ребёнок, незнакомый с творчеством Самуила Яковлевича Маршака. Мы хорошо знаем его произведения:

(СЛАЙД 5) «Усатый полосатый», «Где обедал воробей», «Вот какой рассеянный», «Про всё на свете», «Круглый год», «Тихая сказка», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка о умном мышонке», « Двенадцать месяцев», «Кошкин дом».
2. Чтение произведения учителем. ( звучит музыка П.И. Чайковского «Апрель»)

Что я вам прочитала?

Что можете сказать об этом произведении? Понравилось?

О чём это стихотворение?

Что представляли, слушая произведение?

Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

Как бы вы назвали это стихотворение?

3. Работа по учебнику, стр. 40

Найдите стихотворение С.Я. Маршака.

Прочитайте заголовок стихотворения.

Какие слова в этом стихотворении были вам непонятны?

«КАП-КАП-КАП» - поёт капель.

А) самостоятельное чтение:

Б) чтение по строфам;

В) чтение всего стихотворения.

Какие приметы весна описал автор? Прочитайте.

Мы с вами составляли предложения со словами капель и валежник, а теперь давайте найдём предложения с этими словами, которые сочинил автор?

6.Физкультминутка.
Весна пришла! Встаём, друзья!
Нас ждёт - торопит улица.
Шагаем дружно: ты и я
И не будем хмуриться.
Вот птицы с юга к нам летят.
Букашки пробудились.
Деревья листьями шумят.
Все звери оживились.
Танцует лес, танцует луг
И мы с тобою кружимся.
Как хорошо весной вокруг!
С природой мы подружимся.
7. Моделирование обложки.

1) Один ученик у доски (слабый) У ДОСКИ МОДЕЛЬ ОБЛОЖКИ

2) Второй у конторки

3) Остальные в тетрадях парами.

Взаимопроверка : Мы читаем стихотворение о природе С.Я. Маршака «Апрель»
8. Работа над выразительностью чтения.

Как мы стараемся читать стихотворение?

При помощи чего мы можем передать чувства и настроение? (интонации)

Что мы должны помнить при выразительном чтении? ( паузу - знаки препинания, выделять голосом главные слова- логическое ударение).

Какие слова будем читать громко радостно? Почему?

Кто может назвать созвучные слова?

Кто попробует прочитать стихотворение так, чтобы все поняли, что ты рад приходу весны.

(несколько человек читают стихотворение)

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить

Эти лёгкие движенья предлагаю повторить.

В даль посмотрим и под ноги,

Влево, вправо поскорей.

Удивимся:»Что такое?» БАЗАРНЫЙ

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро.

Словно стрелочка часов.

Поведём глазами дружно.

V. Закрепление изученного материала.

1) Чтение пословиц : из данных пословиц выбрать и прочитать о весне.

Матушка весна всем красна.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Минута час бережёт.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Апрель с водою – май с травою.
Жизнь дана на добрые дела.

Учиться всегда пригодится.

Апрельский цветок ломает снежок.
2) Творческая работа: по группам, парами, индивидуально.

Групповая работа:

1 – сочинить двустишье :…………капель КАПЕЛЬ

………….апрель

2 – собрать пословицу:

На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его ….. (скворец) СКВОРЕЦ

Будет скошена она.

Овцы, козы и коровы

Есть ее всегда готовы. (трава) ТРАВКА

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (пчела) ПЧЕЛА

Какая получилась картина?

Давайте дадим ей название. Как бы вы её назвали?

А теперь давайте попробуем составить о весне по этой картинке красивые предложения.

Вам нравится природа весной? Чем она вам нравится? Как мы должна относится к природе?

Что хотите сказать об уроке?

Закончи предложение: Я узнал…..
VII.Рефлексия: выберите цветок, который соответствует вашему состоянию.

- если вы считаете, что вам всё на уроке удалось, вы довольны своей работой, вы можете сказать «я работал лучше чем вчера, то вы берёте раскрывшийся цветок;

- если вы недостаточно удовлетворены своей работой, могли бы работать лучше, были неуверенны в ответах и вам нужно немного подтянуться, то вы берёте ещё нераспустившийся цветок и в дальнейшем своими знаниями поможете ему раскрыться.

А свои цветочки вы прикрепите к нашей картине о весне.

Ход урока:

Прозвенел звонок для нас.

Стали все у парт красиво.

Поздоровались учтивою

Девочки за парты сели, мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели

Улыбнулись друг другу. Подарили улыбку и мне.

Пусть этот урок принесёт нам радость общения, и подарить прекрасное настроение.

Сегодня к нам на урок придёт таинственная гостья. Она уже наблюдает за вами в окошко. Она хочет узнать, чему вы научились в 1 классе. А как говорится в русской пословице «Всякий человек в деле познаётся»

(СЛАЙД 1). Как вы понимаете эту пословицу. Какое главное дело школьника? Поэтому давайте постараемся и на деле покажем чему мы с вами научились, как вы умеете читать, рассуждать, творить. А что это за гостья вы узнаете чуточку позже. А пока я вам предлагаю следующий план урока:

(СЛАЙД 2) Догадайся, чем мы будем заниматься? ( предлагаются рисунки, дети угадывают этап урока).

1. Речевая разминка: упражнения для языка и губ; звукоподражание; игра составь слово; скороговорка.

2. Знакомство с новым произведением: слушание произведения; сообщение об авторе; работа по учебнику; словарная работа; моделирование обложки;

выразительное чтение;

3. Работа с пословицами о весне.

4. Творческая работа.

5. Итог урока.

II. Речевая разминка.

1. Упражнения для губ и языка:

- сдувание пушинок с ладошек (3 раза);

- поболтаем язычком;

- лошадка;

- вкусное варенье (облизывание языком губ)

2. Звукоподражание:

- звенит комар (з-з-з)

-жук проснулся (ж-ж-ж)

- рядом ползёт змея (ш-ш-ш)

- фыркает ёж (ф-ф-ф)

- стрекочет сорока (ч-ч-ч); совсем рядом – громко; улетает – тише;

Что мы произносили? Как на письме обозначаются звуки?

3. Работа с алфавитом: выстукивание слов ( ЛЕТО, ЗИМА, ОСЕНЬ, ВЕСНА)

Как назвать, одним словом эти слова?

СКВО РОНОК

ГРА КА

ЖАВО РЕЦ

Как нужно произносить скороговорку?

Какую работу можем произвести со скороговоркой? (увеличение голоса, уменьшение голоса, вопросительное предложение, игра «вопрос-ответ)

III. Введение в тему урока.

Посмотрите в окошко? Что можете сказать о природе?

На дворе у нас середина весны. Ни один весенний день не повторяется. То, что не успел посмотреть в природе вчера, сегодня уже не увидишь.

Ребята закройте глаза и представьте, что вы оказались на лесной поляне.

Оживает природа после зимнего сна;

Солнце ласково греет, наступает …. Весна

Весна воспета поэтами. Художниками, композиторами и даже вами. Мы видим ваши рисунки.

Весна к нам пришла со своими листьями и цветами и с заданиями. А я вам предлагаю в ходе урока составить картину «Весенняя сказка».

Сейчас мы узнаем тему нашего урока, о чём будет новое произведение.

Выходят ребята, кому весна подарила листья.

Р И П Р О А Д

Что вы видите?

Что можно составить из букв? Какое слово получилось? ПРИРОДА

Итак, о чём будем сегодня читать?

А теперь выйдите те учащиеся у кого на парте цветы.

Чтение слов: АПРЕЛЬ МАЙ АВГУСТ МАРТ

Что прочитали? Какое слово лишнее? Почему?

Оставшиеся месяцы расположите в правильном порядке.

Если это весенние месяцы, то и новое произведение будет о …. Весне, Сегодня на уроке вы услышите произведение о весне, которое написал С.Я. Маршак.

IV.Работа над новым материалом.

1. Сообщение об авторе.

(СЛАЙД 4) Самуил Яковлевич МАРШАК - русский поэт и переводчик. Он сочинял и переводил стихи, сказки, пьесы для детей.

Родился Самуил Яковлевич Маршак 22.11.1887 году в Воронежской губернии.

Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки.

Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке» (показывает книгу). Вот эта книга в ней очень интересные стихи о животных.

Вряд ли сегодня найдётся ребёнок, незнакомый с творчеством Самуила Яковлевича Маршака. Мы хорошо знаем его произведения:

(СЛАЙД 5) «Усатый полосатый», «Где обедал воробей», «Вот какой рассеянный», «Про всё на свете», «Круглый год», «Тихая сказка», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка о умном мышонке», « Двенадцать месяцев», «Кошкин дом».

2. Чтение произведения учителем. ( звучит музыка П.И. Чайковского «Апрель»)

Что я вам прочитала?

Что можете сказать об этом произведении? Понравилось?

О чём это стихотворение?

Что представляли, слушая произведение?

Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

Как бы вы назвали это стихотворение?

3. Работа по учебнику, стр. 40

Найдите стихотворение С.Я. Маршака.

Прочитайте заголовок стихотворения.

Итак ,мы будем сегодня работать со … стихотворением С.Я. Маршака «Апрель»

4. Словарная работа.

Какие слова в этом стихотворении были вам непонятны?

(СЛАЙД 6) Капель – паление с крыш или деревьев тающего снега или сосулек.

«КАП-КАП-КАП» - поёт капель.

5. Работа над произведением.

А) самостоятельное чтение:

Б) чтение по строфам;

В) чтение всего стихотворения.

6. Работа над текстом.

Какие приметы весна описал автор? Прочитайте.

Мы с вами составляли предложения со словами капель и валежник, а теперь давайте найдём предложения с этими словами, которые сочинил автор?

6.Физкультминутка.

Весна пришла! Встаём, друзья!

7. Моделирование обложки.

1) Один ученик у доски (слабый)

2) Второй у конторки

3) Остальные в тетрадях парами.

Взаимопроверка : Мы читаем стихотворение о природе С.Я. Маршака «Апрель»

8. Работа над выразительностью чтения.

Как мы стараемся читать стихотворение?

При помощи чего мы можем передать чувства и настроение? ( интонации)

Что мы должны помнить при выразительном чтении? ( паузу- знаки препинания, выделять голосом главные слова- логическое ударение).

Какие слова будем читать громко радостно? Почему?

Кто может назвать созвучные слова?

Кто попробует прочитать стихотворение так, чтобы все поняли, что ты рад приходу весны.

(несколько человек читают стихотворение)

9. Физминутка для глаз.

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить

Эти лёгкие движенья предлагаю повторить.

В даль посмотрим и под ноги,

Влево, вправо поскорей.

Удивимся:»Что такое?»

И закроем их скорей. ( работа по кругам БАЗАРНОГО)

V. Закрепление изученного материала.

1) Чтение пословиц : из данных пословиц выбрать и прочитать о весне.

Матушка весна всем красна.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Минута час бережёт.
Поспешишь, людей насмешишь.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Апрель с водою – май с травою.
Жизнь дана на добрые дела.

Учиться всегда пригодится.

Апрельский цветок ломает снежок.

2) Творческая работа: по группам, парами, индивидуально.

Групповая работа:

1 – сочинить двустишье :…………капель

………….апрель

2 – собрать пословицу:

Солнышко с апрельской горки в лето покатится.

3 –собрать примету о весне:

Синие облака в апреле к теплу и дождю.

4- собери стихотворение: (СЛАЙД 8)

Солнце в небе играет,

И всё громче капель.

Это в гости приходит

Светлый месяц апрель.

Парная работа: чтение загадок ( самостоятельно, друг другу, классу)

На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его ….. (скворец)

Высока и зелена

Будет скошена она.

Овцы, козы и коровы

Есть ее всегда готовы. (трава)

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (пчела)

Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький … (подснежник)

3) Работа с картиной о весне (проектная работа).

Какая получилась картина?

Давайте дадим ей название. Как бы вы её назвали?

А теперь давайте попробуем составить о весне по этой картинке красивые предложения.

4) Беседа о бережном отношении к природе.

VI.Итог урока.

Что хотите сказать об уроке?

Закончи предложение: Я узнал…..

VII.Рефлексия: выберите цветок, который соответствует вашему состоянию.

- если вы считаете, что вам всё на уроке удалось, вы довольны своей работой, вы можете сказать «я работал лучше чем вчера, то вы берёте раскрывшийся цветок;

- если вы недостаточно удовлетворены своей работой, могли бы работать лучше, были неуверенны в ответах и вам нужно немного подтянуться, то вы берёте ещё нераспустившийся цветок и в дальнейшем своими знаниями поможете ему раскрыться.

А свои цветочки вы прикрепите к нашей картине о весне.

VII. Дорожка здоровья.