«Мир демократии: путешествие во времени»



Скачать 65.19 Kb.
Дата26.07.2014
Размер65.19 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс ситуативной компьютерной игры «Мир демократии: путешествие во времени»
Автор: доцент РГУ Попова Н.А.
Обучающая ситуативная компьютерная игра «Мир демократии: путешествие во времени» подготовлена группой авторов по заказу Избирательной комиссии Ростовской области в рамках реализации «Комплекса мер по повышению профессиональной подготовки организаторов выборов и правовому просвещению избирателей в Ростовской области на 2002-2006 годы». Общая характеристика:

Игра рассчитана на всех тех, кто интересуется проблемами избирательного процесса и в первую очередь на учащуюся молодежь (старшеклассников и студентов) изучающих избирательное право и избирательный процесс. В соответствие с базисными планами учебных предметов, обязательных и дополнительных на ступени среднего общего и высшего образования. Речь идет о таких учебных курсах, как:



  • Основы обществознания (9 класс);

  • Обществознание (10 класс);

  • Краеведение (9 класс);

  • История России (10 класс);

  • История России (вторая половина XIX в - начало XXIв);

  • Конституционное право РФ (вузовский курс);

  • Избирательное право РФ;

  • Современный избирательный процесс;

  • Отечественная история и др. курсы и курсы высшей школы.

Игра структурирована в соответствии с логикой познавательной деятельности: от постановки цели до получения и оценки результата.

Сформулированная в игре цель, разобравшись в истории складывания и с содержанием демократических ценностей институтов и процедур, установить российские традиции и истоки демократического обустройства общества, реализуется в конечном результате игры - построении здания современной отечественной демократии.

При этом игра основана на региональном историческом материале, что позволяет участнику игры расширить алгоритмы познавательной деятельности по заданной проблематике.

Игра направлена на развитие следующих навыков:



  • Создание идеальных моделей социальных объектов, процессов;

  • Извлечение необходимой информации из источников, в первую очередь, из исторических и правовых источников;

  • Использование компьютерными технологиями для систематизации информации и презентации результатов познавательной деятельности;

  • Социального поведения, основанного на уважении закона и гражданской ответственности.

Воспитательные задачи обучающей компьютерной игры:

  • Развитие политической и правовой культуры личности;

  • Воспитание гражданственности, национальной идентичности на основе осмысления исторически сложившихся демократических территорий Ростовской области.

Обучающие задачи структурированы по 5 основным уровням:

I уровень – посвящен анализу античных традиций формирования демократических институтов Танаиса (III в. до нашей эры).

Знакомство со структурой танаисской системы управления и демократическими процессами выборов властных институтов позволяет сформировать представления:



    • О формах и механизмах реализации гражданами активного и пассивного избирательного права;

    • О понятии и видах избирательных цензов;

    • О порядке голосования (открытое и тайное);

    • О содержании и назначении такой стадии избирательного процесса как предвыборная агитация и др.

Эти знания закрепляются соответствующими ссылками на современное законодательство, что направлено на раскрытие проблемы преемственности в развитии демократических традиций народовластия. Вместе с тем, своеобразие структуры самоуправления Танаиса, особая роль института гражданства в жизни танаитов, периодичность выборов, наличие единой правовой системы, особые процедуры формирования общественного мнения раскрывают специфику реализации принципов народовластия в античности.

II уровень – посвящен анализу функционирования институтов и процедур казачьей общины в XVI – начала XVII вв. на Дону. Казачье самоуправление, сложившееся на демократических традициях казачьей общины, предусматривало деятельность представительного органа власти – Войскового круга, и выборы исполнительного органа – атамана. Игровая ситуация вокруг выборов атамана Войска Донского позволяет установить:



    • содержание понятия «принципы избирательного процесса»;

    • современную практику таких принципов как прямые, равные, свободные, добровольные выборы;

    • множественность избирательных цензов, определяемая специфики социальной организации жизни.

Решение данных обучающих задач ориентирует участников игры на самостоятельные выводы, относительно:

- оценки характера борьбы народных масс за казацкие вольности;



    • уникальности социальной организации;

    • демократических традиций самоорганизации казачьей общины;

    • альтернативные системы управления на Дону в XVI – начале XVII вв. государственному управлению.

III уровень игры выстроен на историческом материале развития городского самоуправления на Дону в XVII – XIX веках и деятельности первого российского парламента. Горожане, получавшие звание городского обывателя, с конца XVIII века в городе Таганроге и Нахичивани, а с 1801 года в городе Ростове выбирали общую Думу, которая, в свою очередь, формировала шестигласную Думу (состоящую из представителей от каждого разряда городских обывателей). В последствии, сама структуру городского самоуправления и нормы городовых положений о выборах менялись. Однако, оставались прежними общие основы избирательного процесса в дореволюционный период, такие как:

    • многоступенчатость выборов;

    • распределение избирателей по куриям;

    • наличие имущественного ценза и другое.

Уяснение их содержания, а также таких новых понятий как «избиратель», «избирательный округ», «избирательная система», особенности «мажоритарной избирательной системы», позволяет сформировать у участников игры мнение об актуальности борьбы за демократические свободы в период революционных событий на Дону в 1905-1907 годах, последующей активной деятельности донской многопартийности в направлении развития городского самоуправления (создание ростовскими «обновленцами» Программы прогрессивной группы избирателей г. Ростова-на-Дону или учреждение в 1909 году Общества избирателей и другое).

IV уровень – посвящен советскому этапу реализации народовластия в России. Избирательный процесс советской России, обусловленный советской системой организации органов государственной власти, изменялся в соответствии с изменением характера политического режима в стране. Это получило отражение в содержании трех конституций (1918г, 1936г, 1977г).

Данный уровень игры позволяет проследить эволюцию основ советской избирательной системы: от исключительно классового ее характера с многоступенчатостью выборов, наличием трудового ценза и открытым голосованием в 1918-1936 гг. к всеобщим, тайным и равным выборам (в 1936г-1977г) с альтернативностью выдвижения кандидатов (конец 80-ых – нач. 90-ых годов).

Вводятся в оборот новые понятия: «избирательная комиссия», «члены избирательных комиссий с правом совещательного голоса», «наблюдатели», «финансирование выборов», «право выдвижения». Их усвоение в контексте исторического развития советского общества формирует представление об итогах прошедшей в советский период эволюции как системы органов власти, так и избирательных процедур.

V уровень игры охватывает постсоветский этап развития, в рамках которого была сформирована принципиально новая система государственной власти, функционирующая на основе принципа разделения властей и демократических избирательных процедур.

Участник игры вовлечен в процесс обобщения полученных знаний, «запуская» современный избирательный процесс, для этого в тестовой форме он определяет:



  • субъекты избирательного процесса (избиратели, политические партии, кандидаты, наблюдатели, члены избирательных комиссий);

  • стадии избирательного процесса;

  • содержание принципов демократических выборов.

Успешное выполнение данных обучающих задач позволяет участнику игры создать идеальную («нормативную») модель современных демократических процедур.

Итак, все 5 уровней игры представляют собой самостоятельные тематические блоки, в рамках которых раскрываются следующие «сквозные» проблемы:



    • истоки современных демократических традиций формирования органов государственной власти;

    • особенности использования демократических выборных процедур на различных исторических этапах развития Отечества;

    • преемственность в развитии демократических институтах и процедур в России;

    • правовые основы современного избирательного процесса в Российской Федерации;

    • институты и принципы формирования новой системы российской государственности.

В ходе игры у ее участников формируются знания о понятии и содержании основных принципов современного избирательного процесса, о формах и механизме реализации гражданами активного и пассивного избирательного права, о видах избирательных цензов, особенностях избирательных систем и других основ правового регулирования выборов.

Таким образом, обучающая ситуативная компьютерная игра формирует представления об участии российского гражданина в избирательном, соответственно, политическом процессе на теоретическом, историческом, конкретно - эмпирическом и формально-юридическом уровнях понимания и оценки данного явления. Это позволяет использовать данную компьютерную игру в учебном процессе, как по отдельным ее уровням, так и всю игру в целом, применяя самые различные меры и приемы работы. Так, на базе всех уровнях игры, могут быть проведены обобщающие тематические занятия (уроки), занятия (уроки) – как форма контроля за самостоятельной работой. Игра может быть использована как форма самостоятельной работы, тогда формой контроля может быть выполнение письменного творческого задания по следующим примерным темам:



    • «Демократические традиции современного избирательного процесса в России»;

    • «История становления демократических институтов и процедур в Ростовской области»;

    • «Народовластие: формы и механизмы функционирования»;

    • «Демократические принципы современного избирательного процесса» и других.

Похожие:

«Мир демократии: путешествие во времени» iconНайдите ответы на 10 следующих вопросов. Ответы запишите в текстовый файл
Перейдите по ссылке «Интерактивное путешествие во времени». Начните путешествие во времени
«Мир демократии: путешествие во времени» iconПрограмма внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов «Путешествие в мир искусства»
На основании этого тезиса в программе «Путешествие в мир искусства» нами выделено общее экологическое направление: изучение и осознание...
«Мир демократии: путешествие во времени» iconНасколько возможно путешествие во времени?
Казалось бы, от путешествий во времени можно просто отмахнуться — фантастика, мол. Действительно, машину времени, описанную Гербертом...
«Мир демократии: путешествие во времени» iconПрограмма концертов, выставок и спортивных соревнований париж до 3 июля
Путешествие в мир научной фантастики станет возможным. Кино, комиксы, графические рисунки могут приоткрыть дверь в этот мир, мир,...
«Мир демократии: путешествие во времени» iconПеревод: Лариса Васильева М., изд-во "Древо Жизни", 1993. Пер с англ
Путешествие в утраченный мир начала цивилизации Глава Послания из прошлого: мир Богини
«Мир демократии: путешествие во времени» iconПрограмма малых грантов комиссии по демократии обзор что такое программа Комиссии по демократии?
...
«Мир демократии: путешествие во времени» iconЛекция № бог как творец мира
Современная наука доказала, что мир имел начало во времени и есть определенное время, более которого мир не мог существовать. Поэтому...
«Мир демократии: путешествие во времени» iconРеферат «Путешествие в мир алмаза»

«Мир демократии: путешествие во времени» iconПисьмо. «Путешествие в мир письма»

«Мир демократии: путешествие во времени» iconАпокалипсис в романе ф. М. Достоевского
Времени уже нет там, где сосуществует конец и начало чего-нибудь. Времени уже нет в эпилоге «Преступления и наказания», в котором...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org