Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач



Скачать 50.48 Kb.
Дата26.07.2014
Размер50.48 Kb.
ТипДокументы
Обучение через игру.

Физическая культура является неотъемлемой частью учебно- воспитательного процесса в школе, в её программе предусматривается решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач:

- выход за ограниченные рамки физической подготовки и создание атмосферы культурно- спортивной деятельности, направленный также и на духовное развитие детей;

- перевод знаний, умений и навыков из цели образования в средство развития способностей и формирования личности школьников;

- изменение внутренней позиции учащихся, проживание ими учебно- спортивного процесса в роли активных участников;

- развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого интереса к повседневным занятиями играми, физическими упражнениями, спортом, воспитание потребности в личном физическом совершенствовании.

Проанализировав опыт работы в школе, я пришёл к выводу, что важное место на уроках физической культуры, особенно в начальных классах, занимают подвижные игры. Для каждого раздела учебной программы можно подобрать ряд игр, которые помогают в зависимости от возраста в основном правильно, но в облегчённом виде, выполнять элементы изучаемых технических приёмов и тактических действий и одновременно содействуют развитию физических качеств.

Например, игра «Посадка картофеля» развивает быстроту и ловкость, «Бои петухов» совершенствует навыки равновесия, « Найди большее число» закрепляет умения передачи мяча в колонне, «Вызов номеров» способствует развитию быстроты. «Третий лишний» формируют координацию движений в пространстве и т.д.

Многие высказывания о подвижных играх педагогов и учённых прошлых лет имеют не только историко- познавательное значение, но и сохраняют свою актуальность в настоящее время.

Выдающийся чешский педагог Ян Амос Коменский высоко оценивал роль игр, «состоящих в движении», для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Высоко оценивал подвижные игры, вызывающие у детей положительные эмоции, игры, в которых дети чувствуют себя непринуждённо и в полной мере выявляют своё внутреннее «я», известный швейцарский мыслитель- гуманист Иоган Генрих Песталоции. А великий русский педагог К.Д.Ушинский, говоря об игре, отмечал, что в ней формируются все стороны души человеческой: ум, сердце и воля.

Изучив в институте труды учённых и педагогов прошлых лет, я решил акцентировать своё внимание на подвижных играх на уроках физической культуры. Попробую рассказать, при помощи каких игр я осуществляю обучение основным движениям в ходьбе, беге и прыжках в начальных классах.

Особое место занимают сюжетные игры в 1 и 2 классах. В этих играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Например, чтобы успеть занять место в «ракете» в игре «Космонавты», надо бежать как можно быстрее, а чтобы увернутся от «волка» и убежать от него в игре «Заяц без логова», нужно проявить ловкость.

Дети, увлечённые сюжетом игры, могут выполнять с интересом и притом много раз различные движения, не замечая усталости. А это в конечном счёте способствует развитию выносливости.

Подбирая игры к урокам, я исхожу из основных задач урока, уровня развития детей и места проведения игр. Например, если на уроке ставится задача закрепить полученные умения в прыжках, то подбирается игра, сюжет которой связан с прыжками ( «Через кочки и пенёчки», «Попрыгунчики- воробьшки» и тд.).

В занятиях с детьми 3-4 классов содержание игр усложняется. Хотя у детей этого возраста фантазия и творческое воображение ещё сравнительно активны, их больше интересуют конкретные двигательные задания, чем сюжет игры. Подбирая игры, стремлюсь к тому, чтобы сюжет постепенно уступал место двигательной активности («Охотники и утки» и «День и ночь»).

Таким образом, успешное проведение игр зависит от возраста и подготовленности участников. Если игра «Совушка» в 1 классе проходит с большим интересом, то в 3 классе она уже не будет иметь такого успеха. И наоборот, если предложить 1-классником игру «Охотники и утки», основанную на сложных движениях, то они будут совершать много ошибок и в конце концов потеряют интерес к игре.

Игры со стихотворным текстом особенно интересны учащимися 2 и 3 классов. («Мы весёлые ребята» , «Хитрая лисичка». Рифмованный текст задаёт ритм движению. Вместе с тем время, выделяемое на произнесение слов, является отдыхом после интенсивной работы.

Подвижные игры на воздухе полезны всем и всегда. Это- активный отдых, который наполняет новыми силами, особенно в процессе интенсивного обучения и огромных перегрузок в младшем школьном возрасте. Я считаю, главное, чтобы дети чувствовали интерес к происходящему и получали удовольствие от процесса игры. Выборы подвижных игр, проводимых на воздухе, очень большой: «Гигантские шаги», «Штандер», «Казаки- разбойники», «Футболисты», «Игры индейцев», «Разведчики» и др.

Чтобы игра на уроке имела успех, объяснение её условий должно быть кратким и эмоциональным. Например, используя игру «Попрыгунчики- воробушки», я начинаю рассказ так: «Приземлились воробушки на круглой полянке и стали резвится. То впрыгивают в круг, то выпрыгивают, прыгают тихо и мягко, будто мячики скачут. Вдруг над поляной появилась ворона и стала ловить воробушков, которые не успели выпрыгнуть из круга. Бегает ворона по кругу, а воробьи ловко из него выпрыгивают, дразнят ворону». Если игра повторяется, то вполне достаточно кратко напомнить содержание и правила игры.

Многие игры выполняются с одним или несколькими водящими. Стараюсь сделать так, чтобы все дети побывали во всех ролевых ситуациях.

Одна из важнейших задач, которые я ставлю на уроке, - это регулирование нагрузки в игре. Из-за высокой эмоциональности дети зачастую не в силах контролировать своё состояние. В результате могут возникнуть перевозбуждение и переутомление. Регулировать нагрузку можно различными способами: сократить продолжительность игры, изменить правила и роли играющих, упростить содержание игры.

Работая с детьми младшего школьного возраста, нельзя не использовать связь с другими учебными предметами. Особенно ярко эту связь можно показать на школьных соревнованиях «Весёлые старты». Можно проводить эстафеты по природоведению ( животный и растительный мир), по математике (решение примеров, собирание цифр от 1 до 10 по порядку), по русскому языку (отгадать ребус, решить кроссворд), а также материал по различным видам спорта, не предусмотренной школьной программой.

У детей 7-10 лет костно- связочный аппарат пластичен и гибок. Он легко податлив к деформациям под влиянием нагрузки и больших мышечных напряжений. Мускулатура относительна слаба, в частности мышцы спины и брюшного пресса. Несмотря на большую подвижность, дети быстро утомляются. Это происходит вследствие неэкономной траты сил, ещё недостаточно совершенных функций центральной нервной системы, неразвитой координации движений. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благоприятное влияние на рост, развитие костно- связочного аппарата, мышечной системы, на формирование осанки детей.



Положительные эмоции благотворно влияют на самочувствие и поведение занимающихся. Вместе с тем проявление отрицательных эмоций в играх (обида, гнев, страх) нарушает нормальный ход нервных процессов и вредит здоровью. Поэтому я считаю необходимым применять игры психофизиологической разгрузки. Игры способны поднять творческую активность учащихся, пробудить фантазию и одновременно развивают собранность внимания, прививают навыки комплексной слаженной деятельности. Двигательная активность способствует кровенаполнению сосудов, повышению общего мышечного тонуса, и это даёт хороший отдых и заряжает организм для новых сеансов обучения. Основной показатель того, что игра нравится,- положительные эмоции учеников.

И конечно, после каждой игры необходимо подвести итог. Отмечаю тех, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту и смекалку, кто чётко соблюдал правила, а кто мешал играть. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает осознанное отношение к выполнению правил игры.

Похожие:

Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconРешение задач на условие делимости чисел При решении таких задач для определения делимости используются операции mod (остаток от деления) или div (целочисленное деление)
Алгоритм решения таких задач заключается в переборе возможных значений с проверкой условия делимости
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconЦели освоения дисциплины
Родины необходимо не только для того, чтобы осмыслить прошлое и понять настоящее, но и для решения всего комплекса воспитательных...
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconУчащимся 8-9 классов
Решение задач на построение циркулем и линейкой – полезное времяпровождение, позволяющее по-новому посмотреть на известные свойства...
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconКонкурс воспитательных систем образовательных учреждений

Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconСеминар по теме: «Преемственность детских садов и школы при реализации образовательных и воспитательных задач в дошкольном образовательном процессе.»
Психологи и воспитатели детских садов рассказали много интересного учителям о бывших своих воспитанниках, теперь уже учащихся 120...
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconРешение задач на последовательности При решении таких задач бывает необходимо: каким-либо образом сортировать последовательности
Прежде всего рассмотрим общую структуру программы при решении задач на обработку последовательности чисел (массивов) на примере заполнения...
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconРешение задач глобальной оптимизации большой размерности на многопроцессорных комплексах и грид-системах1
...
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconРешение логических задач средствами алгебры логики 2 Решение логических задач табличным способом 3
Разнообразие логических задач очень велико. Способов их решения тоже немало. Но наибольшее распространение получили следующие три...
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconРешение задач со строковыми переменными При решении таких задач бывает необходимо: найти определенные символы (цепочки символов) поиск, подсчет
Для решения задач со строковыми переменными необходимо уметь «вырезать» часть строковой переменной (слов), подсчитывать длину строковых...
Решение таких взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных задач iconСуществует широкий круг задач, в которых изображения рассматриваются как источник информации, на основе которой необходимо вынести некоторое решение
Основой решения таких задач является теория распознавания образов, которая особенно активно развивается в связи с развитием информационных...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org