Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия



Скачать 53.13 Kb.
Дата26.07.2014
Размер53.13 Kb.
ТипДокументы
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ИЯ

В дошкольном и младшем школьном возрасте прирожденная речевая функция пока еще способна действовать, и если правильно организовать педагогический процесс по обучению иностранному языку, то это может удлинить жизнь речевой функции.

Дошкольный и младший школьный возраст имеет свои особенности. Это, как определил Н.С. Лейтес, «период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются» [23:99].

В дошкольном и младшем школьном возрасте большое место занимают ролевые игры детей. Они характеризуются тем, что, играя, ребенок берет себе определенную роль и выполняет действия в воображаемой ситуации, воссоздавая поступки конкретного человека. Этот вид игры, как отмечает Д. Б. Эльконин, отличается особой чувствительностью «к сфере человеческой деятельности и отношениям между людьми. При всем разнообразии сюжетов за ними скрывается принципиально одно и то же содержание — деятельность человека и отношения людей в обществе»[31:84].

Итак, эффективной и увлекательной для ребёнка является игровая методика: процесс обучения - весёлая развивающая игра, в процессе которой задействован взрослый и разнообразные игрушки. Игровая методика идеально подходит для изучения иностранного языка с маленькими детьми. В данном случае очень важно ненавязчиво показать малышу, что обучающая игра, которую Вы затеяли, очень ему понравится.

Смешанная методика - развивающие игры (лучше коллективные), песни, чтение книг на иностранном языке, рисование.

Детские песни на английском языке закладывают отдельные грамматические структуры в сознании малыша. А ролевые игры научат его как манерам и взаимной поддержке, так и правильной английской интонации. Играя, дети стремятся овладеть теми качествами личности, которые привлекают их в реальной жизни. Поэтому детям нравятся такие роли, которые связаны с проявлением смелости, мужества, благородства. В ролевой игре они начинают изображать и самих себя. (При этом усвоение иностранных слов происходит непроизвольно, плюс в определенном контексте, который способствует прочности запоминания лексических единиц.) Ролевую игру также можно рассматривать как способ побуждения ребенка к самовоспитанию.

Когда ребёнок находится на границе перехода от предметной к ролевой игре, он ещё не знает ни общественных отношений взрослых, ни общественных функций, ни общественного смысла их деятельности. Он действует в направлении своего желания, объективно ставит себя в положение взрослого, при этом происходит эмоционально - действенная ориентация в отношении взрослых и смыслах их деятельности. Здесь интеллект следует за эмоционально - действенным переживанием.

Игры помогают сделать урок иностранного языка интересным, увлекательным. Они развивают познавательный интерес, творческую, мыслительную активность учащихся. Игры и игровые ситуации приближают речевую деятельность к естественным нормам, помогающим развивать навык общения, способствуют эффективной отработке языкового материала, обеспечивают практическую направленность обучения.

Игры на уроках ИЯ - это знаковые, языковые, вербальные средства, в форме которых усваивается знание, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт. Это также фоновые знания, посредством включения в которые новых знаний структурируется индивидуальный опыт, тезаурус обучающегося [2:55].

В учебной практике выделяют дидактические, имитационные, проблемные, сюжетные, ситуационные, ролевые, деловые игры. К этим играм применимо понятие «учебная игра». Учебная игра как специальный вид деятельности, направленный на усвоение определённых знаний, умений и навыков, является средством обучения, основной педагогический смысл и назначение которого – создать условия для саморазвития личности учащихся.

Игра имеет значение и для формирования дружного детского коллектива, и для формирования самостоятельности, и для формирования положительного отношения к труду и еще для многого другого. Все эти воспитательные эффекты опираются как на свою основу, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности.

Игры можно проводить на всех этапах обучения языку. Однако прежде чем предложить игру на уроке ученикам необходимо продумать её целесообразность, определить цели игры в соответствии с задачами учебного процесса. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии. Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Игра - это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, чтением и другими [1:96].

Таким образом, учебная игра на уроках иностранного языка осуществляет несколько функций: использование учебной игры повышает мотивацию изучения иностранного языка; учебная игра обеспечивает необходимость многократного повторения учащимся языкового материала, что предполагаете не только понимание значения слов и оперирование стандартными фразами, но и умение выражать свою мысль различными вариантами языковых средств изучаемого языка; в процессе учебной игры происходит непосредственное обращение к эмоциям учащихся, вызывает увлечение и интерес; учебная игра обеспечивает психологическую готовность учащихся к речевому общению, активное взаимодействие обучаемых.

Также следует отметить, что игра – это создание условий для реального общения. Она мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником. В учебном процессе они обладают большими возможностями для дальнейшего совершенствования учебного процесса по ИЯ путем формирования и активизации у обучающихся умений и навыков творческой, мыслительной и познавательной деятельности.

Можно сказать, игра – это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

Игра на уроке ИЯ осуществляет следующие функции:


  • стимулирует речевое и общее развитие детей и повышает общеобразовательную ценность начального обучения, как фундамента общего образования;

  • приобщает детей к культуре других народов, формируя тем самым общечеловеческое сознание;

  • создает благоприятную исходную базу для овладения иностранным языком, а также для дальнейшего обучения языку, поскольку предотвращается образование психологических барьеров, которые возникают при начальном обучении иностранному языку;

  • обеспечивает возможность более раннего завершения изучения первого языка и подключение второго;

совершенствует общие умения.

Следовательно, игра на уроке ИЯ является стимулирующим средством для речевого и общего развития детей, так как развивает общие умения и приобщает ребенка к активному изучению ИЯ.



Литература

  1. Алферов А.Д. Психология развития школьника / А.Д. Алферов. – Ростов-на-Дону, 2000.

  2. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Ёлкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия развития, Академия К, 1998.

  3. Малкгша Н.А. Английский язык: речевое взаимодействие//Дошкольное воспитание. - 2004. - № 5. - С. 74-78.

  4. Ростовцева, О.М. Английский для детей дошкольного возраста. - Тула: Ясность, 1992.

Похожие:

Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconДиагностирование музыкальных способностей ребёнка на раннем этапе обучения

Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconМетодическая разработка «Игровые упражнения для обучения иноязычному общению»
Упражнения этой группы приводятся в форме гото­вых инструкций обучаемым и отдельных пояснений преподавателю. Игровой аспект в разных...
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconЛитература 16 Приложение 18 Введение «Основные положения школы научного управления и их значение на современном этапе»
Практические аспекты применения основных положений школы ее последователями и их значение на современном этапе 11
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconЛекция: Игровая деятельность как вид активного социально-психологического обучения
В способы методического сопровождения игровой деятельности детей и подростков
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconФормирование социальной ориентации на сверстника у детей 4-5 лет в игровой деятельности
Теоретические основы проблемы формирования социальной ориентации на сверстника детей 4-5 лет в разных видах игровой деятельности
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconУрок русского языка в 7 классе построен с использованием технологии дифференцированного обучения и игровой технологии
Этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconЗрелищно-игровой досуг как позитивный результат индивидуального и социального развития человека
В статье рассматривается зрелищно-игровой досуг как форма креативной деятельности человека, направленная на его самореализацию
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconЦерковнославянский язык и церковнославянизмы
На раннем этапе существования церковнославянского языка он был общей лексемой для церковнославянского и болгарского языков, выступая...
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия icon2 Социалистическое движение Японии на раннем этапе
Дифференциация среди японских социалистов и социалистическое движение в 1906-1914 годах
Значение игровой деятельности на раннем этапе обучения ия iconГоу спо сыктывкарский педагогический колледж №2
Аудирование как средство обучения монологической речи на начальном этапе обучения иностранному языку
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org