Урок математики. 1 класс. Умк «Гармония». «Математика царица всех наук». Тема. Отношения. Больше, меньше, увеличить, уменьшить

1.Формировать у учащихся представление о способе действия для решения задач на увеличение, уменьшение чисел.

2.Расширять личный опыт взаимодействия младших школьников на уроке, развитие у них наблюдательности и познавательного интереса к предмету.

3.Воспитывать у младших школьников самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд, воспитывать активную личность.

1. Иллюстрации. Ёлочки разной высоты, круги для снеговика.

2.Раздаточный материал. Листы самоконтроля.

Структура занятия.

1.Самоопределение к деятельности.

Матема́тика  (от др.-греч. μάθημα — изучение, наука) — наука о структурах, порядке и отношениях, которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов^.

Из древнегреческого языка «мантеин» означает в переводе – учиться приобретать знания. Это значит, что кто любит математику – любит знания.

Игра «Поспевай – не зевай!».

Сколько сторон у треугольника, у квадрата?

Сколько ног у 2 слонов? Сколько хвостов у 5 котов?

Сколько рогов у 2 коров? Сколько месяцев в году?

Сколько золотых монет было у Буратино, сколько осталось?

Создание условий для возникновения внутренней потребности к деятельности.

У входа в Математику есть город Цифроград,
в нем знают математику все жители подряд.
Пятерками набиты тетради у ребят.
Как видно, в Цифрограде пятерки нарасхват.
Там спрашивают стражники: «Вы правила учили?»
И если вы им скажете, что 2+2=4, немедленно железные ворота заскрипят.
И стража скажет вежливо: «Входите в Цифроград!»

Записать число, выполнить работу по чистописанию.

15+2 15-2 15= 15> 15<

По русскому поверью, праздник Сретения служит границей между зимой и весной.

Расставить ёлочки в порядке убывания.

Построить снеговика.

Анализ объектов с выделением существенных признаков.

Прочитать слова с обратной стороны – зима, весна.

Способы перевода внутреннего диалога во внешний.

Самооценка.

Каллиграфия.

Знание теории.

Использование теории на практике.

Самостоятельность.

Помощь классу.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Математический диктант.

Разность чисел 7 и 2. 5

Первое слагаемое 7, второе слагаемое 2. Чему равна сумма 9

6 уменьшить на 2. 4

4 увеличить на 3. 7

Уменьшаемое 9, вычитаемое 3.Чему равна разность 6

Проверка 5, 9, 4, 7, 6.

Тренировка соответствующих мыслительных операций.

Дополнительно – записать числа в порядке возрастания, в порядке убывания.

3.Постановка учебной задачи.

Выделение и фиксация во внешней речи причин затруднения.

Какие затруднения у вас возникли? Какие вы хотите сегодня выполнить задания?

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Выбор учащимися метода разрешения проблемной ситуации,

выдвижение и проверка гипотез.

Электронная физминутка –

Сколько ёлочек зелёных,

Столько выполним наклонов.

Сколько точек в нашем круге,

Столько раз поднимем руки.

Сколько снеговиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

5.Первичное закрепление во внешней речи.

Устно выполнить задания №45, №46, стр.24.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа с заданием №47. Взаимопроверка.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Работа с листами самоконтроля. Взаимопроверка.