Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная



Дата05.11.2012
Размер73.3 Kb.
ТипУрок
Открытый урок - исследование (11 класс).

Урок по теме: «Развитие жизни на Земле».
Цель:
= образовательная: расширить, углубить и систематизировать знания о развитии жизни на Земле на основе знаний закономерностей и направлений эволюции органического мира;конкретизировать направления эволюции органического мира, проявляющиеся на протяжении эр и периодов.
= развивающая: развивать навыки отбора главного в содержании различных источников информации; оформлять работу в виде схемы – конспекта; публично защищать результаты творческой деятельности;
= воспитательная: формировать понимание развития своего интеллекта как ценностной характеристики современной личности;
= дидактическая: создать условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.
Задачи:


  1. Сформировать систему знаний о развитии жизни на Земле.




  1. Раскрыть связи в развитии живой природы.




  1. Сравнивать формы и условия жизни на протяжении эр и периодов.


Оборудование:

    • наглядные пособия;

    • раздаточный материал;

    • магниты;

    • компьютер и видиопроэктор.


Тип урока: урок применения знаний и умений, семинар с групповой работой.
Методы обучения: репродуктивный, частично поисковый.
Форма организации учебной деятельности: групповая.

Структура урока:
Организационный момент.

  1. Целеполагание и мотивация.

  2. Актуализация знаний и умений.

  3. Изучение нового материала.

  4. Закрепление и применение знаний.

  5. Контроль знаний.

  6. Подведение итогов.

  7. Домашнее задание.



Ход урока.


  1. Организационный момент.


Подготовка учащихся к уроку.


  1. Формулировка целей и задач.

В течение 2 минут просмотреть материал новой темы и сформулировать задачи урока.

/ Запись задач на доске /.


  1. Актуализация знаний и умений.


Выполнение тестовой работы.
. 1. Признаки живых организмов, выделенные Ф. Энгельсом

А) наличие нуклеиновых кислот

Б) наличие белков

В) обмен веществ

Г) историческое развитие

Д) рост
. 2.В соответствии с гипотезой А. И. Опарина

А) жизнь возникла на Земле в результате физико-химических процессов

Б) жизнь возникла за пределами Земли

В) жизнь существует вечно
3. Ученый, доказавший невозможность самозарождения микроорганизмов из воздуха

А) Л. Пастер

Б) М. М. Тереховский

В) Ф.
Реди
4. Сущность гипотезы вечности жизни в том, что

А) жизнь существует вечно и переносится с планеты на планету

Б) живое зарождается из неживого

В) жизнь возникла на земле

5. Условия, способствующие образованию органических веществ на Земле

А) наличие различных веществ в гидросфере

Б) высокая температура вод первичного океана

В) разогрев и последующее охлаждение Земли

Г) низкая температура вод первичного океана

Д) интенсивное УФ излучение
6. Первыми на Земле могли возникнуть

А) аэробы

Б) анаэробы

В) фотосинтезирующие бактерии
7. Коацерваты – это

А) белковые коллоидные комплексы

Б) капли жидкости

В) первые живые организмы
8. В составе всех живых организмов есть

А) хлорофилл

Б) белки и нуклеиновые кислоты

В) гемоглобин


9. Первым способом питания был

А) гетеротрофный

Б) автотрофный

В) фотосинтез
10. Молекулы, из которых сформировались коацерваты

А) полисахариды

Б) белки

В) нуклеиновые кислоты
11. Коацерваты нельзя назвать живыми организмами, т. к.

А) они не способны к самовоспроизведению

Б) они не передвигаются

В) они одинаковые по форме
Проверка по шаблону / на доске/.
4. Изучение нового материала.

= Раб с материалом учебника.
Прочитайте материал текста учебника п.4.16 на стр. 273-274 и установите:
- Когда наступила эпоха биологической эволюции?
- Как менялся облик Земли?
- Что изучает наука палеонтология?
- Когда возникла эта наука?
- На какие промежутки времени подразделяют биологическую историю Земли? Найдите подтверждения в тексте.

= Выполнение заданий по группам.
До начала урока учитель делит весь класс на 5 групп.
I. Проблема происхождения жизни на Земле и появления многообразия её форм на нашей планете всегда интересовала людей и не является в полной мере решенной до настоящего времени.

Существует множество версий о том, как произошла и развивалась жизнь на нашей планете. Мифы древних греков говорят: «Вначале небыло ничего, кроме темноты и хаоса. Из хаоса произошли мир и бессмертные боги, они сменяли друг друга. Когда Зевс сверг сына Урана, он с богами олимпийцами создал живой мир и человека». В Индостане около 2 тыс. лет назад считали, что первой возникла вода, она преодолела огонь, Великой силой тепла в них зародилось Мировое яйцо, из которого появились небо, Земля и все её обитатели. Сторонники теории панспермии считают, что жизнь была занесена с других планет. Теории вечности жизни придерживались выдающиеся ученые Томсон, Аррениус, Вернадский.

Мы с вами сегодня рассмотрим научную версию развития жизни, имеющую большое количество сторонников в научном мире, основанную на эволюционном учении, которое имеет доказательства.

- Какие доказательства эволюции вы знаете? Ответы учащихся.

Проведем мини – исследование, состоящее из следующих этапов:

  1. Отбор фактов и их систематизация.

  2. Анализ эволюционных событий по эрам.

  3. Итоги эволюции на современном этапе.



Итак, процесс развития начался с появлением жизни. Напомните, как объясняет её появление гипотеза академика Опарина?

Ответы учащихся: «Жизнь появилась в водной среде, путем абиогенного синтеза».
II. И с момента появления первых живых существ и до сегодняшнего дня история была насыщена удивительными превращениями, не прерывающимися ни на минуту. Вы видите на доске таблицу, на ней обозначены эры, на которые разделена вся история жизни на Земле. Сейчас каждая группа получит задание, в результате которого вы заполните по одной эре в данной таблице.
1--я группа - знакомится с текстом на стр. 274-275 учебника и определяет древность, условия и виды организмов в Архейскую эру.
2 –я группа - знакомится с текстом на стр. 275 учебника и

определяет древность, условия и виды организмов в Протерозойскую эру.
3 –я группа - знакомится с текстом на стр. 275-276 учебника и

определяет древность, условия и виды организмов в Палеозойскую эру.
4 –я группа - знакомится с текстом на стр. 278-280 учебника и

определяет древность, условия и виды организмов в Мезозойскую эру.
5 –я группа - знакомится с текстом на стр. 280-281 учебника и

определяет древность, условия и виды организмов в Кайнозойскую эру.


= Заполнить и объяснить / защита/ свою часть схемы – конспекта на доске.

На доске заранее подготовлена таблица.
Таблица заполняется с последующей компьютерной презентацией нового материала.
= Сравнение по схеме – конспекту содержание различных эр между собой. Сформулировать вывод по данному вопросу.
Выводы: 1.Усложняется органический мир.

2.Увеличивается биомасса живых организмов.

3.Организмы приспосабливаются к новым условиям.

4. Преобразуется неживая часть биосферы.

5. Большая неравномерность в развитии жизни.

6. С появлением и развитием одних форм организмов идет

вымирание других.

7.Меняется состав атмосферы.
IV. Закрываем доску. Сейчас вам будет предложена небольшая проверочная работа. Учитель раздает задания (текст пятью с пропущенными словами). Вариантов задания заготавливается по количеству учащихся в группе. Если 6 ребят в одной группе, то каждому предлагается индивидуальное задание. (3 мин)

По окончанию выполнения задания учитель высвечивает правильные ответы на кодопленке, учащиеся проводят самопроверку (5 слов – 5 баллов, 4 слова – 4 балла и т.д.). Выставляют отметки и сдают задание.
V. – Мне хочется чтобы вы надолго запомнили некоторые моменты этой темы. Давайте по-другому взглянем на развитие жизни. Стрелка, которая находится на доске с начала урока это иное отображение эволюции. Представим, что жизнь на Земле существует не 4 млрд. лет, а один год, для этого 11 млн. лет прировняем к 1 суткам. Год начинается с 1 января, тогда жизнь появилась в виде сгустков органических веществ 1 января.

- Каким было следующее событие? (прокариотическая клетка – 1 июля)

- Затем появилась эукариотическая клетка – 1 августа

- Следующим важным эволюционным событием стало появление многоклеточности – 15 августа.

- Затем 1 сентября появилось все многообразие живых организмов.

- 1 декабря появились покрытосеменные и млекопитающие.

- И наконец 31 декабря 23 часа 58 минут появился человек современный.

С начала НТР человек существует менее 2 секунд миг в геологических масштабах. Две секунды, а сколько сделал человек. Вся история до сегодняшних дней была направлена на его создание. Мы сложно устроены, но вышли из природы и нам необходимо жить в гармонии с ней.


  1. Итог урока.


= Достигли ли поставленных целей и задач?
/Демонстрация задач на доске/.

= Какие затруднения встретились?

= Самооценка.
Мы подошли с вами к следующей теме «Происхождение человека»

Ваше домашнее задание будет следующим, найдите научные версии происхождения человека (исключая эволюционное учение).

Похожие:

Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconУрок по теме: «Фотосинтез: история изучения, сущность, значение»
Образовательная цель: Раскрыть сущность процесса фотосинтеза и его значения для жизни на Земле
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconУрок в 10 классе по теме: "My Discovery of Scotland"
Образовательная цель: Познакомить учащихся с обычаями и традициями, символикой Шотландии; Обобщить лингвострановедческий материал...
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconУрок №26 Тема. Великий круговорот жизни (3 класс ) Тип: урок открытия новых знаний
Цель урока: дать учащимся представления о круговороте жизни на Земле и его основных звеньях. Расширить знания детей о живой и неживой...
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconУрок по теме «Электромагнитное поле»,повторения и коррекции знаний; Оборудование : компьютер, проектор, презентация «Шкала электромагнитных излучений»
Цель урока: обобщение материала по теме, развитие устной речи учащихся, развитие навыков самостоятельной работы, анализа и систематизации...
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconГипотезы о возникновении жизни на Земле
Цель: Познакомить учащихся с основными гипотезами происхождения жизни на Земле. Показать, как менялись взгляды на возникновение жизни...
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconПроблемный урок Учитель химии Бульбас Нина Александровна с. Турово 2011 год Тема урока: Ионная связь Цель урока: Образовательная цель
Образовательная цель: Дать понятие ионов, ионной связи, механизма образования ионных соединений
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconРазвитие представлений о возникновении жизни на Земле
Салтынская Надежда Николаевна. Развитие представлений о возникновении жизни на Земле. Биология
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная icon«Краткая история развития жизни на Земле»
Цель: в результате работы над модулем вы должны запомнить последовательность периодов развития жизни на Земле
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconУрок №16: «Развитие представлений о возникновении жизни на Земле. Взгляды и гипотезы о происхождении жизни»
Жизнь связана с белком, сохраняющим определенную структуру. Способ существования белка – обмен веществ. Нуклеиновые кислоты – постоянная...
Урок по теме: «Развитие жизни на Земле». Цель : = образовательная iconУрок по теме 4 класс Учитель Вурм Лариса Николаевна Цель
Цель: сформировать представление о жизни в России во времена правления Екатерины II; развивать устную речь; воспитывать любовь к...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org